科学设岗与职称评聘工作的理性思考

科学设岗与建设一支跟高等学校承担的任务和事业发展相适应的结构合理的教师队伍及学科梯队，有着十分密切的联系。而职称评聘工作是实现科学设岗的手段之一，它不仅可以从宏观上控制学校师资结构的总体布局，还可以从微观上针对岗位状况的具体实际进行调整，使师资队伍结构始终保持合理、优化的态势，推动学校教学、科研事业的发展。一、职称评聘的正常化与岗位的合理设置经过十年的专业技术职务评聘改革，我校加快了学科建设的步伐，稳定了教师队伍，提高了师资队伍的整体素质，改善了教师队伍的总体状况，大致经历了如下三个阶段：1.全面…     

师德建设应注重“三个突出”与“三个结合”

师德建设是教师专业化的重要工作,尽管各方面对这项工作十分重视,但是由于教师专业化发展水平不同,教师的专业成长环境不同,使得师德建设仍存在着一些不容忽视的现象和急需解决的问题。个别学校甚至在师德建设方向上不明确或存有错误,如淡化师德教育主题,操作流于形式,以业务代师德修养等。这些都是影响教师专业发展的重要因素。为了解决这些问题,     

高校马克思主义理论课教学应注重“三个结合”

高校马克思主义理论课是对青年大学生进行科学世界观，人生观，历史观和价值观教育的有效途径和手段。在新时期，马克思主义理论课必须与大学生的素质教育结合起来，必须与大学生的理论兴趣，视野，境界结合起来，必须与教学质量结合起来。     

高等学校教师职称改革方案简介

本方案强调高等学校教师必须具有较高学术水平和工作能力,积极开展科学研究和学术创新;鼓励中青年教师努力钻研,不断提高教学和科研水平。一、标准高等学校教师应具有较高的学术造诣和教学、工作能力。表现在五个方面,可以用五项标准衡量:     

高职教师"双师型"培训计划的反思

中国的高等职业技术教育的一个突出问题是具有较高专业理论水平和较强实践能力的优秀教师严重缺乏。许多高职院校都制定了教师的专业化发展计划，对高职院校教师进行专业理论、实践能力全方位的培训与锻炼，期望能尽快建立起一支“双师型”师资队伍。但有时却发现培训效果并不尽如人意，因此有必要对高职教师的专业化培训计划进行反思。     

我国高等学校教师职称管理的探讨

章回顾了新中国建国以来高等学校教师职称管理的基本历程,分析了当前职称评聘中存在的问题,并提出了改革对策。     

论高校中低级职称教师的激励问题

高校扩招后，中低级职称教师实际上已经由后备力量变为教研主力。根据人力资源的管理理论，提出一些行之有效的激励模型、原则和办法，不仅重要，而且十分必要。     

高校教师职称问题探源

高校教师职称问题探源熊新华自１９８６年初高等学校改革职称评定、实行专业技术职务聘任制以来，虽然方向基本正确，也取得了一定的成绩，但以往职称评定制度的宿弊并未尽除，由此还产生了一些新矛盾、新弊端，在某种程度上甚至挫伤了一些教师的积极性。职称评定是高校教...     

阅读教学中要注重三个结合

一、感知体验与分析相结合在阅读教学过程中,对人物思想性格的分析应是具体生动的。通过体味作品中形象化的语言,引导学生塑造以作品语言描述的艺术形象为基本原型且带有自己生活体验的新形象,并让学生结合文本谈自己真实的阅读体验,如此可收到很好的教学效果。例如,小说《故乡》中鲁迅先生对中年闰土的描写“:先前的紫色的圆脸,已经变作灰黄”“红活圆实的手,已变得又粗又笨,而且开裂,像松树皮了”。笔者让学生在阅读中紧紧扣住“红活圆实”又粗又笨”“像松树皮”等描写,感受“红活圆实”的手是怎样的?“又粗又笨”“像松树皮”的手又是怎…     

注重三个结合实施有效合作

合作学习是语文课程改革积极倡导的三种学习方式之一,它有利于创造宽松愉快的学习情境,激发学生学习语文的兴趣,有利于发挥每个学生的优势,互相间取长补短,使学生人人参与,共同提高,做学习的主人。小学语文教学中必须根据学科特点,合理分组、全程合作、恰当评价,以实施有效合作。一、固定组合与动态组合相结合学习小组的构建直接影响到合作学习活动的开展,科学合理地分组能使学生为了实现共同的目标相互依赖、相互帮助,在竞争中合作,在合作中提     

完善高校教师职务评审办法的思考

针对高校教师职称评审中的“重科研轻教学”现象，本探讨了改进教师教学工作考核办法、落实教学岗位聘任制，在职称评审程序上实行教学工作“先决制”的积极作用和可行性，以确保高校教师职务评审质量，发挥其对教学育人工作的导向激励作用。