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《高师函授》创刊已两周年了。两年来,《高师函授》宣传了党的教育方针政策,推动了函授教育理论的研究,介绍了国内外函授教育管理和改革的经验,发表了大量函授教学与函授教材研究的文章;同时,发动广大函授教育工作者对教学中存在的问题进行探讨等等。在创刊的短短两年中,《高师函授》对提高函授教育重要性的认识,对函授教育工作者掌握党的方针政策,进行教学改革诸方面,都起到了积极的推动作用,促进了高师函授教育事业的健康发展。 相似文献
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在高等师范院校的多种教学形式中,函授教学是其中的一种重要形式.充分分析函授教育和大学正规教育的区别,掌握函授教育的特点,提高函授教学质量,是办好函授教育的重要途径.下面根据我在函授教学中的一些具体做法,谈谈函授教学的一些思路. 相似文献
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常江 《陕西教育学院学报》1994,(Z1)
质量是函授的生命。要提高函授教育质量,关键是要抓好函授教学过程。经过多年的函授教学实践,我们现在已经形成了几种一定模式的函授教学程序。根据目前的经济状况和函授教育的特点,对比我省高师函授以往的教学模式,我认为下列模式: 相似文献
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中国空气动力研究与发展中心高速所函授分站建站一年来依照函授教育条例,国防科工委指挥技术学院大专函授教育工作章程等法规,加速函授分站建设,狠抓教学和学藉管理。在教员、学员共同努力下,比较好地完成学年的教学任务,取得了显著效果。 从1992年12月6日组建函授分站起,已设置军队财会、计算机应用等两个专业,共有学员77人,其中财会专业52人,计算机应用专业25人。学员分别来自气动中心各所、厂和其它基地的兄弟单位。聘请了8名具有一定教学能力,热爱函授教育的优秀专业技术干部,担任函授兼职教员,选设了两处较为正规的教学场所,聘请了专职教学管理人员,健全了管理机构,逐步完善了教学制度,在上级部门的重视和关怀下,开展了函授教育工作。 相似文献
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丁翠平 《河北能源职业技术学院学报》2006,6(2):19-20,27
函授教育的质量是函授教育生存的根本,提高函授教育质量的关键一是管理,二是教学。本文从函授教学的角度,通过分析函授学员、函授教材及函授教学环节的特点,对函授教学方法和备课方式进行了初步探索,旨在提高函授教学质量。 相似文献
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华中师大自一九八○年整顿高师函授教育以来,在各级教育行政部门的领导与支持下,已在湖北、湖南、河南三省十八个地、市建立了十九0个函授站。现有函授、夜大学员七千多人。为了总结经验,探索规律,办好高师函授教育,该校函授处于去年十一月二十一日——十二月十 相似文献
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加强函授教材建设的两点认识张建羽,刘冬红只有认真研究函授的规律和特点,从函授教育的实际出发,加强教材建设,选好教材,才能提高函授教育质量。一、掌握函授教育规律明确教材建设原则函授教育有它自身特点和规律,就函授学生情况来说,一是来源广泛,水平参差不齐。... 相似文献
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郭垂章 《湖南师范大学社会科学学报》1990,(5)
文章总结了我省新时期高师函授教育的基本情况、主要经验与问题。阐述了优化函授教育要解决的几个急迫问题,包括:函授培养目标、函授教学计划、函授教育管理、函授优惠政策、函授站建设等。 相似文献
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南京师范学院招收的语文、数学、物理、化学四个专业的高师专科函授学员一万余人,自一九七九年一月入学以来,已学习两年多了,这期参加高师函授的学员将分别于今年年底和明年暑期结业。为了提高高师函授教育质量,南师最近召开了各教师进修院校校长和教导主任参加的高师函授教务工 相似文献
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《湖南师范大学教育科学学报》1990,(5)
文章总结了我省新时期高师函授教育的基本情况、主要经验与问题。阐述了优化函授教育要解决的几个急迫问题,包括:函授培养目标、函授教学计划、函授教育管理、函授优惠政策、函授站建设等。 相似文献
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函授教育的特点是业余、分散、自学为主。自学是函授教育的基础,也是函授教学的主要环节,从某种意义上说,自学是函授教育的生命线,没有自学就谈不上函授教育。当然,必要的面授辅导也是需要的。实践经验证明,适当的面授辅导,有助于扫清自学的障碍,对提高函授教学质量起了促进和保证作用。尤其是近几年来,在函授教材和辅导资料建设比较薄弱和一部分函授学员的知识基础以及自学能力较差的情况下,进行适当的面授辅导,就显得更为必要了。所以,教育部在高等师范函授教学计划(试行草案)中规定,专科函授学制三年,各专业总教 相似文献
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《高师函授》编委会第一次全体会议开得很好,通过了《章程》,成立了《编辑委员会》,完成了一件大事。高师函授教育工作进一步开展,将有了一个新的起点。在这里,我表示祝贺! 我想谈两个问题: 第一,高师函授教育本身的改革问题: 相似文献
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教学质量是函授教育活动的生命线,有质量才有函授教育生存和发展的空间,函授教育才有市场。提高教学质量,涉及到函授教育过程的各个环节,加之影响函授教学质量的因素复杂多样,因此提高函授教学质量是一项长期的、系统的工程。本文针对函授教育的特点,阐明了影响函授教育教学质量的主要因素,探讨了提高函授教学质量的对策。 相似文献