中学英语语法教学新视角:语意与形式兼顾任务模式

语法教学是外语教学中的重要组成部分。语意与形式兼顾(focus-on-form)是语言课堂教学中有关语法教学的一种方法。本文在对语意与形式兼顾理论含义和分类进行阐述后,提出了可供中学语法教学借鉴的四种语意与形式兼顾语法教学模式,为活化中学语法教学课堂,提高语法教学的效果提供了新的视角。     

形式、意思和用法相结合的语法教学

Ellis（1992：232;1999：1）和Paltridge（1994：71）都指出以形式为中心的语法教学在第二语言学习中起着显著作用。Ellis提出两种不同的语法教学方法：练习法和意识增进法。他强调正式的语法教学有长期而并非短期的效果（Ellis,1992：233）。本文作者提出以语篇为基础,将意识增进法和练习法相结合,同时注重形武、意思和用法的语法教学。     

浅析“与词汇相结合”的语法教学新模式

在交际法盛行的今天,语法学习似乎被人们所忽视,尤其在大学里,大多数的学生都会认为语法学习该是高中应完成的内容,大学注重的应该是听说的培养,可事实上,很多学生都忽略了一点：高中的语法学习主要面对的是高考,并不是语法本身的魅力所在。而长久以来语法教学的千篇一律和规则记忆方式早已不能吸引英语学习者的注意,因此,语法教学需要注入新的活力——词汇,本文着重探讨与词汇想结合的语法教学新模式,目的是帮助英语学习者对语法有更全面的认识,并推动交际法的蓬勃发展,在语言不断发展的今天,语法也有着生机盎然的活力,语法的正确学习与导向,将会为交际法的发展亮起一盏明灯。     

图书馆服务模式未来发展探析——对比信息服务与知识服务,实现二者的兼顾协调

信息服务是知识服务的基础和条件,知识服务是读者服务的深化和发展,它们在目标统一的前提下各有侧重。在发展知识服务促进知识传播与创新的同时,信息服务的基础地位不能动摇,要在巩固和加强信息服务的前提下发展知识服务,最终形成二者协调兼顾、互为补充的图书馆服务新模式。     

任务型教学中语言的意义与形式的平衡

任务型教学法是国家教育部最近两年明确提倡的一种新型英语教学方法，国内对于任务型教学的研究大多停留在实施的技巧层面。然而任何一种教学法都是建立在对语言本质的深刻认识的基础之上的、本文试图从“语言是符号系统”这一角度对任务型教学法进行剖析和透视，便于广大英语教育工作者能够把握任务型教学的实质，更好地服务于教学实践。     

合作学习在航海英语听力与会话教学中的应用

合作学习是学生围绕共同目标开展协作学习活动的教学方法,在航海英语听力与会话课中运用合作学习形式尤为必要。通过具体的课堂设计,从教学设计、合理划分学习小组、有效地组织教学活动、建立合作学习的课堂评价机制的不同侧面,提出了合作学习教学法在课堂中的具体实施策略。     

论农业产业化：基于分工与合作的视角

专业化分工能有效提高生产效率,农业中也普遍存在着专业化分工,各种农业专业户、农产品销售公司、农业专业协会都极大推动了农业的进步.但农业各环节在分工后必须进行合作,而合作需要成本,包括各种交易费用、道德风险、协调管理费用,等等.为有效利用专业化的好处,又可以有效节约总的合作成本,农业中出现了农业产业化这一组织形式.而利用不同程度的"一体化"来节约合作成本也正是农业产业化产生和发展的实质,农业产业化的各种具体表现形式也都是为更有效节约合作成本的产物.