化解"职前恐惧症"

谁来帮我一下?我没有方向了,我是一个计算机经济信息管理专业的高职生,我马上就要毕业了!可是我不知道我该找怎么样的工作!而且我英语四级和计算机中级的文凭还没有拿到!我该怎么做呢?在上海一家人才网站,笔者看到这样的贴子。从这些充满焦虑情绪的词句,可以看出来,这位年轻的学子已被求职吓住了,也可以说他得了职前恐慌症。谁都有过第一次工作经历,对于第一次参加工作或第一次找工作时的心情,每个人都有自己的感受。有的人踌躇满志,信心百倍;更多的初次求职者,或多或少都会染上一点职前恐惧症。职前恐惧症症状不一,但分析其心理原因,无非以…     

如何化解职场恐惧症?

陌生恐惧症症状描述:自信心不足,不敢面对老板和同事发表自己的言论,因循守旧,适应能力和对事物的控制力弱。     

警惕"学校恐惧症"

近段时间以来,我常常听说有的学生一进学校和课堂就出现头晕、呕吐、心慌、焦虑甚至昏倒的现象,这可急坏了家长们。昨天在心理诊所的时候,我就听到一个男生在讲诉自己的"恐惧"--     

"社交恐惧症"诊断全过程

主诉:自从上了初中以后,我就得了一种“怪病”:我害怕与人交往,不敢在人多的场合说话,总以为别人在盯着自己看或在议论自己。在课堂上,我总是不能集中注意力,不敢抬头看黑板,怕碰上老师的眼神,更怕老师提问。回答问题的时候,我的声音抖得厉害,总是认为周围的同学在等着看我的笑话。我很郁闷,不知道怎样才能摆脱这种烦恼。吕研诊断:吕研,看了你的来信,豆豆马上就可以为你确诊:你患的“怪病”叫做“社交恐惧症”,是青春期的常见病、多发病,表现的症状是:紧张、不安、注意力分散并伴有焦虑、忧郁、烦躁、恐惧等消极情绪。处方:你的情况不是很严…     

选择恐惧症的"解药"

亲爱的同学,以下的问题,你会做出什么选择呢:明天的早饭你要吃什么?周末约朋友去看电影要看哪场?下学期的选修课要选哪科?毕业后想去哪所学校?读大学想选哪门专业?你选择的过程中是怎样的感受,是轻松、果断,还是纠结、痛苦? 孟子说:"鱼,我所欲也;熊掌,亦我所欲也.二者不可得兼,舍鱼而取熊掌者也.生,亦我所欲也;义,亦我所欲...     

论小学教师职前培养中"体验"的价值

我国小学教师培养过程中存在目标学历化、课程结构理想化和课程内容理性化的问题，其根源在于追求理性的价值倾向分离了理论与实践的关系，忽略了主体在问题中的价值和遗忘了对教育现实的生动体验。针对于此，文章提出体验性课程的设想，从体验实现了教育类课程的融合，实现了师范生知识与技能的整合，实现了教师职业情感的养成等方面论述了体验的价值。     

职前职后教育一体化探讨

在新的历史条件下,解决好职前职后教育一体化的问题,越来越显示出它的重要价值。不解决好这个问题,就会直接影响社会生产力的提高和科学技术的进步,乃至影响我国社会主义现代化的实现。所谓职前职后教育一体化,就是解决好职前职后教育的衔接问题。职前教育(主要是职业技术教育)按照生产工作的实际需要进行,为职后教育打下良好的基础;职后教育是继续教育,更应从实际     

职前教师教育对象选择的"应为"与"难为"

职前教师教育对象的选择是师资选择的"第一把筛子",职前教师教育机构应该采取相应措施,对教师教育申请者的职业兴趣、特质和潜质、性别等方面进行选择,从而为完成对师资的选择奠定基础.     

不容忽视的"儿童周末恐惧症"

邻居家有一个孩子叫小明,才10岁,乖巧听话,学习成绩也不错。就是有一点令父母不解:每到周六、周日就不起床,大人见他不愿意起,就呵斥他懒惰、没出息,连哄带吓。小明无奈,只好懒洋洋地、慢腾腾地爬起来。有时候,好不容易爬起来就叫肚子疼、头疼,真到医院检查又查不出什么毛病,看     

让学生远离"学校恐惧症"

近年来,越来越多的中小学生患上了被精神卫生专家称为"学校恐惧症"的心理疾病.家长本身敏感懦弱且过于溺爱孩子、学校教育方式粗暴不当、同学间竞争压力增大,这些都是孩子患"学校恐惧症"的原因.患病学生谈到学校、课本、老师,面对课堂、同学,就有恐惧感,进而出现头晕、恶心等生理反应,甚至行为反常.     

"研究型"教师职前培养与师范生毕业论文质量问题

目前,师范生毕业论文质量严重下滑,抄袭、剽窃之风盛行.其根本原因是师范生的科研意识和科研能力不受重视,缺乏研究性课程和研究性教学.为此,职前教师教育应主动适应未来"研究型"教师的需要,调整课程结构,加强写作实践,实施研究性教学,强化毕业论文的过程管理,从而提高未来教师的学术修养.     

美国"城市教师驻校计划"职前培养探析

"城市教师驻校计划"是进入21世纪后在美国新兴的一种教师教育模式,它将教师培养过程分为招募、职前培养和持续入职教育三个连续的阶段,其中,职前培养是该计划的核心.研究发现,其职前培养彰显学区主导特点,主要表现为服务学区的培养目标、课程设置的话语权、以学区学校作为主要教学场所、建立专业共同体教学制度.对我国高校教师培养的启示是:基于区域社会需求制定培养目标、坚持中小学为培养场所主体、创建专业共同体教学制度.     

实践性课堂:培养职前教师的实践"腹地"

高师院校实施的实践性课堂是和理论课相对应的一个概念,旨在强调教师素质和实践能力在职前教师培养中的重要性。高师院校应大胆进行课堂实践,发展实践性课堂,不断满足实践性课堂的现实要求,实施多元化的课堂实践模式,建立教学实践发展的评估体系,从而实现实践性课堂优秀教师生产的物质功能,突出培养未来教师追求实践性的精神功能。     

小学全科教师职前培养的"2110"模式探索

2018年9月,《教育部关于实施卓越教师培养计划2.0的意见》明确提出办好有中国特色的师范专业,构建以师范生为中心的教育教学新形态的目标.当下,基础教育的深化改革对教师素养的要求更高了,但传统师范教育的惯性依然强大,在人才培养方面仍存在一些痼疾:课程体系内部存在学科范式差异,课程内容既未能及时回应时代发展,也没有充分关...     

日本教师教育职前职后一体化

为保证教师教育的可持续发展，真正体现教师教育终身化思想，作为教师教育改革的另一项重要对策是，世界各国不断推进职前教育与职后进修的一体化发展目标，并为此制定出新的教师培养、录用、进修等基本原则：(1)培养原则：必须在大学养成；(2)录用原则：“公开”、“公平”、“公正”；(3)进修原则：确保教师的自主性或主体性，提倡“自律”精神，以尊重教师“人格”为进修的根本前提。     

一株植物的 "考试恐惧症"

1 新学年开始,我们班转来了一个叫白玲珑的女生.她人如其名,是个白皙清秀的女生.老班把她安排在我旁边的位置. 毕竟是新来的女生,她的出现在大家平静的日子里激起了一阵波澜.一下课,就有许多同学围过来找她说话,但她却总是低头不语.     

美国教师职前培养模式的"优秀标准"及其启示

美国综合性大学教师培养已有50多年的历史,哥伦比亚大学教师学院前院长、伍德罗·威尔逊国家基金会主席阿瑟·莱文对全美国1 200多所教育学院的教师培养状况进行了4年的翔实研究,提出了综合大学型教师培养模式(项目)的"优秀标准",并以此标准对美国各综合大学型的教师职前培养实践进行了审视和批判.这给我国教师教育改革带来了一些启示,我们应坚持不懈地走教师教育大学化的改革之路,并建立起科学的教师教育质量保障体系,不断推进教师职前培养模式的改革.     

日本幼儿园教师的职前职后教育

在日本的幼儿园当教师,必须获得相应的任职资格.目前日本幼儿园教师的资格证书分为三种:特别资格证书、普通资格证书和临时资格证书.