也谈体育教学中学生学习兴趣的激发

教师的情感是教学语言的支柱。情感是意识的一种外在表现，是人们对周围事物，对于他人及对于自己活动的态度的体验。情感在人的活动中起着巨大的作用。不同情感在学生中会产生不同的情绪体验。如上课开始，教师以饱满的精神状态来到学生队伍前面，一声亲切友好的“同学们好!”会使学生感到教     

耐久跑的教法与分析

耐力素质是指人体在长时间活动中克服疲劳的能力,是身体健康和体质强弱的一个重要标志。耐久跑作为中学体育教材中的一项重要内容,不仅能增强学生的心肺功能,提高身体的抗疲劳能力,而且能锻炼人们勇敢顽强的意志,培养学生吃苦耐劳和克服困难的优良品质。由于平时教学多在跑道上进行,一圈又一圈周而复始地在跑道上进行单调动作的频繁练习,使学生产生枯燥无味的感觉,产生害怕、厌倦的复杂心理,使运动兴趣下降,锻炼情绪低落,从而严重影响耐久跑的教学效果。因此在平时教学实践中,从减轻学生对耐久跑的心理负担入手,激发诱导其训练兴趣,采用多种…     

教法、教学法和教学方法的逻辑关系释义——兼论体育教材教法的本质

运用文献研究、逻辑分析等方法，应用多学科理论，力求从基本概念的辨析中，探寻体育教材教法的本质。研究结果表明：教学法可以从两个视角来确定，即：“教法＋学法=教学法”、“教学原理＋教学方法=教学法”；同理，“体育教材教法”也存在与之相对应的逻辑关系，即：“体育教材教法＋体育教材学法=体育教材教学法”、“体育教材教理＋体育教材学理=体育教材教学法”。这样的逻辑关系既表明教法、教学法、教学方法之间有着内在联系，同时也显示出教法、教学法、教学方法之间的非等同性。     

教材教法的核心是什么（三）——体育教学的方法论与方法

要搞好体育教学,就应当研究教法,并通过具体的教学方法来实现教学的目标,这是人所共知的道理。但是,有些怎样的教学方法？如何适用这些教学方法却有着不同的认识。     

教材与教法分析的核心是什么

教材与教法分析是教学设计及说课、评课等教研活动中必不可少的重要环节。只有在对教材与教法作出正确、具体分析的基础上,才可能真正作出科学合理的教学设计,从而实现教学活动的有效性。     

如何调动学生的学练兴趣

1.课的开始，设计一些精彩的内容，如用讲故事、猜谜或激将法开头，以激发学生强烈的好奇心，因为“良好的开端是成功的一半”。 2.课中增加游戏教学的内容。3.经常举行与教学内容有关的比赛。 4.建立和谐的师生关系，教师和学生共同活动。 5.用优美而正确的示范动作吸引学生。 6.让每类学生都感觉到他很受关注。 （1）教师的目光尽可能关注每 （2）教师能叫出每一个学生的姓名，使学生感到老师很熟悉他、关心他。 （3）一旦学生有精彩表演和良好表现，教师要及时给予表扬，并配合以鼓励、…     

如何激发体校学生学习语文的兴趣

学生的学习兴趣是学生积极探索知识,获得能力的一种倾向,是学习的原动力,是认识过程中最活跃的因素。因而激发学生的学习兴趣是取得良好教学效果的重要因素。     

体育课堂组织教法与教学手段的有效性与例析

<正>一、问题提出在体育教学实践中,特别是在编写教案过程中,经常困扰着一线教师的首先是全国各地区是教案格式各不相同;其次,表格中的主     

会看的看门道(四):看课与分析教法学法

<正>常言说:"教学有法,法无定法,贵在得法。"学习也是如此,同样是贵在得法。那么,怎样才能通过看课了解体育教学中任课教师和学生是如何教的和如何学的呢?教的法子与学的法子是否适宜与有效?本文将对教法与学法的认识误区、教法与学法的动态关系、合理性分析判断,以及看教法与学法的难点进行分析和论述,旨在为一线教师通过看课更好地把握教法与学法提供理论参考和方法借鉴。     

教法创新：实心球教学练习

体育课教学中，应用实心球进行课堂教学，不仅能发展学生的身体素质．而且能提高学生学习的兴趣和学习积极性，丰富课堂教学：     

对贵州工业大学女生耐久跑兴趣性的调查分析

以贵州工业大学女生群体参加耐久跑的行为为研究对象，全面分析了该群体从事耐久跑的目的与动机、锻炼频率、成绩好坏、兴趣与否、引发原因等现状。研究结果显示；贵州工业大学女生耐力差，而且大多不感兴趣，原因有：缺乏锻炼意识；项目自身特点与女子身心间的矛盾；教学方法及考核标准上的缺陷。指出：改变大学耐久跑素质状况，应该加大科学的宣传力度，社会、学校、家庭、教师、个人都应该积极行动起来。     

谈“兴趣”在体育教学的应用

本文试图运用心理学、体育教育学的基本规律，阐明＂兴趣＂在体育教学中的重要地位，指出培养学生学习兴趣应注重兴趣发展的指向性和集中性，同时建立兴趣的稳定性和广泛性。重视教学实践中兴趣的培养和保护，对提高教学质量将产生的影响效应。     

从发挥教师主导作用与学生主体性谈如何提高体育教学的有效性

素质教育的发展与体育新课程标准的颁布,使体育教学有效性问题受到了体育教学理论研究者和体育教学工作者的高度重视。文章运用文献资料研究法在综合参考前人关于体育教学有效性问题与教师主导、学生主体问题的研究成果基础上,论述了在教师充分主导的作用下,引导学生主动积极的进行有意义的学习,以提高体育教学的有效性。     

运动社交平台互动性与大学生锻炼坚持性的关系研究——以Keep为例

以Keep为例,依托技术接受模型(TAM),通过发放问卷随机抽取400名被试,采用相关分析和回归分析检验假设模型。探索锻炼承诺在运动社交平台和锻炼坚持性之间的中介解释机制。结果发现互动性能够通过自我效能、满意度、锻炼动机预测锻炼承诺,而锻炼承诺能够预测大学生的锻炼坚持性。研究为互动性促进大学生坚持锻炼提供了一定的理论依据,并为运动社交平台的设计提供了可借鉴的参考。     

学习兴趣的培养在体育教学中的应用

培养学生学习兴趣可采用很多方法，比较常用的有：寓教于乐；高潮性的活动；避免鼓励过份；避免失败。教师在制定体育教学计划时，应把培养学生学习的兴趣包括进去，教育的目的是激起学生学习的愿望。     

体育教学要注意培养学生对体育的兴趣

兴趣是最好的老师。有了兴趣,就会主动地去参与、去探索、去追求。在体育教学中要培养学生对体育的兴趣,必须从以下几方面着手。一、正确引导良好的学习动机学习动机是直接推动学生努力学习的内部动力,强烈的学习动机主要来自正确的认识。在体育教学中教师必须使学生明确体育的目的任务,提高他们的认识。     

如何提高学生学习搏击操的兴趣

<正>近年来,笔者在搏击操教学的实践中,着重分析了影响学生学习搏击操兴趣的诸因素,并提出了激发学生对搏击操学习兴趣的途径与方法。一、体育教师要不断学习,提高专业知识水平时代在发展,体育运动更是如此,新名词、新概念不断出现,教师只有不断学习,不     

对我校学生速滑课学习兴趣的调查

根据东北农业大学目前速滑课教学的现状,就如何培养学生的学习兴趣,提高速滑课的教学质量,进行了调查分析.结果表明:学习兴趣是调动学生学习积极性的内在动力,只有学生学习兴趣提高了,才能提高教学质量.指出速滑课必须从改进教学方法,提高教师自身素质,贯穿兴趣教学,激发学生学习兴趣出发,来完成高质量教学,使学生身体素质和技能得到全面提高.     

小学体育有效性教学之我见

<正>一、引人入胜的课堂教学语言是有效性教学的指挥棒课堂上为了吸引学生的注意力,教师还要讲究一定的语言艺术。语言生动有趣、形象具体、深入浅出、感染力强,会使学生"如见其人","如闻其声",有身临其境的感觉,这     

论中专学生体育兴趣的突出特性

体育兴趣是指学生对体育教学、体育活动及运动训练等与体育相关的具体事物意识的选择和倾向性态度。体育兴趣是体育学习中最活跃的因素，是激发学生学习动机的主要内在“催化剂”，它直接影响着学生的学习情绪和教学效果。本对我校三个年级的873名学生进生了问卷调查，经分析发现，中专学生体育兴趣有其自身特性。