论思想政治理论课的隐性教学

隐性教学相对于显性教学具有间接性、暗示性、心理认知过程的无意识性等特点。思想政 治理论课所具有的思想性、政治性、教育性的特点决定了隐性教学在该学科教学中具有特殊的重要 性。厘清思想政治理论课教学过程中的各种隐性因素及其作用,才能使之在教学过程中协调而相得 益彰。     

论高校思想政治理论课有效教学

思想政治理论课是高校思想政治教育教学的重要组成部分,是大学生思想政治教育的主渠道和主阵地。然而,目前高校思想政治理论课的实际教学并未实现它所承担的历史使命和责任。因此,必须转变观念,深化思想政治理论课教学改革,实现思想政治理论课有效教学。     

论思想政治理论课教学的新理念

思想政治理论课教学理念的创新应体现在以下五个方面:树立教学的双重价值理念,合理开发思想政治理论课的个人价值;树立个性化教学理念,在教学中体现教师的生命活力;树立沟通互动理念,坚信人人都有思想和知识可供传授;树立实践教学理念,使思想生存于创造和行动之中;树立教学研究理念,促使教师以研究者的心态将自己置身于教学情境之中.     

论高校思想政治理论课教学的实效性

实效性是高校思想政治理论课教学的生命线。在教学实践中,必须确立以人为本的教育教学理念,全面地理解和把握实效性问题;必须在教学内容的设计、教学方法的探索与运用等方面下功夫,以增强教学实效性。     

论思想政治理论课教学效益性原则

增强思想政治理论课教学的针对性、实效性，必须在教学过程中认真贯彻六个原则，即思想政治理论课教学的政治导向性、师生双向互动性、方法多样性、与时俱进时代性、实践性和各种资源力整合性原则。     

论思想政治理论课教学中的情感投入

目前，作到国各高校都在认真贯彻《中共中央国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》，狠抓大学生的思想政治教育。高校思想政治理论课坚大学生进行思想政治理论教育的主阵地主渠道，教师教学水平如何，直接影响到大学生思想政治教育的效果。研究和探讨思想政治理论课教学中情感投入的意义和途径，对于提高教师的教学水平，提高教学效果，从而达到加强和改进大学生思想政治教育的目的，意义重大。     

论思想政治理论课教师的教学境界

教学境界是思政课教师必然面对且应去求索、体验的感受。思政课教师在一开始备课的过程中,就要充分准备,做好课前体验;在具体讲授的过程中,完成每一个环节,达到课上的教学效果;在课后与学生互动交流中,以及整个课后的教学体验中,品味、感受思政课对教师的价值与意义,形成思政课教师一生的境界追求。     

高校思想政治理论课教学创新摭论

当前高校思想政治理论课教师缺乏教学实效性研究,教学研究的重心没有落实到创新研究。为提高大学生思想政治理论课的实效性,教学创新一是要强调知识、能力、践悟三位一体,自觉构建教学新模式;二是要坚持理论联系实际,自觉构建学习长效机制;三是要倡导把问题引入课堂,自觉确立问题创设意识。     

论研究型教学设计与高校思想政治理论课教学

研究型教学是一种重要的教学理念,在高校思想政治理论课中运用研究型教学设计,有利于增强教学的针对性和实效性。文章阐述了高校思想政治理论课研究型教学设计的提出、实例分析和基本要求。     

论增强高校思想政治理论课教学的渗透力

高校思想政治理论课承担着对大学生进行系统的马克思主义理论教育的任务,是对大学生进行思想政治教育的主渠道。提高学生的政治素质、促进学生的人格完善、实现学生的身心和谐,已经成为加强和改进高校思想政治理论课教学的出发点和落脚点。增强高校思想政治理论课教学的渗透力,必须坚持以人为本、注重心理疏导、体现人文关怀,正确处理教学主体和客体之间的关系,充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用。     

论高校思想政治理论课教学性的遮蔽与回归

高校思想政治理论课具有育德的教育性和作为教学活动的教学性,是教育性与教学性的辩证统一.当前,高校思想政治理论课的教育性不断得到强化与彰显的同时,存在着教学性被遮蔽的问题.从认知、教材、教师三维度来看,问题表现为教学的认知特性不够鲜明、教师主导性的发挥过度或不够、教学转换与教材结合有待加强.问题产生的内因是思想政治理论课...     

理论社团与思想政治理论课教学

本文认为,学生理论社团是思想政治理论课课堂的有效延伸,是对思想政治理论课实践教学的有益补充,是倡导自主学习理念的有效组织形式。思想政治理论课教师应在理论社团建设中发挥作用,以促进思想政治教育“大课堂“的构建与德育“合力“的形成。     

论思想政治理论课教学中的暗示教育法

针对大学生这一特殊群体,在思想政治理论课教学中有的放矢地运用暗示、让学生自我暗示、用环境来暗示、用人格来暗示能有效提高思想政治理论课的教育教学效果。     

论思想政治理论课教学趣味及其生成

思想政治理论课教学趣味的含义是：思想政治理论课教学使学生愉快、让学生感到有意思、对学生有吸引力。要使思想政治理论课教学有趣味,必须使教学整体有趣味、教师有趣味、教学内容有趣味、教学过程有趣味、教学语言有趣味、教学方法有趣味。     

思想政治理论课实践教学探析

根据思想政治理论课教育的培养目标和实践教学的特点,本文介绍了我校实践教学的探索过程,总结了实践教学的经验和教训,提出了深化思想政治理论课实践教学改革的若干构想.     

高校思想政治理论课案例教学浅论

思想政治理论课案例教学法,能切合思想政治理论课教学现状的迫切要求;符合现代教学理论和心理学规律,适合大学生思维特点,能够充分调动大学生学习积极性;能够全面提升学生能力素质,促进学生相互间的沟通与合作精神;能够极大提高教师教学水平和能力.     

思想政治理论课实践教学探微

实践教学是思想政治理论课教学的重要组成部分，对于增强思想政治理论课的实效性具有十分重要的意义和作用。但目前高校在实践教学方面还存在着组织上缺乏规范性、时间上缺乏连续性、参与上缺乏广泛性、方式上缺乏多样性、评价上缺乏系统性、结果上缺乏实效性等现实问题，严重影响到实践教学功能的充分发挥。可以从建立和完善实践教学的运行机制，精心设计实践教学方式，规范实践课程的教学过程，建立稳定的实践教学基地，发挥隐性课程的作用，建立恰当的实践教学评价体系等几个方面着手来完善思想政治理论课实践教学。     

论增强思想政治理论课实践教学实效性

鄂州职业大学思想政治理论课实践教学近年来尝试了一些新的做法,在总结我校思想政治理论课实践教学经验基础上,提出了四结合的实践教学模式,以增强思想政治理论课实践教学的实效性。     

思想政治理论课网络教学的实践与思考

高校思想政治理论课是大学生思想政治教育的主渠道。网络教学模式充分应用于高校思想政治理论课的教学实践将有助于我们拓展新渠道、新方式和新手段。网络教学中知识的实时性、广泛性和开放性恰恰适应了思想政治理论课的教学特点,将它与传统教学模式中知识结构整体性、严谨性和系统性相结合,能更好地突出思想政治理论课程的针对性和有效性。     

论思想政治理论课教学媒体的研发与实施理念

高校思想政治理论课肩负着推动社会主义核心价值体系建设,培养高素质人才的重要职责,重视教学媒体的研发是思想政治理论课教学改革的需要.为了获得最佳的教学效果,在进行思想政治理论课教学设计和研发、制作、实施教学媒体时应该注意把握正确的政治方向,确立以人为本的理念,不断提升教师的各方面能力.