各国（地区）的教育系统是否变得更加公平了？

来自社会经济上有利的家庭的学生和那些来自不利家庭的学生应该有同等的在学校取得成功的机会。理想中,学校系统为所有学生提供高质量的教育机会,无论学生的背景如何。来自社会经济上有利的家庭的学生和那些来自不利家庭的学生应该有同等的在学校取得成功的机会。言而总之,那是理想。在大多数国家,现实却非常不同。PISA结果始终显示学生社会经济背景的弱势与其生的表现没有这么好。     

对学生家长的建议

家庭教育的核心是实施德育，即把学生培养成好公民。望子成龙是天下所有父母的心愿，但如何才能把子女教育好呢？在这里，笔者向家长朋友提出如下建议。一、养、教并重，切实负责子女是家庭的未来，也是社会的未来。成功的家庭教育，应该着眼于未来，培养子女形成独立人格，使其走上社会后能尽一个公民的职责。子女只有能够在未来社会中立足、发展，才有能力对父母尽赡养义务。如果子女缺乏社会责任感，是一个自私自利、不关心社会、不关心他人的人，长大了恐怕很难会尽家庭责任。家长要保障子女求学的费用，同时让其学会勤俭节约。家庭困难…     

让济困助学成为长效机制

沛县地处江苏省最北部．现有中小学生23．8万人。由于历史的原因、地区的局限．一些偏僻的乡村经济发展缓慢．有的家庭因病致贫等．许多学生因家境贫困面临辍学。为此。我们采取政府扶持、干部认养、学校资助、社会参与等多项措施，使扶困助学形成长效机制．保证了家庭贫困学生顺利完成学业。     

家庭社会经济地位对高职学生学习投入影响实证研究

学习投入是高职学生学业获得的前提条件，受外部环境和内部个体的双重影响。通过家庭社会经济地位量表、入学动机量表、专业承诺量表与学习投入量表对新疆维吾尔自治区7所职业院校1161名高职学生进行调查研究，探讨高职学生家庭社会经济地位对学习投入的影响作用。研究发现：家庭社会经济地位对高职学生学习投入有正向影响，入学动机和专业承诺分别在家庭社会经济地位和学习投入之间起中介作用，同时，在家庭社会经济地位和学习投入之间具有链式中介作用。据此，要通过加大对家庭社会经济地位较低学生的扶助力度、充分激发学生入学动机、加强提高学生专业承诺水平等策略提高高职学生的学习投入。     

要闻

我区家庭经济困难学生资助金又提高了本刊讯我区家庭经济困难学生资助金又提高了,这是记者从8月15日全区家庭经济困难学生资助工     

学生体验“三节”教育

10月18日,湖北省竹山县宝丰镇施洋小学组织少先队员帮助学校采摘红辣椒。日前,该县各学校开展节粮、节水、节电活动,充分发挥课堂主渠道作用,一组织学生到“三节”教育社会实践基地,开展与学生年龄相适宜、形式多样的体验活动,让“三节”教育进课堂、进校园、进家庭。     

还留守学生一个温暖的家

位于鄂西北的竹山县是“打工大县”，打工经济占了该县经济的半壁河山，常年在外务工人员达7万多人，占该县总人口的七分之一。这支庞大的队伍忍痛撇下他们正在读书的孩子，背井离乡外出务工，由此形成的留守学生超过6000人。竹山县教育局实施的“亲情关爱留守学生工程”有效地弥补了当前农村基础教育工作中的盲点，让远离父母的留守学生找到了家的感觉，受到家长欢迎，得到社会认同。     

“新三好”：学生和谐发展的新标准

武汉市中小学三好学生有了新标准，要求学生做社会的好公民、学校的好学生、家庭的好子女。“新三好”以学生逐渐扩大的生活范围以及他们在其间所担任的不同角色．从社会、学校、家庭三个维度对学生进行评价．该标准更彰显了学生的社会性，强调教育培养的是社会意义的“人”。     

父母之爱,我怎么体会不到

我工作的学校是京城比较有名的寄宿制学校。新学期开始要在四年级开设一门新的学科——社会。如何让学生了解社会这门学科呢？如何让孩子从自己的角度去观察了解社会呢？如何让他们喜爱上我的课呢？我真是绞尽脑汁。每个孩子都有家，都有父母，何不先从了解自己的父母、家庭入手呢！对，第一节课就从介绍我的家庭开始。我改变了学生原有的座位方式，全班围成一个大圆圈围坐在一起，先让学生相互介绍自己的家庭，再在全班击鼓传花。花传到谁手中谁就有发言权。为了让每个学生都有参与的机会，我又把学生分成了几个小组，让他们相互介绍自己的…     

2016,全区助学总金额高达50亿元

<正>【本刊讯】2016年12月13日,自治区教育厅助学管理中心向多家在呼媒体通报了本年度学生助学工作落实情况和2017年的工作思路。教育是打破阶层固化,实现社会公平的重要基础,而"不让一个学生因家庭经济困难而失学",保障家庭经济困难学生完成学业,是促进教育公平的重要举措,是脱贫攻坚的重要手段,也是缩小社会贫富差距的手段之一。     

为家庭经济困难学生插上奋起的翅膀——访河南省学生资助管理中心主任宋振

<正>在省委、省政府的领导下,教育厅、财政厅等有关部门密切配合,认真执行国家的有关方针、政策,建立并完善了我省家庭经济困难学生资助政策体系,为家庭经济困难学生顺利完成学业、健康成才铺平了道路。通过国家资助让每一个家庭经济困难学生都能成为有用之才,对于保障每个公民的受教育权利,巩固义务教育普及成果、加快普及高中阶段教育步伐、进一步提升高等教育大众化水平具有重要作用。日前,本刊记者采     

民办高校家庭经济困难学生思想政治教育对策探讨

高校家庭经济困难学生问题已受普遍关注,民办高校家庭经济困难学生思想政治教育问题也应受到重视。本文在分析民办高校家庭经济困难学生思想、心理特点和现行民办高校思想政治教育现状的基础上,对民办高校家庭经济困难学生思想政治教育进行了探讨,提出民办高校、社会和家庭三方联动是解决家庭经济困难学生思想政治教育的好办法。     

重视后进生的转化工作

作为一个教师,有责任、有义务,也应该有能力教育好后进学生,使他们也能和其他学生一样健康、快乐地成长,散发青春活力,展现亮丽风采。这就要求在转化后进生的工作中,教师应该更多地关爱后进生,尊重他们的人格,让后进生的爱好、特长闪光,让他们有机会展示自己,同时还要重视家庭教育,促使家庭、学校、社会三方一体,整合所有教育资源转化他们。我们多转化一个后进生,一个家庭就会充满新的希望,一个生命就会踏上新的征程。     

城市弱势少年群体形成原因、行为特征及其帮扶策略

让所有学生全面主动地发展是素质教育的本质内容,而受多元经济、多元文化、多元家庭结构等因素的影响,目前城市弱势少年群体有日趋膨胀之势,     

行知路上后来人——沛县初级中学教育改革掠影

沛县初级中学创办于1923年,是一所有着80多年办学历史和文 化积淀的老校。近年来,他们以陶行知教育思想为指导,结合学校 和学生实际,积极践行“生活教育”,努力让学生“学会自学,学 会自律,学会自理,学会自护,学会自强”,从而成为有理想、有 道德、有文化、守纪律的现代中学生。学生素质的提高促进了学校 的发展,该校先后被命名为江苏省教育先进集体、德育工作先进学 校、教育科研先进集体和现代化示范初中,成为沛县乃至徐州市初 中教育的一面旗帜。     

家庭社会经济地位对学生学业成就的影响——基于PISA2018中国样本数据的分析

中国经济社会已进入高质量发展阶段,探讨学生学业成就水平受其家庭社会经济地位影响的程度,有助于识别基础教育领域存在的不平衡、不充分发展问题,为处境不利的青少年教育、城乡教育均衡等相关政策的完善提供实证依据。PISA2018年中国样本数据表明:家庭社会经济地位与青少年在校生阅读素养成绩具有显著相关,在低家庭社会经济地位学生群体中两者的相关强度最大;相较于个体水平的家庭社会经济地位,校均家庭社会经济地位对阅读素养成绩影响的效果量明显更大;在家庭社会经济地位各构成指标中,父亲职业指数、父亲受教育年限、母亲职业指数对阅读素养成绩的影响力较大。在未来,政府一方面要进一步促进教育公平,特别是精准帮扶处境不利青少年学生群体,加强处境不利学生家长的职业教育和培训,另一方面可考虑改进中小学招生政策,优化学校生源结构,让处境不利学生有机会到校均家庭社会经济地位较高的学校中学习。     

自办小报是学生展示自我的舞台

课外教育是素质教育不可缺少的，它可以丰富学生的思想，陶冶学生的情操，开拓学生的视野，锻炼实践能力，培养创新精神。班主任要积极创造条件，开展好课外教育活动，引导和组织学生把教育活动从书本、课堂和学校延伸到课外、家庭和社会。自办小报主不是课外教育的一种好形式，让学生充分利用闲暇时间去寻找资料，寻求家庭与社会的帮助，从而在动手动脑的过程中，使学生的综合素质得到发展。     

中职生不必为学费发愁——中等职业学校家庭经济困难学生资助政策解读

每年拿到通知书时,很多农村考生和城市困难家庭的考生是喜忧参半,高兴被自己向往的学校录取,忧虑因为家庭经济状况的不佳,学费没有着落。今年秋天开始,被中等职业院校录取的家庭困难的学生,将不必再为此发愁,因为国务院新出台的中等职业学校家庭经济困难学生资助政策将让90%的中职学生得到资助。5月9日,国务院常务会议审议并通过了《国务院关于建立健全普通本科高校、高等职业学校和中等职业学校家庭经济困难学生资助政策体系的意见》。按照这项政策,从今年秋季开学起,中央政府和地方政府用于助学的投入预计将达到154亿左右,其中有82亿左右将用于中等职业教育投资,2008年的中等职业教育助学资金将超过164亿元。164亿元,为农村孩子和城市困难家庭的孩子读中职院校保驾护航。中职家庭困难学生助学政策的出台将帮助家庭困难学生能够上得起学,接受好的职业教育,也将有力地促进中等职业教育的发展。下面,请看本刊特别策划,对这项重大政策的详细解读。[编者按]     

家庭社会经济地位对初中生学业成绩的影响：家庭学习环境的中介作用

利用中国教育追踪调查(CEPS)2013年的数据对家庭社会经济地位与初中生学业成绩之间的关系进行研究；引入家庭学习环境变量，采用逐步因果法设立中介效应模型，探讨家庭学习环境在家庭社会经济地位与学业成绩之间的中介作用。结果发现：家庭社会经济地位既能够对子女的学业成绩产生显著而稳定的直接影响，还能够以家庭学习环境为中介对子女的学业成绩产生间接的影响，但并非家庭学习环境的所有因素都存在中介效应。基于此，家庭层面应该着力于以良好的亲子关系，有效的亲子沟通为主要目标，进行家庭学习软环境建设和家庭文化资本积累；国家层面应该进一步出台以家庭为基本单位的教育支持政策，对弱势家庭和处境不利学生提供有针对性的教育支持。     

进一步规范和加强学生资助管理工作

2021年10月28日,财政部办公厅、教育部办公厅、人力资源社会保障部办公厅、人民银行办公厅等4部门联合印发《关于进一步规范和加强学生资助管理工作的通知》。本刊摘编如下:一、提高资助对象认定精准度在认定家庭经济困难学生时,要向特殊困难群体倾斜,对原建档立卡贫困家庭学生、最低生活保障家庭学生、特困供养学生、孤儿、烈士子女、家庭经济困难残疾学生及残疾人子女等特殊困难群体要重点予以保障,各地可结合实际给予较高档次(标准)资助。