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“尊严”一词对于大多数四年级的学生来说，大概只是一个似懂非懂的概念。“尊严”是什么？一个人有“尊严”表现在哪些方面？若想让他们说出其中的所以然来．恐怕是一个很难的问题。在教学《尊严》一课时，如何让学生通过文中年轻人哈默的神态、言语和行动的描写来理解尊严的内涵，是教学的重点和难点。 相似文献
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笔者有幸观摩了国际华语小学语文优秀课展示．来自北京的王文丽老师的《风筝》一课深深地折服了我,让我切实体验到了语文教学的真谛：实实在在．简简单单!现采撷三个小片段与同仁赏析： 相似文献
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《数星星的孩子》一文中,开篇第一句就向我们描绘了一幅奇丽的星空景象：晚上．满天的星星像无数珍珠撒在碧玉盘里。“碧”是夜空的颜色,蓝得那么纯净．蓝得那么光滑,蓝得那么润泽。“盘”是夜空的形状．无边无际碧蓝的夜空大而圆,圃而无边。盘子里盛的是无数星星,那是多么神奇的景象啊!星星如“珍珠”,星星圆润而温软,星星晶莹而透亮,星星随意地“撒”在盘里。 相似文献
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看似简单、甚至微不足道的一问,即收到了事半功倍的效果,不仅让学生学到了课文之外的知识,更为可贵的是学生对课文又进行了一次要为深刻的解读,大脑在思考的过程中得到一次有效的历练,学生智慧的火花又得到一点有效的点燃。细看教学过程,若只是让学生体会到西门豹处理方法的妙处,那只是让学生感悟课文、理解课文,仅仅学习到书本上的显性知识,理解到课文中的内容。[编者按] 相似文献
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《七颗钻石》是俄国作家列夫·托尔斯泰的一篇童话,描述了地球上发生了大旱灾。许多人和动物焦渴而死,一个小姑娘抱着水罐出门为生病的母亲找水。爱心使水罐一次又一次地发生着神奇的变化。最后水罐里涌出了一股巨大而又清澈、新鲜的水流,从水罐里跳出的七颗钻石升到了天上,变成了七颗星星。这个童话寄寓着作者的道德期盼和社会理想：无私广博的爱能带来意想不到的奇迹,爱心能为世界创造美好的未来;爱心是永恒的,它像星星一样晶莹闪烁,普照人间。 相似文献
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[教学片断](大屏幕上以对联的形式一个词一个词一一对应呈现《绝句》这首诗,直到诗歌完整呈现为止。学生通过观察,发现此诗由两副对联构成,进而回忆曾经学过的对联。) 相似文献
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可是多达一万四千多种的非洲蝴蝶．只有在非洲才能大饱眼福。仅仅是被人称为蝴蝶王国的刚果,蝴蝶就有几千种。单单在一家大宾馆．我们就看到几百种蝴蝶。 相似文献
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《画风》这篇文章贴近学生的生活,语言简单质朴,学生很喜欢。特别是读到“你是怎样画风的”一句时,学生思维非常活跃,想象力不亚于文中的小朋友。但笔者在教学本课时,并不局限于此,而是大胆地让学生尝试着写了一回现代儿童诗。教学时我这样处理： 相似文献
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1．认识“宽、虾”等12个生字,读准字音;会写“贝、原”等六个字。
2．正确、流利、有感情地朗读课文,背诵喜欢的部分。
3．学习运用语言。表达自己对家乡的热爱。 相似文献
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一、借助图片,激趣导入
1．教师出示阳光洒满大地的图片．让学生观看。
2．谈话：看到这幅图片,你感受到了什么？在上学期,我们学过了《阳光》这一课,你对阳光了解多少呢？过渡：阳光怎么会进到棉鞋里去了呢？读一读课文吧。 相似文献
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阅读教学中的对话，是在教师搭建的平台上师生、生生合作互动的过程，是展现学生对文章的独特感悟、分享智慧的过程。本片段的阅读教学，以特有的方式．诠释了“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程”。[编者按] 相似文献
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[案例]
这是《桂林山水》的第二节讲读课。教师开讲：上节课我们读读讲讲,气氛十分热烈。这节课的主要任务是诵读课文。大家已经知道这篇课文感情强烈,气势磅礴,但如果我们懂得它感情强烈、气势磅礴的语言文字使用方面的原因,我们诵读课文就不仅仅只会是“凭着感觉走”了。 相似文献
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先让我们对比一下人教版语文教材2001年3月第1版的第三册(简称旧教材)和2001年12月第1版的二年级上册(简称新教材)。 相似文献
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课文：一只小狮子整天练习滚、扑、撕、咬，非常刻苦：另一只却懒洋洋地晒太阳，什么也不干。 相似文献
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选学课文是新教材为了更好地培养学生的阅读能力而特意选编的。其目的在于增加学生的阅读量。培养学生的浏览能力,获取必要的重要信息。基于此,本设计力图突出学生的主体地位,发挥教师的主导作用。以学生的兴趣为先导,充分利用学生已有知识,让学生充分自主学习．自读自悟,在多层次的语言实践中提升语文素养。 相似文献
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本堂课中，有两处设计是自己满意的，且上课的效果也不错。首先是在进行识字的时候，我能注意培养学生在生活中识字，学生会留心商标牌上、广告灯上、门牌、电视里、课外读物上的字。因此，这节课上到识字的时候，学生的积极性马上就来了。我问：“小朋友，今天的生字你们都认识吗？”“认识”，学生早已等不及了，一边回答，一边高高地举起了小手。“那你们是怎么认识的？”终于等到说的时候了，有的说“宫”是在上数学课时讲到“少年宫”时认识的，有的说“临”是临平的临（临平是我们地区的县级镇），有的说“伟”是班级中小朋友“方智伟”、“李佳伟”的“伟”，又有的说“府”是从电视中看到的“王府”的“府”。当然也有现学现记的，利用加偏旁、去偏旁、换偏旁进行识记的。但总的来说，不管是这堂课还是自己以前的课，识字是孩子们喜欢的一个环节，是他们充分展示课外识字成果的时候，同时这也体现了当前新课程改革中对语文识字的要求，多认多读，多到生活中认字。[编者按] 相似文献
18.
上课伊始,突然有个学生说：“这个楚国人真笨呀!”
于是,我请这个学生说说理由,并随机板书：笨. 相似文献
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这一段的教学，既深入课文之中，又跳出课文之外，对学生进行了情感、方法、语言、价值观等多方面的引导、熏陶。首先，在学文明理的基础上，把实物——丑菊展现在学生面前，一下子拉近了学生与丑菊的距离，激发起学生语言、生活、情感的积蓄，使他们沉浸在情韵中，陶醉在领悟申．流连于情景中，满足于表达中。[编者按] 相似文献
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课堂教学本身就是在一定目标指引下师生互动的学习、经历、体验、探究、感悟的过程。 相似文献