初中数学概念教学初探

概念是反映事物的本质属性的思维形态。初中数学教材中有大量的概念,搞好数学概念的教学是提高教学质量的前提。只有透彻理解、灵活运用数学概念,才能判断恰当,推理有据,进行正确、合理、迅速的运算。所以它在教学全过程中具有举足轻重的地位,因此,应十分重视数学概念的教学。下面谈谈我在初中概念教学中的一些探索。一注意概念的引入 1.以直观形象,具体实例引入概念列宁指出:“从生动的直观到抽象的思维,并从抽象的思维到实践;这是认识的真理,认识客观实在的辩证途径。”概念教学也是这样,从直观形象引入概念、充分利用模型、实物、图画、图表等,尤其是几何,有了实物、图画,就使学生获得鲜明的圆、全     

“动量”概念的引入方法

“动量”概念的引入方法甘肃省镇原县屯字中学杜银社概念课教学是中学物理教学中的一个难点，搞好概念课教学的关键是新概念的引入．若引入不当，就会影响学生学习的主动性；若引入恰当，就有助于学生形成正确的概念，又能激发学生探求新知识的兴趣．那么，怎样才能恰当地...     

数学概念引入法

本文通过对概念及概念引入重要性的分析,指出概念引入是教学流程中的重要一环,精彩恰当的引入,既能促使学生心理迅速由抑制到兴奋,又能充分激发学生学习兴趣,带来良好的学习效果,并以亲身经历,对数学概念的引入方法作了抛砖引玉式的总结和介绍.     

小学数学概念引入的教学方式

概念形成一般经过四个阶段:概念的引入——概念的理解——概念的巩固——概念的深化。概念引入是概念教学的第一步,也是关键性的一步。引入方法恰当与否,直接关系到学生对概念的理解和掌握,关系到教学的成败。本文结合一些教学实例,谈一谈小学数学概念引入的方法。1.感知具体事物引入。认识     

概念教学“三要”

概念教学是小学数学教学的核心部分。一般包括引入、形成、巩固和运用四个环节。在概念教学中要做到以下“三要”: 1.引入概念要多样化引入概念是概念教学的前奏。引入概念的方法多种多样,根据具体概念和学生实际,选择恰当的引入方法,一般有这样几种:①从日常生活实例引入;②从旧知识迁移引入;③从直观形象引入(观察、操作、实验等);④通过讲故事激起或设置悬念引入;⑤通过揭     

概念教学之我见

概念教学在小学数学教学中占有重要地位,是基础知识教学的重要组成部分,也是发展学生思维的基础。概念教学的关键是要揭示出概念所反映事物的本质属性。教师若能根据概念的特点,选择恰当的方法,会更有效地帮助学生掌握概念。所以,教师应引导学生再现知识的形成过程,让学生经历知识的形成过程。要实现这一过程,就必须根据不同知识采取多种教学策略。一、运用多种方法,恰当引入概念1.通过动手操作引出新概念。教师要根据教学内容,为学生提供实物或教具、学具,使学生通过操作丰富感性认识,从而为形成概念奠定基础。如,教     

浅谈高中物理概念教学的几种方法

概念作为物理知识体系的基本构成单位,在新课教学中,其引入方法是否恰当,不仅会影响学生对物理概念本身的理解和掌握,而且还会影响到能否激发学生对学习物理的兴趣。本人现结合自己的教学实践,谈谈引入物理概念教学的几种方法,以供参考。     

浅谈物理教学中概念的引入

概念引入是物理概念教学的必经环节。物理概念一般比较抽象,对于缺乏理性认识能力的中学生来说接受起来有一定的难度,恰当的引入方法不仅能帮助学生的认识比较容易地进入概念,而且能引起学生的注意和兴趣,充分调动学生学习的积极性并使之主动参与到教学活动中来,因而概念的引入是物理教学研究中的一项基本课题,其方法有多种多样,根据教学经验,一般可归纳为下列几种:     

简析高中物理概念教学的引入

概念作为物理知识体系的基本构成单位，在新课教学中，其引入方法是否恰当，不仅会影响学生对物理概念本身的理解和掌握，而且还会影响到能否激发学生对学习物理的兴趣，调动积极性而参与教学活动。本人结合自己的教学实践，谈谈引入物理概念教学的几种方法，以供参考。     

浅谈数学课堂教学课题的引入

数学教学中,无论采用什么教学模式,都要首先引入教学的内容。课题引入得自然、恰当,能激发起学生浓厚的学习兴趣和强烈的求知欲望,变被动学习为主动学习,从而提高课堂教学质量。笔者在教学实践中总结出以下几种常见的引入方式,请参考。一、归纳引入归纳引入是以归纳过程为支配地位的一种引入方式,其显著特点是从特殊到一般。在归纳引导作用下,学习者运用直观法(和一些逻辑方式)把他所观察到的一些具体事例、有关条件或者解题方法的共同性质加以概括,形成新知。归纳引入是一种应用比较广泛的方法。如概念、原理、公式、法则都可以通过若干个…     

小学数学中的概念及教学反思

数学概念是反映现实世界的空间形式和数量关系的本质属性的思维形式,人们对概念的形成一般都有从感性到理性,由具体到抽象的过程,小学生更为如此。因此小学数学概念的特点是由小学生的思维特点、抽象概括能力和数学概念的特点决定的,具有阶段性和逻辑性、直观性。小学生对数学概念的学习关键在于概念教学的第一步——概念引入教学,概念引入是否得法,直接关系到小学生对概念的接受和理解的程度,在教学中一般采用以下方法:一、联系生活的实际,用列举实例的方法引入小学数学概念大都来源于生活,从实际经验中概括得出。在概念引入的教学过程中,…     

优化数学概念教学的基本策略

小学生对数学概念的掌握，既依赖于他们的数学认知结构，又依赖于他们学习数学的动机、目的、经验等因素，同时还依赖于教师的教学措施。传统的概念教学普遍强调知识序，即概念内在的逻辑联系，而忽视概念学习者认知序的特点。因此，有效的概念教学，应将知识序与认知序有机结合，制定或选择恰当、有效的教学策略。１．强化感知过程，重概念引入的策略。概念如何引入，将直接关系到学生对概念的理解和接受。在概念的引入过程中，要注意使学生建立起清晰的表象。而表象的建立，是以对所感知的材料的观察、分析或通过语言文字的形象描述所唤起…     

物理教学中的概念引入法

在高中物理教学中,最重要的一项内容就是如何讲清物理概念,使学生全面理解概念的内涵与外延,并学会运用概念分析、解决问题。概念作为物理知识体系的基本构成单位,在新课教学中,其引入方法是否恰当,不仅会影响学生对物理概念本身的理解和掌握,而且还会影响到能否激发学生对学习物理的兴趣,调动积极性而参与教学活动。本人结合自己的教学实践,谈谈引入物理概念教学的几种方法,以供参考。一、实验法大多数物理概念的教学方法是通过实验演示,让学生透过现象,剖析揭示其本质而引入新概念的,学生易于进入教学情境,形成鲜明的印象,从而强化了学生…     

初中物理概念的引入方法浅探

在物理概念教学中,其引入方法是否恰当,不仅会影响学生对物理概念本身的理解和掌握,而且还会影响到能否激发学生对学习物理的兴趣,调动积极性而参与教学活动.     

物理概念教学基本方法

一、物理概念的引入 概念产生于感性认识，但又高于感性认识，概念的形成过程就是认识从感性到理性的升华过程。因此，在概念的引入中，教师必须引导学生通过观察、分析、概括、归纳，准确地把握概念的本质属性。在教学中，应有计划地培养学生利用已有概念，运用抽象思维的方法，来获得新的概念。在中学阶段，物理教学中引入概念的方法很多，如从实际生活引入，从实验现象引入，从旧有的知识引入等。     

初中数学概念教学的几点体会

在学生作业中出现知识上的错误如 :4的平方根是± 2 ,ａ2 =ａ ,同位角相等 ,|ａ -2 | =ａ -2等。产生这些错误的原因 ,主要是由于对概念不明确所致。教学大纲中的要求 ,正确理解数学概念是掌握数学基础知识的前提。可见 ,帮助学生建立正确的数学概念是教师在教学中的首要任务。一、恰当地举例是正确引入概念的基础一般在教学中 ,可有两种途径引入新的概念。一是用实际事例或实物、模型进行介绍 ,使学生对于研究对象由感性到理性逐步认识它的本质属性 ,建立起新的概念所列举的例子要以学生所熟悉的事物为宜。例如引入自然数的集合的概念时 ,…     

恰当引入 揭示内涵

恰当引入揭示内涵金红概念的引入，是数学教学的重要环节，也是培养学生思维能力的重要途径。概念引入得当，能使学生学习兴趣倍增。概念引入方法多种多样，教师应根据知识类别不同采取不同的引入方法，即做到“善引”。例如，可采用温旧引新法，有目的地通过复习相关旧概...     

讲清数学概念的几种基本方法

根据教材内容特点,恰当引入概念,是教学的基础;按照学生认识规律,抓住概念本质属性,给学生揭示概念的实质,准确地讲清概念,是教学的关键。下面试就讲清概念,谈谈几个基本的方法。一、运用直观法从小学生的心理特征出发,我们在概念教学中,应在直观引入概念的基础上,遵循小学生掌握概念由感知→思维→记忆→应用的心理活动序列,有效地运用直观教具(实物、模型、幻灯、图形等),补充他     

例谈高一物理概念教学模式

高一物理概念教学要从具体到抽象再到具体。概念教学可分为引入概念、形成概念、运用概念三个阶段,在具体的教学过程要避免前概念对科学概念的干扰．重视变式教学法,深化学生对概念的运用。     

谈谈初中数学概念教学

<正>初中数学概念很多,由于初中生自我剖析文字,完整领悟数学概念的能力较弱,教师在教学过程中,如何引导学生理解和掌握数学概念,是每一个数学教师必须面对的挑战.笔者谈谈这方面的体会.一、与时俱进,更新教学理念1.创设情境以恰当的情境导入,激发学生学习数学概念的兴趣.概念教学往往集中在抽象的教学材料中,可适时引入一定的情境素材以激