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王友胜 《湖南第一师范学报》2014,(3)
《谈艺录》是中国最后一部集传统诗话之大成的书,其论诗的路数属宋诗派。作者主要从文艺美学的角度探讨作家作品的文学价值,对中国诗史、批评史乃至学术史上若干重要问题,作出了精辟的阐述。在研究方法上,作者善于打通中国文史的界限,打通中国文学与西方文学的界限;在研究视野上,既作一己的文学批评,又对已有的批评作再批评,没有将主要精力用在建构系统的理论体系上,而侧重对中国古代诗歌中大量的材料进行系统、全面的梳理;在学术品格上,作者具有锋芒毕露、犀利泼辣却又不失君子风度的批判精神,同时也没有忘记自我批评,还具有不落凡俗的创新精神。 相似文献
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1．在语文课堂教学中，渗透教法改革。课堂教学是教与学的双边活动，在教学中教师要根据学生的年龄特点，针对所学内容通过启发、指引、点拨等教学手段，做好学生学习的引路人。如在教学《爱迪生》这课时，要使学生了解爱迪生从小就热爱科学，在艰苦的环境中顽强地进行科学实验，怀着对科学事业昕抱的坚定信念和顽强的精神， 相似文献
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【教学设想与教学目标】
《兰亭集序》是人教版新编高中《语文》第一册的第一篇古代散文。此文很能代表王羲之的散文风格，笔端富于感情，思绪万千，低回曲折，显而不露，深而不晦。它不仅是一般意义上的书序，而且是我国文学史上一篇立意深远、文笔清新自然的优美散文。因此，我认为《兰亭集序》不可以按一般“古文”对待，在疏通字句、了解语意之后，教师的重要任务是要引导学生深刻领悟作品展现的诗意的人生境界，让我们的学生在与古人的对话中认识中国古代士大夫的山水审美情怀和他们精神超越的优美姿态。 相似文献
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陈友康 《楚雄师范学院学报》2007,22(10):6-9
彭国钧教授的《语言文集》是他一生研究语言学成果的结晶,篇幅不算大,但都是针对语言学中的真问题有感而发,有的是商量旧学,有的是探寻新知,都有所得。文集表现出的学术精神和学术创获,使这部书成为语言学界不可多得的学术精品。 相似文献
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(一)指导学生读第二自然段,体悟彩塑的特点1.自读此段,找出此段的中心句,想想彩塑有什么特点。2.完成填空:莫高窟里有()的彩塑。再说说你是怎样感受到的。3.指导学生将体会到的读出来。师启发学生开展互动式评读。你为什么这样读?你觉得他哪儿读得好?4.引导学生欣赏一组菩萨图, 相似文献
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20世纪90年代初,我硕士研究生毕业后进入高校教师行列。这是我大学毕业后从事的第二份而且目前仍在乐此不疲的工作。我的第一份职业是在政府机关从事审计工作,与学术研究基本不搭界。进入高校当老师后,主要承担全校本科生的"政治经济学原理"课程的教学,工作量非常大,再加上当时社会上和高校中还没有现在这样 相似文献
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吴均的《与朱元思书》古往今来一直被人传诵。其原因是形式短小而别具一格,词清句丽,构思精巧,章法独特,韵律和谐,节奏明快,缓慢读之,琅琅上口。全篇绝大多数是四字句,动静结合,情景交融,偶句为主,讲究对仗,较好的表达了作者的思想感情和人生追求,是写景的佳作,是抒情的诗文,是人生愿望的独白。 相似文献
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以<我与地坛>一课为例,通过史铁生的"对生命的热爱"和"对母亲的怀念"这两种感情,简述如何讲授课文的情感美. 相似文献
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罗应涛 《聊城师范学院学报》2006,(1):128-128,F0003
《张问陶年谱》是胡传淮先生历经十余年时间收集资料，反复修改，精心撰著的一部力作。该书曾于2000年1月由巴蜀书社出版，在国内学术界获得一致好评。传淮先生发现该书尚有错讹和不足之处后，即刻仔细斟酌，收集材料，马不停蹄地进行修订，务求使之成为精品。同时，四川省巴蜀文化研究中心亦鼎力支持，将修订再版《张问陶年谱》列为该中心重点科研课题，给以经费资助。 相似文献
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《教师的20项修炼》一书,我向往已久,之前在书报上看过对这本书的介绍。今年暑假。我终于有机会拜读它。这是华中师范大学郭元祥教授用时10年完成的一部力作。正如本书内容简介中写道：“是有志于提升品位的教育从业者值得用一生去‘读’的书。”的确．吸引读者的不仅是本书作者行云流水般的文字。还有作者推心置腹的真诚和引入深省的观点。这是值得我们反复阅读、一生阅读的书。 相似文献
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本文主要写自己班主任工作的点滴体会,从如何扮演好多重角色、关注学困生、加强学生综合素质、开家长会等方面介绍了我从事班主任工作的经历,期间有喜悦,有泪水,还需要我不断地历练与学习。 相似文献
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无论是哲学家还是普通人,小、时候,可能总是要问父母:我是从哪里来的?而长大以后,又都会有意无意问自己:我为何而生?然而人生是丰富多彩的,答案同样也是丰富多彩的.莫怀戚的<散步>就再一次引领我们去感悟人生、体悟生命的意义. 相似文献
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田瑞云 《中学语文(读写新空间)》2003,(17)
无论是哲学家还是一个最普通的人,在我们幼小的时候,总是要问及我们的父母:我从哪里来?而长大以后,我们都会在有意无意之间问自己:我为何而生?人生是丰富多彩的,答案同样是丰富多彩的。然而,爱因斯坦的答案却道出了我们每个人的心声。他说:“人是为别人而生存的——首先是为那样一些人,他们的喜悦和健康关系着我们的全部幸福;然后是为许多我们所不认识的人,他们的命运通过同情的纽带同我们结合在一起。” 相似文献
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教学要求 :１ 熟读课文 ,理清文章层次。通过精读课文体会作者对奥运的深情向往 ,从中受到爱国主义的情感熏陶。２ 自学生字新词 ,结合课文内容理解重点词句的含义。３ 通过资料搜集 ,“角色扮演”和创意表达 ,培养学生搜集处理信息、交流合作能力 ,提高学生的语文素养。４ 有感情地朗读课文 ,积累背诵自己喜欢的内容。教学流程及设计意图一、激发兴趣 ,导入新课。教师板书 :（北京２００８）引导学生猜想它们之间有什么联系 ,并进行自由谈话。〔抓住学习内容与学生生活的联系 ,激发学生的学习兴趣。二、预习汇报 ,交流共享。１ 汇报字词及… 相似文献