培养创新型人才的新探索

建设创新型国家,必须培养创新型人才。培养创新型人才,必须准确把握创新型人才的内涵,深化教学改革,开展研究性教学与研究性学习,使之更好的结合,这是实施创新型人才培养的最新途径。     

培养创新型人才的新探索

建设创新型国家,必须培养创新型人才.培养创新型人才,必须准确把握创新型人才的内涵,深化教学改革,开展研究性教学与研究性学习,使之更好的结合,这是实施创新型人才培养的最新途径.     

高等教育创新人才培养体系的思考

国家教育部明确向各高校提出开展研究性教学的要求,在"关于进一步加强高等学校本科教学工作的若干意见"中明确规定,要求积极推进研究性教学,培养创新型大学生。"十二五"期间推行的"高等学校本科教学质量与教学改革工程"中强调项目对教学改革的引导,从而培养学生创新实践能力。国家自主创新能力离不开创新型人才,培养创新型人才是高等教育的首要任务。研究性教学充分调动学生的学习自主性、创造性和积极性,是培养创新型人才的重要方法之一,对教学改革具有重要意义。本文以信息管理专业为背景,在研究性教学模式下对培养创新型人才进行探讨。     

高等教育中研究性学习推进策略初探

建设创新型国家,其关键在于大力培养创新型人才。而研究性学习作为一种有效的培养学生创新精神和研究能力的学习方式,正为更多的教育者关注。根据高等教育中研究性学习的特点,改变高校对研究性学习的传统认识,并提出了一系列的研究性学习推进策略。     

大学研究性学习模式探究——以宁波大学为例

文章阐述了大学研究性学习的意义和作用,分析了研究性学习的几种模式,结合有关高校开展研究性学习的实践,探索如何深化研究性学习的具体方案和措施,培养创新型人才。     

高校开展研究，陡教学的理性思考

研究性学习呼唤研究性教学。高校应在明确研究性教学内涵及特征的基础上,采取各种措施实施研究性教学,充分发挥其在高等教育中的优势和作用,从而促进研究性学习的深入开展,培养创新型人才。     

高校开展研究性教学的理性思考

研究性学习呼唤研究性教学.高校应在明确研究性教学内涵及特征的基础上,采取各种措施实施研究性教学,充分发挥其在高等教育中的优势和作用,从而促进研究性学习的深入开展,培养创新型人才.     

研究性学习教学初探

研究性学习教学目标是培养创新型人才，教师应当把研究性学习，教学渗透到必修课教学过程中去，老师在教学过程中作示范研究，根据学生身心发展规律，探索研究性学习的教学模式和研究层次。     

浅谈研究性学习

研究性学习是现代教育理念下的一种新型学习方式,是对传统教学方式的积极意义上的改革,也是培养创新型人才的有效途径之一。笔者就研究性学习的教育教学实际,谈几点看法     

大学生电子设计竞赛对高校教改的几点启示

大学生电子设计竞赛活动是培养创新型人才、促进高校教育教学改革行之有效的途径。要开展好这项活动,必须更新教育思想,改进教学方法,强化学生的科研氛围,开展研究性学习,注重培养学生的团队精神,为培养创新型人才提供良好的实验设施和环境。     

在计算机教学中进行研究性学习实验

计算机教学中开展研究性学习实验,对于创新型人才的培养和整个研究性学习课程模式的实施都将发挥基础性作用。根据研究性学习理论的特点及模式出发,结合计算机学科的自身特点,本文探讨了在计算机教学中开展研究性学习的主要环节。     

关于语文研究性学习的几点思考

研究性学习培养的是创新型人才,将从根本上改变传统教学方式,对语文教学势必产生深远影响。如何将研究性学习与语文学科相结合,已经成为大家普遍关注的问题。一、语文研究性学习应体现学生主体地位语文研究性学习,必须体现学生主体地位,强调学生的积极参与,重视培养学生的研究意识、研究精神,积极构建研究性课堂教学的模式。研究性教学模式,是在课堂教学过程中创设一种类似科学研究的情境和途径,是学生在     

研究性教学与大学生创新能力的培养

培养创新型人才是高等教育的重要任务之一,而实施研究性教学是实现这一目标的有效途径。当前高校如何在明确研究性教学的内涵和特点的基础之上,探索与实践相适应的具体模式实施研究性教学,激发大学生自主学习的愿望,培养大学生主动学习、创造性学习的能力,从而培养大学生的创新能力,是目前教学改革过程中致力实现的目标。     

知识的分类与高校创新型人才培养

创新型人才培养的核心问题是培养和提高学生的创新能力。学生创新能力的形成与发展依赖于程序性知识的获得。在当今高校人才培养改革的实践中,程序性知识和研究性学习是发展学生的创新能力,培养创新型人才的重要途径。     

知识的分类与高校创新型人才培养

创新型人才培养的核心问题是培养和提高学生的创新能力.学生创新能力的形成与发展依赖于程序性知识的获得.在当今高校人才培养改革的实践中,程序性知识的研究性学习是发展学生创新能力,培养创新型人才的重要途径.     

研究性教学与大学生创新能力的培养

培养创新型人才是高等教育的重要任务之一,而实施研究性教学是实现这一目标的有效途径.当前高校如何在明确研究性教学的内涵和特点的基础之上,探索与实践相适应的具体模式实施研究性教学,激发大学生自主学习的愿望,培养大学生主动学习、创造性学习的能力,从而培养大学生的创新能力,是目前教学改革过程中致力实现的目标.     

物理研究性学习的实践探索

知识经济时代需要创新型人才，科技的进步民族的发展更离不开创新人才，而在中学物理教学中开展研究性学习是培养学生创新能力的一个重要途径，本就研究性学习的意义，实施程序，在物理教学中的具体应用这几方面谈一点体会。     

新任务新模式新教法——高中地理探究式教学的研究与实践

加强学生研究性学习,培养创新型人才是教育工作者的神圣使命。在地理教学中,加强研究性学习是现代教育心理学研究结果的反映,是高中地理新大纲、新教材的要求,是适应“3 X”高考改革的需要,是开发校本课程,落实学科创新教育的重要方法。研究性学习要求探索新的教学模式,高中地理探究式教学有利于研究性学习任务的完成。高中地理探究式教学中的案例教学法强调以案例为载体,开展研究性学习,有利于教学新模式的建立,也有利于提高研究性学习的效果。     

从史学动态教学入手引导研究生实施“创新型研究性学习”

与基础教育阶段、本科教育阶段相比,创新教育是研究生培养教育中的重要任务。培养创新型人才的关键在于实现从传统教学模式到研究性学习模式的转变,帮助学生确立一种探索性的学习方式,并在主动获取知识的基础上进行知识创新、理论创新与科技创新。从史学动态教学入手引导研究生实施“创新型研究性学习”,是该文对上述理念的追求与尝试。     

GIS专业研究性学习的教学改革与实践研究

研究性学习具有提高课堂教学效果、锻炼和培养学生创新能力的优点。本文在深入分析研究性学习的内涵与意义的基础上,结合华南农业大学GIS本科专业的具体实践和专业特色,对研究性学习的课程体系、教学内容、教学方法、实践教学、考试模式等方面的教改措施和方法进行了探讨,以期为科学建设GIS专业,培养创新型的地理信息人才提供参考。