小花匠

每当看见墙角那些千姿百态的花儿时,我就会情不自禁地想起细心培养这些花的人——胡棋文。如果课间你来到我们的教室,一定会看见胡棋文在精心侍弄"花展馆"的花草,时而浇水,时而松土,时而剪摘枯枝烂叶,她的身影已经成     

花棍游戏的创新玩法

<正>在“传统文化进校园”的时代背景下,民间体育游戏不仅具有文化传承功能,而且担负着幼儿园文化建设的使命。幼儿园花棍游戏是民间体育游戏之一,花棍通常用一根细木棍或细竹竿制作而成,常冠以动词“打、舞、耍”,游戏者可以做出各种花样的动作,以达到锻炼身体的目的。我园基于市级课题《“游戏课程化”视角下幼儿园花棍游戏的实践研究》,     

校园剪影

一只蜂巢教室，是一只蜂巢。排列的桌椅，是一格格的蜂房，上课铃一响，你一格，我一格，井然有序。我们，是金色的小蜜蜂。时而循着历史的长河飞向遥远的古代；时而穿梭在神秘的时光隧道，飞向未知的世界；时而沉迷ABC；时而斟酌XYZ……时而沐浴在知识的阳光下；时而畅游在科学的海洋中；时而点触鼠标；时而书声琅琅……我们在花海里采集花粉，嗡嗡嘤嘤地飞鸣，渴求，在各自的蜂房里忙碌地储积着蜜。一座鸟岛下课了，美丽的校园，像一座生机勃勃的鸟岛。美的交响乐回旋在一片乐土上空、花丛树下、草坪球场，运动衫、彩裙……飞翔的，流…     

快乐是一种流动的空气

正我——一个性格开朗,整天笑嘻嘻的女人,办公室的同事经常对我说的一句话就是:"这个人,怎么又这么开心?"注意是"又"哦!我们班的学生——一帮人见人爱、花见花开的小毛孩(至少我是这样认为的),时而调皮,时而乖巧,时而能让你感动得热泪盈眶,一种当老师的幸福感油然而生,时而又是让你气愤得捶胸顿足,瞬间就会死     

“七上八下”与“七拐八弯”

前段日子，我参加一次观摩教学活动，听讲了二年级的《山寨》（北师大版）一课。执教者教学基本功扎实，驾驶课堂能力强，课堂上，学生时而齐读，时而自然读，教师时而范读，时而领读。加上多媒体课件的烘托，所有学生以及在座的听课教师仿佛都置身于那林遮树掩的山脚下。     

拨动学生的心弦

我有幸在网上看到一位来自山东的语文老师的一堂课。当时课堂设在一家剧场的舞台，台下是参加会议或观摩的老师，台上是上课的老师和学生。为保证音响效果，这位老师手持一只话筒。与其他几位讲课教师不同的是：她从不去翻看课本、备课笔记，在讲台前、课桌间自由走动，时而配乐朗读，时而即兴板书，时而激发学生想象，时而启发思考，从容地与学生...     

风景

月亮 时而在树梢小憩 时而在云端酣睡 远处飘来橘花的芳香 望望眼前堆积如山的作业 我又埋进题海里     

风景

月亮 时而在树梢小憩 时而在云端酣睡 远处飘来橘花的芳香 望望眼前堆积如山的作业 我又埋进题海里     

美丽的太阳

他是我心中的太阳,时常放出美丽的光芒,让我的智慧之花徐徐绽放,折射出灿烂的光辉。每当我看见他,心里就有一种说不出的感觉。他有一种淡淡的潇洒,一双明亮的眼睛,眼神中时而奔放、时而沉静、时而忧郁、时而欢喜。     

风之物语

不喜欢天马行空的朵朵云花,不喜欢晴朗明媚的火热阳光,不喜欢诗情画意的绵绵细雨,不喜欢罗曼蒂克的绒绒之雪,也不喜欢晶莹剔透的清脆冰雹,独爱时而安静祥和时而热情如火时而乖巧温顺时而又暴躁任性的风……     

祭忆

虽然这是一所中专学校，校园没有大学的宽敞，但一样洋溢着青春的气息，学生大部分是各所中学的佼佼者，然而朝气有余，沉稳不足，只是有待时间的历练而已，这是个气候宜人的晚春。一切都生机盎然，篮球场东边的走廊里，常青藤纠缠着水泥立柱，紧紧依偎，它盘曲的枝干上伸展的枝叶里，还隐约可见败落的花托，却早已不见了那紫艳的花朵谁见了常开的花，如同转瞬即逝的青春年华？有两个女生背靠背坐在藤蔓下乘凉，时而交谈几句，时而沉默不语，那个长发女孩不时地看向校门处，她是否在等谁？     

编织民间艺术,打造校园文化——推广莲湘舞的实践反思

莲湘是一种民间体育活动,舞者手持花棍,忽上忽下,不断打击出有节奏的响声。学生通过莲湘活动可以增强体能,在运动中感受到集体的温暖和情感的愉悦。依托项羽文化开发校本资源——霸王鞭(莲湘),树立"学生是学习和发展主体"的教学观念,采用多种形式激发学生学习兴趣,让莲湘活动来丰富学生的课余生活,成为我校一道独特的风景线。     

浅谈教育中的"度"

当前，我们的教育存在“一阵风”的现象，时而推行赏识教育，时而推行成功教育，时而又推行挫折教育……着实让人迷惑。到底应该如何教育学生呢?我认为关键是要掌握教育的度。     

民主、和谐、活跃的课堂——介绍荆门市掇刀石小学优秀青年教师杜小兰

走进我市优秀青年教师——杜小兰的课堂，看到的是质朴，听到的是欢快，领略的是和谐?短短的40分钟，在她的引领下，课堂上时而欢声笑语，时而万籁俱寂；时而全神独思，时而热烈合作，时而细致动手，时而认真推理……在这润泽生命、关注发展、开启智慧的教室，在这富有个性、充满情感、多姿多彩的课堂，她倾注给学生的是热情。展现给同伴的是艺术，留给自己的是汗水。     

构建生活化课堂的思考

案例一《爱迪生》一文讲了爱迪生小时候克服种种困难，不怕危险，坚持做实验的故事。学习本文，学生兴趣浓厚，时而为爱迪生的家境贫困黯然神伤，时而为爱迪生所受到的遭遇愤愤不平，时而为爱迪生的顽强不懈肃然起敬……     

生物学课堂教学高潮的主要表征及其推动方法

生物学课堂不同于语文教学。就语文教学阅读而言，时而高声朗读，时而静心欣赏，时而热烈讨论，时而潜心看书、深沉思考。精神有张有弛，情绪有起有伏，教师热情奔放，学生兴趣盎然，双方共处在同一个和谐、愉悦的氛围之中。教学高潮荦荦大端，显而易见。生物学教学高潮尽管没有语文教学那样鲜明、强烈，但     

营造良好的课堂气氛,提高教学质量

场景一：教室里教师神采飞扬,讲拨恰到好处,时而滔滔不绝阐述,时而三言两语点拨,时而静默让学生沉思。学生则与之对应,时而静静听讲,时而热烈讨论发言,间或会心地微笑。     

为了未来——记沈阳军区学雷锋标兵、沈阳市关工委报告团秘书长徐文涛

2013年2月28日，在沈阳军区后勤史馆，一群朝气蓬勃的青年人正参观《弘扬雷锋精神展》，讲解者时而激情进发，时而娓娓道来，学生们都被他的讲解所深深吸引。     

一次有趣的点评

放学了,我一本一本勾勾画画,圈圈点点,给学生点评日记,时而笑笑,时而沉默,时而洋洋洒洒,时而冥思苦想,学生的日记真是五彩斑斓,生活的气息迎面而来。     

一节好课标准的探索

一节好课的标准是什么？笔者认为主要洞察教师对这节课的设计，课堂上能否看到学生主宰课堂，学生是课堂的主人，在教师的鼓励、肯定、点拨中同学们自主预习、探究学习、合作学习，精神饱满、心情愉快地涉猎知识，在知识的海洋中遨游，在科学的天空中飞翔，时而激起美丽浪花，时而捡到漂亮的贝壳，时而昂首看到绚丽的彩虹。从分层教学明显，课堂活而不乱，教师补漏到位、点拨及时，点评中肯，学生各有收获等几个方面进行了论述。