深化外语教学改革 提高外语教学质量——在中学外语教学座谈会上的讲话

深化外语教学改革提高外语教学质量——在中学外语教学座谈会上的讲话国家教委基础教育司副司长金学方今天，我们在这里召开中学外语教学座谈会。这是继１９８２年、１９８６年召开的外语教学工作会议之后，又一次专门研究普通中学外语教学的会议。自１９８６年算起，十多...     

张正东外语教育思想简介

前言 在我国一百多年的外语教学史中，召开今天这样的大规模的学术会议，供全国外语界的学研讨富有中国特色的外语教学体系，尚属首次。这是我国作为外语教学大国之发展的必然，是教育要“三个面向”的需要，也是同行学应对转型时期之挑战而必须抓紧的大事。但是这种研讨须得以既有探索为基础，因此会议选择了张正东教授的外语教育思想作为切入点。希望以此打开保存当代和前代同行学研究中国外语教学之成果的宝库，将有益的理论与经验凝聚起来，群策群力，共同建成适应中国需要的包含外语教学理论、政策、组织、课程、模式等等内容的教学体系。     

外语听力广播发射台建设和发展的探索

外语听说是外语教学的重要组成部分，利用校园外语听力广播对学生听说进行训练，营造学英语、听英语的环境和氛围，以提高外语教学水平。     

学习策略研究与外语教学

在外语教学实践中，传统的以知识积累为主的教和学的模式已难以适应不断涌现的信息和高速发展的社会。外语教学研究者不得不进行反思，从研究“怎样教”转移到研究“怎样学”，从研究“教师”转移到研究“学生”，学习策略的研究因而成为外语教学这一研究转向所关注的热点。     

外语教学与文化因素导入

语言与化的密切关系已被外语教学方面的专家与学认可，在外语教学中跨化交际能力的培养日益受到重视，因此，在外语教学中化因素的导入成为一个热点话题。章从认知、行为、情感三个层面来探讨化因素导入的形式与内容。     

对加强中学外语教学的几点意见

近几年来,我省中学外语教学质量逐年有所提高。但是,由于种种原因,总的说来,我省中学外语教学尚未摆脱,质量差的局面。为改进中学外语教学,提高教学质量,现结合我省中学外语教学的实际情况谈谈个人的看法和意见,与大家共同探讨。 一、提高师资水平是当务之急。     

当代外语教学的发展趋势

当代外语教学的发展趋势淳于永琦，赵海波以多学科为基础是当代外语教学的特点。社会语言学及其相关的文化人类学，文化语言学，民族学，应用语言学等边缘学科的兴起和发展，为外语教学开辟了新天地；社会语言学的研究正在对外语教学产生越来越大的影响和启示。当代外语教...     

外语学习动机与大学专科英语教学

外语学习动机被看作是外语教学的一个重要因素，也是外语教学界广大教师与学经常讨论的一个话题，同时也是现代外语教学强调“以学习为中心”的观念和方法所研究的课题之一。     

交际文化差异与外语教学

交际文化差异与外语教学安徽安庆师范学院外语系谢亚群目前我国各级各类学校均十分重视外语教．学，尤其在中学，语文、数学、外语三门课被列为学生必修的主课，外语也同时被列为高考必考的科目。学校领导与广大外语教师对外语教学倾注了大量心血，对如何改进外语教学方法...     

探索中学外语教学的新路子

探索中学外语教学的新路子张联基自１９８８年至今，我连续教授了从初一到高三６个不同年级的英语，所带班级的英语成绩在同年级一直是名列前茅。回顾教学实践过程，对如何提高中学外语教学质量问题深有感触，大致可总结为以下几个方面。一、重视能力培养外语课是一门实践...     

素质教育与外语能力培养

外语教学作为一门语言教学能促进学生综合素质的增长，素质教育要求外语教学学全面培养学生外语能力，外语能力的获得有赖于相关素质的培养，故培养外语能力须培养相关素质。     

坚持课改课题研究相结合 提高外语教学质量

一、课题的提出 “大面积提高外语教学质量的推广应用与一门外语基础过关研究”是全国教育科研“十五”规划教育部重点课题。该课题探索符合中国国情、教情、学情的大面积提高中学外语教学质量和中学一门外语基础过关的教学理论．构建以外语基础过关为目标的教学理论框架，突破传统的以教学过程为逻辑起点的教学理论。对基础教育阶段的外语教学提出了更为具体、明确的目标要求和质量标准。探索一条科学有效的外语学习途径．促进并确保中学外语教学质量的不断提高。     

试析英语学习中的整体性问题

为大面积提高外语教学质量，本文从高校学生外语习学的实际出发，提出必须就外语学习的动机、观念、策略作整体性的研究，并试以辩证的观点，就三者的内涵及相互关系进行理论联系实际的阐述，体现了前瞻性和应用性的结合，可有助于将高校的外语教学推向新的层次。     

情感因素在外语教学中的作用

情感因素在外语教学中的作用张延君近年来，外语教学研究的重心已转移到了学习者身上。有人提出了一种“以学生为中心”（ｓｔｕｄｅｎｔ─ｃｅｎｔｅｒｅｄ）的新的教学法，这种教学法使外语教学研究从“哪种教学法最好”转移到了“学生怎样才能学得最好”。人们越来越发...     

论多学科渗透的外语教学及实践意义

外语教学“以学生为中心”理论是多学科相结合的产物，它的发展离不开哲学、心理学、外语语言学、文化语言学等多学科领域的理论支持。该教学模式强调外语学习的首要任务是“学”而不是“教”，外语教学应以人为本，培养语言综合能力，体现终身教育思想，同时这种模式也具有重要的实践意义。     

归因理论及其对外语教学的启示

归因理论是一个重要的心理学理论。外语教学中应用归因理论，在于教师要对自己的教和学生的学，作出正确的、积极的归因，尤其要有意识地引导学生，使他们对自己的学，作正确、积极的归因。     

中学外语教学的“减负”

突出愉快教学，提高课堂效率。外语教学应坚持以“学”为中心，遵循学的规律，充分发挥学生的主观能动性，激发学生的参与欲。课堂上尽量为学生创造一定的外语环境，提高学生感知的自觉性，集中学生的注意力，使外语教学变得更生动、形象，促使学生用外语思维，强化语感。在教学过程中，我们要遵循“愉快教学”三原则：实——教知识，授学法，讲、练、评三结合；趣——重情感，多鼓励，因材施教，激发学生兴趣；活——抓联系，善启发，注重培养能力，发展智力。只有这样，才能使学生变被动学习为主动学习，使他们学有所获，学有所乐，真正成…     

英语口语能力的训练与培养

随着涉外工作机会的增加，加强听说能力的培养是当代外语教学的趋势，也是职业院校提高英护专业外语教学水平的努力方向。要切实培养出以“语言作为交际功能”的实用人才，在教学中就需要从多方面训练与培养学生的口语能力。使学生从“要我学”变成“我要学”。通过循序渐进，有步骤地学习，学生的口语表达能力将会大大提高。     

张思中外语教学法的形成与发展

张思中外语教学法是张思中老师经过近三十年的教学改革实验，吸取国内外各种教学法的精华，在实践中探索出来的一种教学方法。它起源于张思中在部队教战士学文化和他在大学学习的经历。经过外语教学实践并在实践中不断发展，形成了一整套的外语教学方法，在外语教学中取得了令人瞩目的成就，并得以广泛推广。本文介绍了张思中教学法的形成与发展的过程。     

浅谈外语课堂教学评价

外语教学评价的首要因素是学生的参与，学生的积极性以及师生间良好的人际关系。外语课堂教学活动要有助于学生形成积极的学习态度；有助于学生有效的学习理解和认识不同文化的价值。因此，外语教学研究应从教师如何教转向学生如何学。