让“特殊生”不再特殊的方法

<正>在笔者刚刚执教的日子里,常常遇到一些不爱运动、总爱溜边的学生。问他们为什么不参加运动,他们总有"充足"的理由:头痛、肚子痛、脚崴了等等。笔者心里称这些不爱运动的学生为"特殊生"。然而一次偶然的机会,这     

“常规”课与“放羊”课

<正>有位博友曾给笔者留言:"正规上课"反而没有"放羊课"更受学生欢迎,这个矛盾该如何解决呢?这也是笔者经常苦苦思索的问题。在平时的教学中,教师越是认真上课,可     

创新能力培养“三做法”

<正>笔者经过几年的教学摸索和理解,认为在体育教学中培养学生创新能力可以遵循"想做——敢做——会做"这一主线进行。一、想做想做,也就是学生在头脑中有对教材、教     

一次教学“意外”的启示

<正>一、教学案例在一次课改观摩教学中,笔者信心十足地拿着教案走进课堂。针对一年级的学生,这一节课教授的重点内容是四路纵队"走直线"。在热身活动与复习结束后,笔者刚准备开始教授本节课的重点内容,突然有几架飞机飞过学校的上空并在天空中盘旋,学生们     

如何提高游戏在体育教学中的效度

<正>一、态度决定一切在体育游戏中,态度就是师生全身心、积极投入游戏活动的境地,这是提高游戏效度的前提条件。但在研讨中,很少有教师提及"态度"问题。笔者认为,体育游戏的态度分     

表扬与批评要注意技巧

<正>在星期四下午的第二节课上,一个学生忽然举起手说:"老师,我想上厕所。"笔者一边听着,一边就在想:不能让学生形成随意上厕所的习惯,要让他们知道上厕所是课前要做好的事情,课前没去肯定是对这件事情不够重视(拉肚子的学生除外);而且,第一个去了,一会儿就会有第二个、第三个(让第一个学生去,就没有理由不让第二个、第三个学生去)……事情已言明,笔者考虑到:如果不让该学生上厕所,可能会影响课堂教学的正常进行;     

如何快速掌握蹲踞式起跑技术

<正>在蹲踞式起跑教学中,为了避免出现"教师讲得多、学生听得烦"这一现象,笔者采用"五线式"和"口诀式"教学方法,使学生能在较短时间内掌握正确的蹲踞式起跑技术。一、"五线式"教学该教学方法要求在起跑线前后各划两条     

体育教学中培养学生“举一反三”能力的实践研究

<正>传统教育强调"师道尊严"、"教师权威",笔者认为,在教学中,也恰是这些传统观念和思想阻碍了教师的教学方式和学生学习方式的转变,阻碍了学生在知识的形成过     

“四步四求”体育课堂教学模式的构建与实践

<正>从2009年开始,重庆市义务教育阶段的中小学体育课由每周3课时增至4课时,这对于增强学生体质,促进学生全面发展,实现"健康重庆"具有重要意义。但是,目前万州区乃至全市仍存在着学校专职体育教师不足、体育课堂教学质量低下的问题。2009年,笔者对万州区35所小学的3500名学生(三年级、五年级每校各50名)进行了"立定跳远"、     

滴一滴蜂蜜滋润学生的心田

<正>随着自主学习、合作学习、探究学习方式的深入和开放式体育课堂的构建,学生越来越多地参与到了教学活动中,而笔者也开始和他们一起蹦、一起跳,和他们一起探究……这虽然给体育课堂增色不少,但同时新的矛盾又出现了——师生之间的距离不好把握了,学生们活跃起来常常忘记了自己的身份,有时甚至有些"嚣张"。这不由得让笔者在心中画     

违纪学生的应对策略

<正>新接手初一(15)班学生的教学任务,班内有七八名学生在"超哥"的带领下,在课堂中"胡作非为"。笔者讲解一句,他们在"超哥"的带领下,不着边际地应和,故意引起     

对构建学生体质健康测试“百分位相对标准”的思考

<正>每次打开电脑,"360开机小助手"会给出温情提醒,如,"您这次开机用了51秒,您的开机速度击败了全国58%的电脑,这次开机中发现超过1个可能导致速度变慢的问题,建议立即优化或进行更新。"这给了笔者很大的启发:如果把学生的体质健康测试数据进行处理,建立"百分位相对标准",供学生锻炼或测试时进行参考,能有效引导学生的健康行为。如,学生发现自己处于落后位置时将会主动寻找不足,或自觉加强锻炼。以下即是笔者对"百分位相对标准"的初构。     

术有专攻 业有所长

<正>日前,笔者有幸参加了东北三省第八届中小学体育教学研讨观摩会。其中,给笔者印象极为深刻的一节课是牡丹江市长安小学吴雷老师的"国家少年规定拳"。在此,笔者针对这一节课谈谈个人体会。一、教学流程回顾1.导入热身阶段采用尝试性学习,利用已有的知识,组织学生表演各种武术动作、姿势,不仅达到热身目的,而且给学生充分展示自我的机会,并配     

解决游戏教学中“两极”现象的策略例析

<正>笔者在体育教学实践中发现,游戏教学时"两极"现象时有发生,即在一个游戏中,有些学生忙得不亦乐乎,乐此不疲,有些学生则在场地中被"晾着",成为板凳队员。如传统的"丢手绢"、"贴人"等游戏,有的学生经常     

单壁球

<正>单壁球,类似于壁球,但它只采用一面墙壁作为反弹壁,故名单壁球。在笔者学校,虽然乒乓球项目非常受学生的喜爱,但很多学生因为没有球台而难以进行乒乓球运动。对此,笔者对壁球运动进行一定的"改进",将其引入校园,并取得了较好的效果。在此,笔者将     

对一列横队变二列横队及还原动作的质疑及建议

<正>最近笔者上了一节校级体育公开课,课后,笔者的口令"一列横队变二列横队及还原"遭到了一位体育教师的质疑。笔者教此动作的简单要领是:单数学生不动,双数学生     

体育教学中实施“体验运动乐趣”与“刻苦锻炼精神”的新思维

<正>"体验运动乐趣"与"刻苦锻炼精神",已成为广大体育教师非常关注的问题,并在体育教学中探索与研究。在此,笔者愿意从理论与实践两个方面进行剖析,以便与同行商榷。一、概念定位与思考笔者认为,首先必须厘清"什么是运动乐趣"、"什么是刻苦锻炼精神"、"体验运动乐趣与刻苦锻炼精神在课堂教学中的联系与区别"这三个关键问题。(一)运动乐趣"运动乐趣"又称"运动兴趣",是对某运动项目产生的新感觉、新好感。"运动兴     

体育课堂教学中“课课练”设计的实践思考

<正>在教学中,笔者发现,学生每学习一个新内容,刚开始时大多兴趣盎然,随着学练时间和次数的增加,他们的兴趣会逐渐减退,甚至会出现厌学情绪。于是,笔者转变教学观念,尝试设计一些"课课练"内容穿插在课堂     

善待“调皮”学生,迎来掌声一片

<正>前不久本学期的一堂体育课,笔者打算让学生做完准备活动后,学习行进间单手肩上投篮技术,并对上好这堂课充满信心。初二(六)的学生和往常一样,体育委员整队完毕后,向我报告并相互问好,处理见习生,于是我开始宣布上课内容:"今天,我们学习行进间单手肩上投篮……"我的话还没说完,"耶!"同学们不约而同地高喊一声,个个都在摩拳擦掌。我说:"在学习行进间单手肩上投篮技术之前要做好充分的准备活动,先慢跑400米……"话还未说完,下面冒出一句"哎     

从运动技能教学的角度简析《运球》一课

<正>笔者有幸观摩和学习了江苏省第五届小学体育教师教学能手比赛中的高雷老师执教的"运球"一课,感谢高老师给前来观摩的教师带来了这堂精彩而生动的体育课。本