对体验性实验的探究

“体验性实验”是在新课程理念下提出的一个全新课题，在高中物理教与学的互动中，经常要求同学们感受物理知识，体验实验过程和结论，这种体验是通过自己的亲身经历或实验感受物理知识的妙处．通过亲身体验得到的知识会给自己留下深刻的印象，有的记忆更是刻骨铭心的．“体验性实验”也属探究实验的一种，这种体验应当是广义的，     

如何利用实验突破初中物理教学难点

随着教育改革的不断推进,教育活动的开展更加 重视对学生综合能力的培养。结合物理实验,能够有效锻炼学 生的实践能力,并且促进学生对学习内容中的难点形成深化理 解。本文主要以案例说明的方式,分析了怎样利用实验突破初 中物理教学难点。     

设计实验 突破难点

新课程要求学生在学习物理基础知识、实验技能的同时，要受到科学方法和科学思维的训练，受到科学态度和科学作风的熏陶，学会自己去获得知识，全面地提高科学文化素质。在教学内容和要求方面减少了说明，减少了限制，以利于因材施教，着眼于能力与问题意识的培养。     

新课程理念下的小学英语课堂体验性教学

新一轮课改要求教师运用新的教学理念操作课堂，以学生的发展为宗旨，培养学生自主学习的能力。传统的教育特别关注学生书本知识的学习，教学大纲是以掌握教材内容为中心表述的，教师的教学也是以书本知识为中心组织的，教学成果是以学生掌握书本知识多少为标准进行评价的。教育部颁布的全日制义务教育阶段《英语课程标准》明确指出，英语课     

巧设演示实验 突破物理教学难点

演示实验是物理教学中重要的教学手段和有效的教学形式,能培养学生的观察能力、思维能力、探索精神以及良好的学习方法．教师通过演示实验可以教给学生最基本的观察方法,最基本的实验方法．教师在做好课本规定的演示实验的同时,根据学情设计一些必要的演示实验对培养学生的科学素养很有必要．这样的做法能将新课程提出的三维教学目标真正落到实...     

运用观察实验融合多种教法突破教学难点

静摩擦力是力学中的一个重要概念,也是高中物理教学中有代表性的一个难点。突破这个难点,搞好静摩擦力的教学,对培养学生的分析习惯,提高运用概念和规律进行分析判断的能力,发展学生的思维是有其独特功效的。1 寻找突破口,认识静摩擦力观察和实验是学生认识物理世界,获取物理知识的重要途径,是发展学生智力的前提条件,是检验物理知识真理性的标准之一。在教学中,要注意从实验的设计,改进和应用入手,紧紧围绕教学目的,以增强学生的感性     

运用数字化实验系统突破“动量定理”教学难点

本文通过对“动量定理”是否适用于变力的定量研究，对“数字化科学实验系统”给实验教学带来的改变进行了探索和研究。     

主体体验 内心感悟——新课标“体验性目标”浅议

体验与感悟是学生生来就具有的精神需要。学生的精神生活包括理性生活、道德生活和审美生活等方面，其存在的基本形式不仅是认知，还包括体验和感悟等多种形式。学生求真、求善、求美的活动无一不是以认知为基础，通过主体体验和内心感悟完成的。学生生活最高层次的理智感、道德感和美感，     

浅谈珠宝设计课程教学中的体验性学习

清晰地发现让美走进生活的教育思想真正体现了以学生发展为本为学生构筑发展的平台的教育理念。二期课改新教材注重学生的体验与发现,鼓励学生实践与创造,其中体验学习的内容占了较大的比例,而且多角度地为学生提供了一个宽泛的体验学习空间。因此,结合珠宝设计课程的特点,在教学中开始关注学生的情感体验,和学生一起品尝体验性学习的快乐。     

体验性教学:提高教学效能 实现教学价值

我国的传统教学体现了结果取向、目标取向和知识取向的接受性,以公共知识为基础,在促进学生主体性的发展上显得乏力。传统教学割裂过程与结果的连续性以及知识与方法的同一性,偏重教学的工具价值——实现知识结果,而忽视     

体验性教学:打开儿童数学学习的另一扇窗

"数学体验"是儿童对数学知识形成过程的经验、感受、回味与反刍等。在"体验性教学"中,教师要为儿童的数学体验提供"技术支撑",可以让儿童通过情境思考、操作探究、对话交流等活动展开"体验性学习"活动。     

设计实验电路突破“日光灯原理”的难点

在“日光灯原理”一节的教学中 ,重点要解决三个问题 :一是启动器的作用相当于一个自动开关 ;二是日光灯管点燃时 ,镇流器能产生瞬间高电压作用 ;三是日光灯正常工作时 ,镇流器起着降压限流的作用 .笔者针对以上三个问题 ,通过设计如下相应的三个实验演示电路来突破“日光灯原理”的教学难点 .第一个问题 :启动器的自动开关作用采用如图 1所示的演示电路 .A是去掉玻璃外壳的氖泡 ,用点燃的火柴加热动触片 ,两触片接触 ,小灯泡会发光 ;停止加热片刻时间 ,两触片分离 ,灯泡会熄灭 ,现象非常明显 .第二个问题 :镇流器产生瞬间高电压作用采用如…     

体验性学习的实施途径

人们通过把外界事物、情境引起的自身的内心感受，来联系曾有的亲身经历而获得的体味，称之为“体验”。“小学语文体验性学习”就是让学生在和谐宽松的环境中亲历语言实践活动，带着自己的生活体验去感悟语言、欣赏语言、运用语言。那么，在语文教学中如何让学生在体验性学习中获得真知，发展能力呢？     

初中数学体验性教学模式的实验研究报告

体验是数学新课程的难点和热点，也是落实过程性教学目标的关键，更是新课程实验区教师关注的焦点。然而，人们对此方面的研究迄今依然十分薄弱，尤其在数学体验的动态生成理论和实践的研究方面缺乏深入研究。更令人担忧的是“重‘活动’轻‘内化”的极端倾向在示范课中屡屡出现，即频繁操作实践，缺少思索体验。这种对新课程教学理念的偏向与歪曲的现象，已严重影响到某些实验区的教学效果。     

从学生实验中突破教学难点

从学生实验入手,强调要提高课堂教学质量,突破教学难点,教师在进行课堂教学时必须注重学生实验.对实验中可能出现的问题要引导学生去探讨,寻求解决问题的方法,发挥学生的主体性和能动性,激发学生的学习兴趣,使学生从中获得化学知识,促进学生素质的全面提高。     

创新实验教具 突破教学难点

随着教学仪器配套与达标活动的开展,教学仪器日臻完善。为教学提供了便利条件。但是,教学仪器毕竟不可能一应俱全,而且教师都是有思想、有风格、有经验的独立个体,完全有能力根据自己的特长和学情创新（自制、组合）实验教具,达到“干言万语道不清,一看实验便分明”的奇效。     

设计体验性实验突破教学难点

在物理教学中,根据需要,教师适时设计一些体验性的实验活动,让学生在活动中积累个性化的"体验"与"感受",有利于教学难点的突破,同时也能够把"关注学生的体验学习"的新课程理念落到实处.在近几年的教学中,笔者在这方面作了一些的尝试,取得了较好的效果.     

突破物理教学难点的几种方法

高中物理在高中所有学科中难度较大,对物理概念的理解、物理现象的认识、物理过程的建立、物理情景的想象等构成了高中物理中的诸多难点。但难点不一定是教学的重点,不能把大量的时间用于难点的教学。在多年的教学中我体会到,要突破教学中的难点,可通过以下几种方法: