国家课题“行为引导教学法在高职实践课教学中的实践与研究”研究成果述评

由天津中德职业技术学院院长李大卫教授主持的全国教育科学“十五”规划教育部规划课题——“行为引导教学法在高职实践课教学中的实践与研究”(课题批准号DJB010754)日前在天津市举行了成果鉴定会。由天津大学刘春生教授任组长，中央教育科学研究所曾天山研究员、天津市教育委员会职业和成人教育处长叶庆、天津教科院肖凤翔研究员、     

教育部重点课题"中小学学校发展策划研究"研究成果述评

2005年9月22日，全国教育科学规划办公室在天津师范大学心理与行为研究中心组织了全国教育科学“十五”规划教育部规划课题“小学数学课堂教学与智能促进的研究”成果鉴定会。课题鉴定会由全国教育科学规划办公室学术秘书吴键副研究员主持。天津师范大学沈德立教授任鉴定组组长，南开大学乐国安教授、天津教育科学研究院肖凤翔研究员、天津体育学院孙少强教授、天津十二中学特级教师王培德任鉴定组成员。课题负责人天津市河东区实验小学高级教师董春驹向鉴定组报告了课题研究成果。经过认真评审，课题组一致同意课题成果通过鉴定。现将课题成果公告如下：     

教育部规划课题"小学数学课堂教学与智能促进的研究"研究成果述评

2005年9月22日,全国教育科学规划办公室在天津师范大学心理与行为研究中心组织了全国教育科学"十五"规划教育部规划课题"小学数学课堂教学与智能促进的研究"成果鉴定会.课题鉴定会由全国教育科学规划办公室学术秘书吴键副研究员主持.天津师范大学沈德立教授任鉴定组组长,南开大学乐国安教授、天津教育科学研究院肖凤翔研究员、天津体育学院孙少强教授、天津十二中学特级教师王培德任鉴定组成员.课题负责人天津市河东区实验小学高级教师董春驹向鉴定组报告了课题研究成果.经过认真评审,课题组一致同意课题成果通过鉴定.现将课题成果公告如下:     

教育部重点课题“活动教学的理论与实践研究”研究成果述评

由中央教育科学研究所田慧生研究员主持的全国教育科学"十五"规划教育部重点课题"活动教学的理论与实践研究"(课题批准号:DHA010283)于近日通过了全国教育科学规划领导小组办公室组织的鉴定。鉴定专家有北京市教育委员会文喆研究员、北京师范大学裴娣娜教授、首都师范大学孟繁华教授、天津市教育科学研究院张武升研究员、人民教育出版社吕达编审。现将成果公告如下:     

行为引导教学法在高职实践课教学中的实践与研究

课题负责人李大卫所在单位天津中德职业技术学院主要研究人员李大卫吕景泉徐王争颖郭海云陈宽开题时间2001年7月结题时间2004年5月主要成果形式总报告研究背景行为引导(Handlungsorientierung),是指以行为或工作任务为主导方向的职业教育教学改革策略。行为引导关注培养学生的关键能力(schluesselquali-fikation)、综合职业行为能力与全面素质,自20世纪80年代以来,逐渐成为职业教育教学论中的一种新思潮,日益被世界各国职业教育界和劳动界的专家所推崇。从1994年开始,中德职业技术学院尝试引用“行为引导”教学在试点课程上进行实践教学探…     

双语教学理念与模式的历史性启迪--《双语教学论》评介

《双语教学论》(天津市教学科学“十五”规划立项课题、中国教育学会“十五”规划立项课题，天津教科院高教所张谦研究员主编)，2004年由香港世界科学教育出版社出版。该书是我国目前较早对双语教学工作及其与外语教学的关系进行理论与实践阶段性全面系统总结的著作。     

国家一般课题"职业教育几个基本问题研究" 研究成果述评

由湖南省教育科学研究院欧阳河研究员主持的国家社会科学基金"十五"规划国家一般课题"职业教育几个基本问题研究"(教育学科,课题批准号:BJA010100)于2005年10月9日通过了由全国教育科学规划领导小组办公室组织的课题鉴定.教育部职业教育与成人教育司司长黄尧任鉴定组组长,中国职业技术教育学会常务副会长刘来泉任鉴定组副组长,教育部职业技术教育中心研究所常务副所长余祖光研究员、北京师范大学高奇教授、中央教育科学研究所曾天山研究员为课题鉴定组成员.现将课题成果公告如下.     

“构建学习型社会和终身学习体系的研究”成果公报

由教育部教育发展研究中心郝克明主持的国家社科基金“十五”规划（教育学科）国家重点课题“构建学习型社会和终身学习体系的研究”（课题批准号：AGA030001）于近日通过了全国教育科学规划领导小组办公室组织的会议鉴定。鉴定组组长由中央教育科学研究所朱小蔓教授担任，鉴定组成员有教育部教育发展研究中心张力研究员、厦门大学潘懋元教授、北京工业大学王浒教授、江苏省教育厅周稽裘教授、天津教育科学研究院张武升研究员、北京大学陈学飞教授和中央教育科学研究所曾天山研究员。现将成果公告如下：[第一段]     

国家重点课题 “21世纪中国农民职业教育创新体系与施教模式研究”研究成果述评

由西北农林科技大学陈遇春研究员主持的全国教育科学“十五”规划教育部重点课题“21世纪中国农民职业教育创新体系与施教模式研究”（课题批准号：DJA010345）于近日通过了由全国教育科学规划领导小组办公室组织的通讯鉴定。专家组由教育部杨金土研究员、教育部职业教育中心研究所余祖光研究员、同济大学陈祝林教授、国家教育发展研究中心韩民研究员、湖南省教育科学研究院欧阳河教授组成。现将课题成果公告如下：[编者按]     

国家一般课题"经济全球化和我国加入WTO的新形势对我国职业教育发展的影响、挑战和对策研究"研究成果述评

日前，由上海市教科院WTO教育服务研究中心朱兴德副研究员主持的教育部重点课题“经济全球化和我国加入WTO的新形势对我国职业教育发展的影响、挑战和对策研究”（课题批准号：DJA010338）通过了由全国教育科学规划领导小组办公室组织的课题通讯鉴定。鉴定组成员有教育部职业教育中心研究所常务副所长余祖光研究员、天津大学刘春生教授、湖南省教育科学研究院欧阳河研究员、中央教育科学研究所唐以志副研究员、同济大学职业教育学院院长陈祝林教授。课题成果公告如下：[编者按]     

“问题作业教学”改革的研究与实践

结合在军队高级干部军事高科技培训中开展的"问题作业教学"改革,系统介绍了构建研究性教学模式的三个主要做法:以问题为中心设计和组织教学活动、创建体验性教学环境、引入网络化教学手段,进而总结提出实施研究性教学要确立"学为导向"的教学理念,树立"以人为本"的教学意识,注重运用先进信息技术手段。     

"任务驱动"教学模式的研究与实践

任务驱动教学法是<信息技术基础>的教学实践中摸索总结出的一种信息技术教学模式,它从信息技术课程的教学目的出发,结合信息技术课程的知识性、实践性、互动性的特点,在强烈问题动机的驱动下,通过对学习资源的积极主动应用,进行自主探索和互动协作的学习,并在完成学习任务的同时,提高学生对信息技术的认知程度和应用水平.     

远程教育实践教学"114"管理模式的研究与实践

以现代远程教育理论和现代教育技术为指导,结合电大实际,对远程教育实践教学的组织管理与实践教学质量的思考,探讨远程教育实践教学管理要素和内容,构建在网络环境下地市级电大远程教育实践教学“114”管理模式,运用自行开发的实践教学管理平台,对电大远程教育实践教学进行全方位、全过程监控与管理,促进电大远程教育实践教学管理现代化,推动远程教育实践教学管理跨越式发展。     

从“实”出发的《汽车构造》课程教学改革研究

本文通过分析《汽车构造》课程教学现状,提出了从"实"出发的教学理念,即从课程知识体系的重构入手,基于实践教学平台的设计,以课程主要知识点的任务工单为牵引,按照德国"行动导向学习法"进行教学大纲、教学实践、教学方法与手段以及课程考核方式等的相关改革与探索,为后续其他专业核心课程的学习奠定坚实的基础。     

“软件需求分析”实验教学研究与实践

以金陵科技学院软件工程学院"软件需求分析"课程实验教学开展为例,探讨该课程教育教学模式。该课程实验环境为USDM平台系统的"需求/设计管理工具";实验内容从项目的准备、启动、展开、定型、评审五个环节开展,各环节采用CMMI标准管理,量化考核。学生自行组队,提出Dirty Example,角色轮换,团队协力工作,课中讨论、评审,课后复查、修正,高质量完成文档。并配套实验教材,直观指导,过程化实验环节,提出知识能力与职业能力一体培养的工程教育模式。     

“讨论式”教学方法在课堂教学中的探索和实践

在新课程改革的大背景下,＂讨论式＂教学方法充分考虑学生已有的知识和经验,变被动接受知识为主动探究,激发了学生的学习兴趣,使学生的思维得到进一步的发展,也为学生探求知识留下了探索的空间。＂讨论式＂教学方法还促进了师生之间和生生之间的合作,培养了学生的口语表达能力和交际能力,使学生的综合能力得到充分的发展。所以,＂讨论式＂教学方法充分体现了新课程改革的自主、合作和探究的理念,在课堂教学中具有重要的运用价值。     

建设“数字化学习港”的实践探索与研究

本文结合教育部“数字化学习港与终身学习社会的建设与示范”教改项目的实施,介绍数字化学习港的内涵,面向社区、乡镇、企业的基层各类学习者,利用数字化手段和第三方服务的方式建设基层学习型组织,开展典型应用示范,探索数字化学习模式、服务模式、管理模式和运行机制等所取得的研究与实践成果,以及项目实施所产生的良好社会效益与积极影响。     

“电工学”课程教育教学方法的研究与实践

文章简要分析了当前在"电工学"课程教学中存在的主要问题,从理论教学、实践实验教学和网络教学三个方面阐述了对课程教育教学方法的研究与实践,从丰富课堂教学手段、实验仿真与综合实验的开展、各种网络学习平台的相互结合等方面进行了大胆的创新,取得了良好的教学效果。     

《基础工业工程》课程建设的研究与实践

针对我校基础工业工程课程特点及课程教学中存在的主要问题,提出了基础工业工程课程教学的改革思路,并对如何激发学生的创新能力、提高教学效果和教育质量进行了积极有效的探索与实践,取得了一定的成效。     

“自诊、自愈”法在《电路理论》习题课中的实践研究

"自诊、自愈"法是学生通过自己发现问题并解决问题的一种主动性学习方式,能够培养学生的自我学习能力,调动学生思考的主动性,从而达到激发学生的创造性的教育目的。《电路理论》是理论与实践相结合的一门课程,通过对习题的解答,进一步理解理论的含义,同时也将理论用于实践,从而让学生不仅知理论,而且会应用。本次习题课采用分阶段的课堂组织形式,应用"自诊、自愈"法,实现戴维南定理及元件最大功率的综合应用。通过课堂的实际状态反映,该方法具有可实施性并且可以取得良好的教学效果。