对高职教育中信息化教学的相关研究

基于工作过程系统化的课程体系及不同课程的教学特点,探讨如何恰当运用信息化手段进行信息化教学。学校要建设信息化教学的软硬件环境,深入推进信息化教学工作,促进教师专业化成长,提升学校教学质量。     

基于工作过程的建筑技术专业实训体系构建

随着高职院校相继进入后建设时期,基于工作过程的实训体系构建能够提升专业实力,建设专业特色;提升师资整体水平,建设双师型队伍;建设校企政行协同的实践教学机制,提升实践教学水平;以综合素质教育为重点,提升学生教育管理水平。从构建"411"实践能力培养模式、重构实训课程体系、构建系统的实训管理与评价体系、创新体现仿真性的综合实训模式等方面构建建筑技术专业基于工作过程的实训体系及其运行机制。     

基于工作过程的中职语文口语交际教学探索

基于工作过程的中职语文口语交际教学通过具体的"学习情境"来实施。学习情境的设计注重于体现职业能力目标,学生在完成工作任务的过程中运用口语,培养语言运用能力,实现从经验学习到策略学习的改变。     

基于"智立方智慧课堂"的小学高年级写作教学实践探索——以《儿童诗写作指导课》为例

文章开展基于"智立方智慧课堂"平台的写作教学实践,通过构建与应用写作资源库,实现了教学的互动.在研究过程中运用大数据精准教学,促进学生自主写作,提升学生的写作能力,达成教学目标,为小学高年级语文写作教学提供借鉴.     

基于工作过程的汽车英语课改实证研究

该文以汽车专业英语课程中的"汽车市场调研"学习情境为例较全面地介绍了基于工作过程的课程教学设计和实施过程,并利用教育统计法对课改实验结果进行了系统分析,得出了开展基于工作过程的课改能有效地提高教学质量,提升学生综合素质,锻炼教师职业技能的结论。     

基于工作过程的"学案导学"教学模式在《计算机应用基础》教学中的运用

基于工作过程导向的学习领域课程建设是目前高职院校课程改革的主要方向,按照工作过程理念开发课程、组织教学能实现教学内容与工作任务、教学情境与生产实际的无缝对接.本文从高职计算机应用基础课程改革的实践角度出发,阐述了以"工作过程"为导向实施"学案导学"的意义,学案设计过程的主要原则,以及实施"学案导学"教学的具体过程,并对该模式的运用提出几点思考.     

初中英语分层走班教学管理的实践研究

分层走班能够有效解决传统班级授课中优等生"吃不饱"、学困生"吃不了"的问题。基于不同层次的学生,教师通过设置适合该层次学生的教学目标和教学过程,使全体学生都能够在自己现有英语水平的基础上有所提高,达到提升语言综合运用能力的目的。     

基于工作过程的职业教育混合教学效应分析

基于工作过程的混合教学是在坚持职业教育工学结合的类型特色基础上,将面授教学与在线教学的优势相融合,促进职业教育数字化转型的一种创新举措。通过三组准实验研究,逐一论证基于工作过程的混合教学对提升职业教育三大类型课程的教学质量的效果。研究表明,在提升学生学习成绩等认知行为和提升学生教学满意度等情感认同方面,基于工作过程的混合教学相较于原有纯面授教学模式均更有效。职业技能类教学目标相对理论知识类教学目标表现出更强的教学效应,学生对混合教学支持个性化学习和提升学习效率的满意度高于提升学习兴趣的满意度。随着基于工作过程的混合教学持续推进,其教学效应将进一步提高。     

教学“陌生化”课堂活起来

"陌生化"理论是俄国形式主义大师什克洛夫斯基对文学何以具有审美魅力的解答,也是俄国形式主义的基本理论观点。这里借用到小学语文教学上,目的就是为了打破教学过程的惯常定式,在日常教学中通过教学"陌生化"的实施,改善教学效果,提升教学质量,并激发教师对教学工作进行有效探究与改革,在小学语文教学过程中探索有效教学途径,提升课堂效率,进而激发学生的学习积极性,提升学习兴趣,进而增强学生的语文素养。基于此,本文对教学"陌生化"在小学语文教学中的应用进行了全面分析与探讨。     

汽车检测技术“六步法”教学探索

六步教学即在教学过程中采用"资讯、决策、计划、实施、检查、评估"六个教学环节,是基于工作过程的一种教学设计。基于工作过程教学是高等职业教育及技工教育一体化教学的主流。教学中,选取典型工作任务,基于工作过程设计教学过程,给学生创造真实的学习情境。     

TAP模型应用的论证式教学——以“生物的进化”为例

论证是一种特殊的表达方式,是指根据资料经过符合逻辑的推理得出结论或支持主张的过程,将"论证"引入科学学习可以提升学生的科学素养。以"生物的进化"教学为例,基于TAP论证模型的运用,引导学生通过角色扮演、推理论证等方式经历科学家的探究和论证过程,提升学生的理性思维能力、质疑创新能力和对科学本质的理解。     

试论“互联网+”下的作文教学的五个原则

随着互联网技术的飞速发展,网络技术在日常生活中的运用越来越多,网络技术不仅用于工作,也用于学习。而在作文教学的过程中也能够使用网络技术将教学的质量以及效率提高。此外,在进行教学的过程中没利用"互联网+"提升教学质量的情况不少。本文阐述了"互联网+"下的作文教学的三个原则。     

高中生物学课堂中“错误资源”的开发与应用策略探讨

高中阶段的生物课堂教学工作开展过程中,教师为促进生物课堂教学质量提升,采用创新的教学方式,充分发挥"错误资源"的作用价值,为学生生物知识深入学习提供帮助。基于此,文章先就生物课堂教学中"错误资源"特征以及开发应用价值加以阐述,然后就课堂教学中"错误资源"应用的不足以及开发应用措施详细探究,期望能从理论上就"错误资源"的运用研究,为实际生物教学起到积极作用。     

基于工作过程的“外轮理货业务”课程教学改革研究——以港口业务管理专业为例

不少学校仍然运用传统教学方法,开展"外轮理货业务"课程教学,这不符合高职教育的要求,不利于培养港口业务管理专业学生的职业技能,改革传统教学方法势在必行。该文分析了"外轮理货业务"课程教学改革的背景、基于工作过程教学方法、课程设计思想和设计方法,并提出了基于工作过程的"外轮理货业务"课程教学模式、教学方法、考核方法。     

浅谈教学反思在初中生物教学中的运用

在初中生物教学中,为了促进教学质量的提升,作为教师在做好教学工作的同时,还应在生物教学中加强教学反思的运用,只有运用教学反思,才能及时找出在教学过程中存在的不足,从而采取有针对性的措施,不断强化初中生物教学质量。本文正是基于这一背景,从初中生物教学反思的内涵入手,分析了教学反思在初中生物教学中的重要性,最后就如何在初中生物教学中运用教学反思进行了探讨。     

基于“雨课堂”的C语言课程教学设计

C语言课程通常面向低年级本科生开设。由于其教学内容涉及面广,算机底层技术关系密切,低年级本科生通常还不具备相关的领域知识。所以,及时了解学生在学习过程中出现的问题,对提升学生的学习效率具有积极作用。基于"雨课堂"的C语言课程教学设计通过连接师生的智能教学终端,支持师生多元实时互动,提升学生的参与度。"雨课堂"能充分利用教学过程中的每一个环节,赋予课题教学全新的体验,从而实现大数据时代的智慧教学。本文以双链表操作为例,基于"雨课堂"设计一套有效的C语言课程教学过程,实践证明,基于"雨课堂"的C语言课程教学设计能够提升学生的参与互动,从而激发学生的学习兴趣,提升课程的教学质量。     

基于"工学结合"的新型高职工科课程教学模式

"工学"如何结合,如何有效的将"工学"结合融入教学过程之中,还需要进行积极的探索.初步提出一种基于"工学"结合的新型工科教学模式:即"四环节、两结合"模式,强调将工作中的实际技术运用实例结合进入教学训练,学生在动手训练过程中就能够模拟真实工作状态,从而使学生学到的都是实用技能.     

高职《化学分析》课程改革与实践

本文阐述了高职教育《化学分析》课程基于典型工作过程,对课程教学内容的改革,采取任务驱动、"教、学、做"一体化教学模式对教学过程进行改革和实践探索,并尝试"过程考核"进行学业评价的考核方式改革,课程改革促进了学生综合职业能力的提升。     

小学数学课堂教学中如何设计和有效使用“导学案”分析

当前随着我国新型课程教学理念被广泛地运用到课程知识的教学过程中,小学数学教师在开展教学期间逐渐提高了对"导学案"教学方式使用的重视。"导学案"作为小学数学教师在对学生们进行教学期间使用的一种新型教学措施,对于学生们在学习过程中创新精神和创新能力的培养有着极高的重视,对于教师教学效率的持续提升以及小学数学教学工作的开展均有着显著的效果。因此本文主要对导学案在小学数学课堂教学中的运用原则和方式进行了相应的探究,从而为小学数学教学的持续推进提供更多的帮助。     

“四步法”在《钢筋混凝土平法识图》品牌课程建设中的应用与探索

以中职建筑工程施工专业培养方案的岗位能力为目标,阐述"四步法"在《钢筋混凝土平法识图》教学过程中的运用,精心设计课堂内容,运用理实一体化的教学模式,以"教学做合一"贯穿课程设计整个过程,从而提升学生的岗位技能和综合职业能力。