基于整合理念的信息技术教学应用模式探究

在信息技术教学中融入整合理念,能调动学生学习的积极性和主动性,触发学生灵感,培养学生创新思维和创新能力;能发挥教师所具有的信息素养和创造性,显著提高教学效率和教学质量。文章对基于整合理念的信息技术教学应用模式进行探究,以提高信息技术教学效果,提升学生应用能力和学科素养。     

高中信息技术教学中学生核心素养的培养探析

信息技术学科在强化学生信息素养与社会责任感等学科核心素养上,是其他学科教育不能比拟的。教师在信息技术教学中应对学科核心素养与素质教育理念有充分的认识,在教学方式与评价体系等方面加强整改,以提高教学质量,推动信息技术教学改革。文章对高中信息技术教学中学生核心素养的培养策略进行论述。     

指向核心素养的初中物理信息化教学研究——以“声现象”单元为例

信息技术在物理教学中的应用有助于提高教学质量和教学效果,在初中物理教学中将信息技术与核心素养和具体教学内容相结合,让学生明确学习目标,以发挥信息技术对教学的辅助与促进作用,让学生高效掌握知识,实现物理学科核心素养的提升。     

信息技术与学科教学整合的实践反思

笔者通过对教学实践中的经验总结,详细阐述了信息技术与学科整合、信息技术与教师整合、信息技术与学科教学整合的功能,论证在学科教学中整合信息技术,来提高教学质量,促进学生的全面发展.     

核心素养下的初中信息技术教学初探

核心素养就是让我们学会改变,只有改变,才能主动适应社会发展。本文在介绍核心素养和初中信息技术学科核心素养的基础上,结合初中信息技术教学实际,阐述了在初中信息技术教学过程中,要通过更新对信息技术课程观念、根据学生实际改进教学方法、信息技术教师转型、开展信息技术课外实践活动和加强信息技术与其他学科课程整合提升核心素养,以期让学生以更从容的姿态投入社会,适应社会。     

基于学科核心素养的高中信息技术教学评价研究

高中信息技术是将计算机理论知识与实际操作充分融合的综合性学科;教学评价通过对教学过程的分析和思考,能够对教学价值作出衡量,是促进教学质量提升的有效途径.本文以培养学生信息技术学科核心素养为导向,探讨如何结合科学合理的教学评价模式,有效提升教学质量.     

浅谈中小学信息技术课程整合

所谓的整合就是在实际教学中将信息技术与其他学科,或者与实际的社会生活问题相融合,增强学生使用信息技术的意识和兴趣,培养学生的信息素养。在信息技术课程整合中,由于课程的总体目标要求不同,信息技术和其他学科之间的关系也有所不同,根据信息技术在整体教学中地位和作用的不同,可将信息技术课程整合划分为以下三种模式。     

浅谈中小学信息技术课程整合

所谓的整合就是在实际教学中将信息技术与其他学科,或者与实际的社会生活问题相融合,增强学生使用信息技术的意识和兴趣,培养学生的信息素养。在信息技术课程整合中,由于课程的总体目标要求不同,信息技术和其他学科之间的关系也有所不同,根据信息技术在整体教学中地位和作用的不同,可将信息技术课程整合划分为以下三种模式。     

信息技术与小学语文教学有效整合的策略研究

信息技术与学科教学的整合经越来越普及,成为一种十分必要的教学手段。在小学语文教学中,应恰当地使用信息技术手段,整合信息技术,创设小学语文情境、渲染小学语文感性、突破小学语文重点,让学生在富含信息技术的语文课堂中不断提升自己的语文素养。     

实施整合课教学的两条途径和几点做法

本文结合教学实例,谈了实施信息技术与学科整合课教学的两条基本途径。两条基本途径:一是信息技术课程与学科知识整合,即在信息技术课程的教学过程中,以学科知识内容为载体,学习和掌握信息技术,培养学生良好的信息素养;二是学科课程与信息技术整合,即在学科课程的教学过程中,以信息技术为工具,学习和掌握学科知识,在解决学科问题的过程中促进学生信息素养的提高,为学生终身学习和合作学习打基础。     

信息技术与学科教学整合的基本策略

信息技术与学科教学整合的基本策略有:构建信息化教学环境;提升教师信息技术素养,激发学生数字化学习热情;树立正确的整合观念;明确整合目标;选择合适的整合模式;发挥传统与现代技术优势互补的基本策略。     

信息技术与小学语文教学整合的意义与方法

信息技术与学科教学整合已经成为一种趋势。在小学语文教学中,教师要充分发挥信息技术的独特优势,研究信息技术与小学语文教学的整合方法,深化对信息技术育人功能和育人价值的认知。整合信息技术与小学语文教学,不仅能有效提升学生的语文学习能力,发展学生的语文核心素养,还能推动小学语文教学创新,具有非常深远的意义。     

信息技术手段在小学美术教学中的运用策略研究

文章立足于小学美术教学实践,以信息技术手段在小学美术教学中运用的必要性、所存在的突出价值进行了依次的分析与探讨,旨在通过信息技术手段的恰当运用创新与优化小学美术学科教学形式,提升其教育教学质量,推动学生美术素养的更好提升与发展。     

中小学信息技术教学教研的实践与探究

中小学信息技术教育的教学与教研,是提高信息技术教学质量、提升学生信息素养的重要环节和渠道.青岛市通过多年实践研究,总结信息技术教研的目的、内涵与形式:通过信息技术教育教学让学生掌握信息技术基本技能,通过教师的教学研究提高学生信息技术应用能力,通过学科的教研活动促进信息技术教学模式的探究与创新.     

多媒体课件及网络课程在教学中的运用研究

实现信息技术与课程整合(即信息技术与学科教学相整合),通常有两种途径:一种是通过多媒体课件;另一种是通过网络课程。分别探讨了在教学中通过多媒体课件及网络课程的有效运用来深化高校教学改革,进而提升学科教学质量与学生素质的具体方法。     

地理信息技术运用于高中地理新课标教学中的实践分析

在高中教育阶段,地理是一门基础性的课程,其教学效率对学生的协作理念、整合意识、区域认知能力等学科核心素养的提升有着相当直接的影响。但单一且陈旧的地理教育模式,存在一定的缺陷,没有办法完全把地理学科的作用,充分展现出来,学生的自主学习能力无法提升,其学科素养的发展也受到阻碍。把信息技术有机融合在高中地理的教育教学当中,能够有效补充单一教学模式的匮乏之处,完善高中地理教育,深化课堂整体的教学质量,推动学生地理学科素养的形成和发展。基于此,本文基于新课程改革的背景,从当前地理学科的教学现状出发,对信息技术和高中地理教育之间的有效融合进行深层探究。     

现代信息技术与学科整合对高校培养创新型人才的作用

高校信息技术与学科整合可以促进高校教学改革：变革传统教学结构、实现新型教学方式、丰富数字化学习资源、营造信息化教学环境，从而提升学科教学质量与学生素质。促进创新人才的培养．     

运用信息技术辅助生物教学的实践与研究

信息技术与学科课程的整合是指在学科教学过程中把信息技术、信息资源、信息方法与课程的教学目的、任务、内容有机结合在一起,实现信息素养与学科素养“互惠双赢”的过程。在信息技术与学科教学整合过程中,逐步实现学生学习方式转变和教师教学方式转变,有利于学生学科思维能力的发展、学科知识结构的完善以及学科知识和能力更新水平的提高,也有利于学生信息技术运用水平、信息搜集、信息选择、信息处理、信息运用能力以及信息道德水准和信息意识的全面提高。     

培养提高学生的信息素养

信息技术与学科教学的整合,是信息技术应用于教育的核心,是改革教育模式、教学方法和教学手段的重要途径。本文主要简要概述了将信息技术与学科教学的整合,从而提高学生的信息素养。     

深度学习视域下基于核心素养培养的高中信息技术学科教学模式改革探究

随着信息化时代的到来,提升学生信息技术核心素养成为教育教学的重要内容。高中教师要关注信息技术学科教学模式的改革,实现人才培养的与时俱进。要从核心素养着手,努力培养学生学习和掌握信息技术的深层能力,帮助学生在未来社会更好地运用信息技术提升自己。从深度学习视域着手,对高中信息技术核心素养的培养进行深入分析,以期为改进和提升信息技术教学质量提供有价值的参考。