论积极心理学视角下高职生心理危机与干预策略

高职教育对学生的培养,并不局限于对学生技能培养与知识培养,更注重的是加强对学生的素质教育,通过提高学校教育对于学生心理教育的关注来重视高职生的心理健康发展情况,并根据学生的心理特点,采取有针对性的预防干预措施,确保学生心理的健康发展.积极心理学为高职教育的心理教学工作开展提供了全新的发展方向,对于学生存在的心理问题作出及时干预解决,加强学生的情感体验.通过研究当前高职生心理健康中所存在的问题,以积极心理学为视角开展新时代高校心理教学改革工作.     

积极心理学在高职教育教学中的应用研究——以广东工贸职业技术学院为例

针对现阶段高职学生中存在的学业压力、就业焦虑、情绪压力、自我认知和家庭压力等心理健康问题进行分析,提出了在高职院校中应用积极心理学的必要性。对在高职教育教学中应用积极心理学的路径提出建议：将积极心理学纳入到现有的心理健康教育课程中,建立积极心理教育课程体系;培养学生的积极心理品质,引导学生关注社会价值;加强教师的积极心理学教育,并将积极心理学教育方法融入课堂;在现有的心理支持网络中加入积极心理学;心理个案辅导和团体辅导并重以及培养专门的积极心理师资队伍等。     

积极心理学视角下高职语文阅读生态体系的构建

阅读在高职语文学习中占有非常重要的地位,将积极心理学应用于高职语文阅读教学,建构积极的语文阅读生态体系,有助于培养学生的阅读兴趣、提高阅读能力、开发积极的心理品格和情感体验,继而促进高职生语文素养的全面提升。     

积极心理学对高职心理健康教育教学的启示

积极心理学是近年来心理学界研究的一个新取向,本文从积极心理学的视角出发,阐述了传统心理健康教育教学中存在的问题,并提出在积极心理学启发下心理健康教育教学应挖掘高职生的积极特质、建立积极认知,培养学生积极情绪体验能力、改变教育模式,引导学生关注正面信息、引导学生积极构建自己的职业生涯规划目标。     

积极心理学理念下高职护生心理韧性的提升路径

为了增强高职护生的各种心理素质,使其逐步成长为一名优秀的护理人员,文章首先对相关理念进行了概述,然后分析了积极心理学理念下提升高职护生心理韧性的重要性,接着论述了高职护生的心理特点和心理韧性差异,之后说明了积极心理学理念下高职护生应当具有的心理韧性,最后提出了积极心理学理念下高职护生心理韧性的提升路径。     

班级管理对高职生积极心理教育探讨

高职院校的培养目标和高职生的生源成分、学习基础及心理水平等,都有自身的特点.高职院校班级管理应结合高职生的特点,依据积极心理教育的基本目标、基本内容、教育过程、方法、原则等开展积极心理教育,培养学生健康积极的心理品质,对造就以健康人格为特征的高技能型人才具有重要作用.     

积极心理学视野下的高职院校心理健康教育

进入21世纪以来,"积极心理学"在心理学界掀起了一场大潮,从全新的视角对心理世界进行了探究,对心理健康教育、心理咨询和心理治疗等都产生了重大影响。以培养技术型专业人才为目标的高职院校是国家健康持续发展的重大保障,面临巨大的社会压力,高职生的心理健康问题值得我们关注。本文从积极心理学的视角对高职院校心理健康教育提出来一些看法,希望能够对读者有所启迪。     

高职院校学生积极学习心理的培养策略

积极心理学认为:只有人的积极力量得到培育和增长,人性的消极方面才能得到消除或抑制,为改善高职院校学生的学习心理提供了一个新视角。本课题采用问卷调查法、访谈法,结合数据分析,对高职院校学生的学习心理进行调查,科学分析学生学习心理存在的问题及原因,并以积极心理学为理论指导,提出了高职院校学生积极学习心理的系统培养策略。     

积极心理学理念下高职生心理健康教育新模式的构建

积极心理学关注个体的积极面以及社会的和谐,其对高职生心理健康教育工作提供了新思路.对高职生个体,以培养高职生的积极思想为主,增强高职学生的"力量"和"美感";对高职院校心理健康工作者,积极心理学要求他们在心理健康工作中,以预防为主;对整个社会而言就是要创造良好的社会环境促使个体发挥其人性中的积极层面.积极心理学的理念将对以后的高职大学生心理健康教育工作模式带来重大的影响.     

谈积极心理学在学生自我管理中的应用

现阶段,随着教育事业的不断发展,对于当前高职院校各项工作提出了更高的要求。学生管理作为高职院校的一项重要的工作内容,应用积极心理学展开学生管理工作,能够在很大程度上提升高职生的自我管理水平,促进学生身心健康的全面发展。文章首先概述了高职生的心理状况;其次分析了当前积极心理学在高职院校学生自我管理中的应用现状;再次探讨了积极心理学在高职生自我管理中的应用完善对策。     

浅谈积极心理学在高中心理健康教育中的理论分析

心理健康教育已经成为高中教育的基本内容,它不仅关系着高中生的身心健康,还影响着高中生的学业成绩与学习品质,这使得关注心理健康教育成为教育发展的必然。其中,积极心理学是通过一系列手段促使高中生产生积极学习感受的学术分支,便于让学生产生较正面的学习感受与心理取向,能够有效优化心理健康教育的教学质量。本文将从营造积极的教育氛围、培养积极的心理品质、组织积极的心理体验三个角度,具体分析积极心理学在高中心理健康教育中的实践应用。     

基于积极心理学取向的高职院校辅导员谈心教育研究

以广西农业职业技术学院为例,由实验者对该院高职生开展谈心教育,对所有被试采用前测、后测和追测的设计模式,验证积极心理学取向的辅导员谈心教育效果。结果显示,高职院校积极心理学取向的辅导员谈心教育对高职生积极情绪、成就感和积极特质的培养有即时性与延续性的指导效果。     

基于高职生学习动机特点的积极学习心理培养研究

目前基于高职生学习动机特点的学习心理研究,更多关注其负面因素,本文以积极学习心理因素研究为视角,基于高职生学习动机特点开展积极学习心理培养策略研究,借鉴多种量表设计科学合理调查问卷并广泛施测,并对调查数据进行科学分析,以现有研究理论和成果为依据,深入研究高职生积极学习心理培养策略并提出高可操作性解决方案。     

基于积极心理学取向的高职院校辅导员谈心教育研究

以广西农业职业技术学院为例，由实验者对该院高职生开展谈心教育，对所有被试采用前测、后测和追测的设计模式，验证积极心理学取向的辅导员谈心教育效果。结果显示，高职院校积极心理学取向的辅导员谈心教育对高职生积极情绪、成就感和积极特质的培养有即时性与延续性的指导效果。     

积极心理学在语文教学中的运用

积极·心理学运用在语文教学中,能起到很大作用,一定程度上能提高老师的教学质量及学生的学习效率。语文教学中积极心理学渗入的目的是为了关注学生的心理,运用心理知识来培养学生健康阳光的积极心态。本文分析中职语文教学中积极心理学的运用,以期将积极心理学更好地运用于语文教学中,提高语文教学质量。     

积极心理学视野下的高职生心理健康辅导

积极心理学是产生于二十世纪末的美国的心理学界的浩大运动,它对传统心理学进行颠覆,以全新的姿态对心理学界注入了新的活力.与传统心理学相比,积极心理学更注重对个体积极心理健康进行培养,指引人们以积极乐观的心态与观念不断完善自我,实现日后的发展,这与高职院校心理健康教育目标相吻合,因此在高职院校心理健康教育中引入积极心理学的观点是有着重要的指导意义.     

积极心理学在中职教育领域应用研究概述

积极心理学致力于个体心理力量的挖掘,对于调动中职学生与教师双方积极性、提高中职教育教学质量具有重要意义.本文通过文献计量分析、内容分析法探讨积极心理学在中职教育领域研究,发现积极心理学在中职教育中主要集中于积极职业教育理念、学生积极品质、心理健康、积极学习及课堂教学研究,这对于改变中职学生的学习状态、提高中职教学质量具有现实意义.     

谈思想政治教育心理学对于高职教育的意义

作为大学生中的重要组成部分——高职生,面临着交往、学习、就业、学历方面的巨大压力。结合高职生的心理特点,采用思想政治教育心理学,对其进行思想政治教育,是高职教育的重要任务。思想政治教育者在对学生进行思想政治教育的时候,应该注意思想政治教育心理学的作用,采用良好的方法,使高职生具有健康的心理,并且树立正确的世界观、人生观、价值观。     

积极心理学视角下高职生心理健康教育的实践创新——“三件好事”打卡活动

在重点培养职业技能型劳动者的背景下,国家对高职教育提出了更高的要求。创新心理健康教育方式,提高高职学生心理健康素质,促进高职学生全面发展至关重要。在积极教育的视角下,通过开展积极心理学为理论基础的“三件好事”（three good things,TGT）练习,试图发现其提升高职生心理健康水平的实证。研究结果表明,21天的TGT练习可以有效地提升高职生的生活满意度、生活幸福感,降低消极情绪。同时,以研究为基础,总结了干预方式的具体步骤,提出提升思路,为形成高职学生积极心理培养标准化流程提供可实践的方案,助力职业教育的高质量发展。     

高职生心理问题的积极心理学干预

采用贝克抑郁量表,应用团体辅导对问题学生进行干预,实证研究积极心理学理念对高职生心理问题干预的成效。结果表明:运用积极心理学方法和问题直接干预的方法对高职生心理危机干预均有效果;运用积极心理学导向的团体辅导的心理干预方法优于运用传统的问题直接干预方法。运用积极心理学导向的心理危机干预的效果要好于运用传统的问题直接干预的效果。