浅谈语文课堂教学中有效讨论的引导策略

随着我国新课改的全面深化,学生在教学过程中的主体地位被确立。这样的背景对语文课堂教学质量提出了更高的要求。课堂讨论是语文课堂教学中常用的一种教学方式,能够增强师生之间和生生之间的互动交流,活跃课堂氛围,是一种直接有效的教学方式。那么如何才能充分发挥课堂讨论的价值便成为广大语文教师需要深入研究的课题。文章主要对语文课堂教学中讨论教学存在的问题及其有效引导策略进行了分析和探讨。     

语文课如何有效导入

有效的导入就像磁场,能牢牢的吸住学生的心,激荡学生的思维,增益学生的智慧。     

如何有效引导学生反思

引导学生进行有效反思是改变学生学习方式,形成科学的学习方法,使学生“学会学习”的有效途径。本文结合自己的教学经验和体会阐述了引导学生反思的三种途径：首先要培养学生形成良好的反思习惯;其次引导学生在新课后、作业后、考试后等环节中进行反思;再次引导学生在解题思路、解题方法、易错点和易混点等学习过程中反思．     

浅谈在美术教学中如何引导学生有效学习

信息化时代的到来和社会的发展与人们观念的更新促使我们必须树立全新的教育观念。在教育思潮繁荣更新的今天,如何使我们的美术教学更趋向于科学,使我们的教学工作更有实效,这是摆在我们面前的一大教育课题。如何在美术课堂中引导学生有效地学习?以下是我在实际教学工作中一些心得,提出共勉。     

浅谈语文课堂教学中有效讨论的引导策略

新的教学模式要求我们重视学生知识与能力的培养。教师应基于建构主义、以人为本、教学做合一等教学思想和理念,实施"学讲方式"下的有效讨论教学模式,引导学生"学进去""讲出来",真正使学生成为学习的主人,提升学生的综合能力。教师可以从自主先学、小组讨论、质疑拓展、检测反馈这几个方面,循序渐进地指导学生进行有效讨论。     

语文课如何引导学生“读”

“书读百遍，其义自见”此言点到了语文教育的最重要的基础，读一篇文章不只是为了了解中心思想、段落大意，要理解文章的旨意、理脉，要体会文章的情致、风格，离开反复的诵读、吟咏又怎样感悟去体会呢？所以要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。那么，该如何引领学生“读”呢？     

浅谈中学生物教师如何引导学生讨论

教师在组织学生课堂讨论中的作用是相当微妙的,他既需要平等地参与讨论,包括可能是很激烈的争论,但又不能把自己等同于一名普通的辩论队员;他既需要以开明宽容的态度鼓励学生"知无不言,言无不尽",又不能因此听之任之,放弃对讨论的引导和组织。从课堂讨论的现场组织来看,教师应该注意从主题、思路和气氛等主要方面把控讨论的发展,以必要的语言进行引导,从而保证讨论的成功。     

语文课堂上如何有效引导学生进行自主学习

《义务教育语文课程标准(2011年版)》指出:"语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点,关注学生的个体差异和不同的学习需求,爱护学生的好奇心、求知欲,充分激发学生的主动意识和进取精神,倡导自主、合作、探索的学习方式。"自主学习是新课程改革倡导的课堂学习方式,教师应该科学地指导学生,引导他们主动学习,寻求发展。本文从三个方面简单地谈了在课堂上如何有效地引导学生进行自主学习,最终完成学习任务。     

中学语文课如何引导学生整体感知

整体感知就是学生在阅读课文的基础上,从整体上把握课文的内容和思想,体会作者的态度、观点、感性,对课文的内容、语言、结构和写法有自己的心得,能提出疑问和看法。在语文学习过程中,要始终以阅读材料为基础,把阅读材料当作一个有机的不可分割的整体来研究。无论是对材     

有效引导讨论,提升高中政治课堂效率

有效对学生施加引导,让学生积极参与到政治课堂的讨论活动中,这对课堂教学效率的提升有着非常重要的意义。在高中政治教学中,教师要善于创设情境,激起学生主动参与讨论的兴趣,同时还要注意营造氛围,充分尊重学生的主体地位,并强化引导,推动学生评价能力的发展。     

语文课上如何培养学生的自信心

新课程改革强调学生的主体地位，提倡自主合作探究的学习方式。其实也就是倡导老师把课堂还给学生，让学生动起来。但现实中，老师不敢放手，学生学习被动，缺乏兴趣，更谈不上在学习中树立自信。通过尝试与实践，我发现，让学生动起来对于培养学生的自信心行之有效。我的具体做法有以下三点。     

语文课的课堂讨论

课堂讨论在教育学中是这样定义的：在教学过程中，学生在教师指导下，围绕某一中心问题，交流意见，互相启发，解决问题的一种方法。在实践中，它至少有下列几种表现形式：     

如何引导课堂讨论

课堂讨论是在教师的组织和引导下,为实现某个教学目标或解决某个问题,学生进行合作探讨,达到理解知识、培养能力、交流情感、发展思维的一种教学方法.在初中思想政治课教学中开展课堂讨论,不仅能激发学生的学习兴趣,开阔视野,锻炼口才,还能培养学生的合作精神、创新意识和探究热情.     

高中数学教学中如何有效引导学生预习

以生为本,改善教学方式,改进学生学习方法,促进学生积极主动地学习是高中数学课堂教学追求的基本教学理念。预习作为学习的开端,尤其在高中数学教学中发挥着重要作用,没有预习的学习方式是被动式学习,教学效果可想而知。由此可见,学生课前的预习是十分有必要的,不仅能有效提高学生自学能力,还能有效提高学生听课效率,培养团队协作精神,对拓宽学生知识层面更是有着不可比拟的作用。但中学阶段学生自制能力普遍较低,很少有学生会提前预习,如何引导学生有效引导预习,成为广大高中数学教师共同探讨的话题。     

怎样引导学生课堂讨论

教师在组织学生课堂讨论中的角色地位相当微妙。他既要以开明宽容的态度鼓励学生“知无不言，言无不尽”，又不能因此听之任之，放弃自己对讨论的领导和组织的职责。从讨论的临场组织来看，教师应该注意从主题、思路、气氛等主要方面把握住讨论的发展，进行必要的语言调节，从而保证讨论的成功。[第一段]     

浅谈小学数学课堂如何实施有效的引导

随着对外开放政策的贯彻落实和经济全球化的发展趋势,我国越发注重全体国民的思想文化建设。小学阶段的数学教学作为我国小学生数学思维开发的重要基础阶段,在学生今后的数学生涯中有着重要的作用。但是现阶段我国的小学数学教学还处于不完善阶段。本篇论文以现阶段我国小学数学的教学现状为写作切入点,针对我国小学数学教学中存在的一系列问题,提出在小学数学课堂进行有效引导的教学策略以及实现途径,最后阐述在小学数学课堂实现有效引导教学策略的现实意义。     

巧用顺口溜风波——语文课上引导学生“我口说我心”

寒假结束，我被调到一所中学接任初一（6）班的语文教师兼班主任。     

如何有效引导提高课堂教学效率

课堂教学中教师该如何进行有效的引导,从而提高课堂教学的效率呢?根据笔者的教学实践,谈一些粗浅的看法.     

高中历史课堂的讨论如何更有效

中学生正处在求知旺盛期,教师组织学生开展讨论,让学生主动参与课堂教学,使他们成为课堂教学的主体,不断激发学生的求知热情,提高学生的综合素质。可是在平时的课堂中,课堂讨论浮于表面、流于形式,用"满堂论"代替了"满堂灌",反而降低课堂效率。