从塑造教师转向教师自主发展

品书的文字,也属于书评的一种。不过,我更喜欢这个"品"字,它不是吹毛求疵地面对作者的文字,而是带着自我的感觉享受着作者的创作喜悦。它让     

网络心理咨询中咨询师文字表达技术探析

阐述网络心理咨询中咨询师文字表述技术的重要性，指出咨询师的文字表述应做到“品词悟情”、“品句悟情”和“品文悟情”。     

让学生拿起笔来，“冷场”又何妨

课文简介：《美丽的清贫》，作者是张海迪。主要内容是妈妈带着张海迪到北京看病的生活片断，三分之一的文字是在不厌其烦地细致地描绘妈妈简单的“吃”和朴素的“穿”。张海迪写得很平静，她把许许多多的伤感、无奈和痛苦隐藏到了文字的背后，语言平实却又情感饱满。[第一段]     

《为了忘却的记念》第三部分赏析

《为了忘却的记念》第三部分，文字不多、结构简单，但它却是一个过渡段，具有承上启下的作用。如何让学生赏析这一作用呢 ?我的做法是：抓住动词“送”和副词“又”、“竟”作文章，该部分的作用便可一目了然。　　首先品味“送”字，我们就可以了解到，原先是白莽“亲自送来”，现在是“我”带着游记去看“他”，前后文对比着写，表明“我”跟白莽关系密切，友谊非同一般。由此引出了下文“较熟的要算白莽，即殷夫了”等的文字，进而带出“生命诚宝贵，爱情价更高；若为自由故，二者皆可抛”这首诗，以此表达作者对白莽为革命献身的崇敬。…     

品词析句 披文入理──《她是我的朋友》教学片断

品词析句披文入理《她是我的朋友》教学片断江苏宝应县教研室戴启钤作者的表情达意,具体蕴含在一些字、词、句、段中。读每一篇文章,只有反复品析重点词句,才能“扣本内化”,“披文入理”,使读者与作者心心撞击,情情交融,悟出“道”的真谛。如：教者要学生带着“阮...     

心灵的震撼情感的交融——优秀青年教师蒋卉的教学特色

《麻雀》是九年义务教育小学语文四年级课本中的一篇文章。文章虽然文字浅显，内容简单，但它生动形象地反映了“伟大的母爱”这一历久弥新的主题。如何让学生循着作者的思路经历“老麻雀舍身救子”的心理历程，真正地走进文本，与文本和作者进行心灵的对话，感受到母爱的伟大，领悟到生命的可贵，从而受到心灵的洗礼呢?蒋老师遵循“以学定教，循学而导”的教学理念，根据学生认知起点，巧妙抓住随机的、来自学生的教学资源，围绕学生谈到的“奋不顾身”一词，引导学生紧扣“像石头一样落”“扎煞起全身的羽毛，     

网络心理咨询中咨询师文字表达技术探析

阐述网络心理咨询中咨询师文字表述技术的重要性,指出咨询师的文字表述应做到“品词悟情”、“品句悟情”和“品文悟情”.     

教学机智 彰显教师教育智慧

关注课堂教学机智，锤炼教育教学艺术，提高教学应变能力，是提升课堂教学品位，落实新课程“三位一体”课程目标的重要途径。课堂教学机智往往是“长期积累，偶尔得之”，它不是教出来、学出来，而是品出来，语出来的。     

一帘幽梦——《再别康桥》赏析

《再别康桥》是徐志摩1928年秋游历英国后在归国海轮上写的。在这首诗里，作者以轻灵秀巧的文字．造成一种依依不舍的情致，集中展示了他对“康桥理想”缠绵凄婉的歌唱。细读慢品，可以获得诸多美的享受。     

当代中小学教师师表风范探微

张行简在《熟中琐言&;#183;端品》中云：“为师之道，端品为先。模范不端，则不模不范矣”。陆世仪在《思录辑要》中也说：“人品不端，则自知不足以为师也”。品端身正是教师为师立教的根本标准和应有的重要师表风范，只有“慧中”方能“秀外”，只有“德馨”言行才能透示出真善美。     

论“读图时代”的传记文学

文章针对“读图时代”传记文学创作和研究泛化现象进行了讨论，分析了“读图时代”传记作品的美学评判，提出了传记文学仍需把握文字主导地位，图像为附的态度，但是对图像不是看作是一个没有活力的附属品，相反它是像寄在主体内充满活力的寄生物。     

让学生拿起笔来,“冷场”又何妨

课文简介:《美丽的清贫》,作者是张海迪。主要内容是妈妈带着张海迪到北京看病的生活片断,三分之一的文字是在不厌其烦地细致地描绘妈妈简单的“吃”和朴素的“穿”。张海迪写得很平静,她把许许多多的伤感、无奈和痛苦隐藏到了文字的背后,语言平实却又情感饱满。     

教师美德五题

教师美德五题河南师范大学朱建教师美德有很多内容，但最基本的体现在怎样对自己、对事业、对专攻、对教义和对教法五个方面的要求。一、敦品正身，人师之德敦品正身，指教师应着力修养“无我”、“谦虚”、“博爱”，并以此培养无私、坚毅、宽宏和善良等优秀品质。无我，...     

学当语文教师

“学当语文教师”本是吴非同志的一篇随笔标题，我把它拿了来。因为这篇随笔刊登在上海《语文学习》2004年第4期上，而我的“一堂课”也正好刊登在上面，同期还跟载了“新中国成立以来，推动我国语文教育研究第三次转变的代表人物”、我国大陆“课程与教学论”语文教育方向第一位博士、上海师大教授王荣生同志的一篇长篇述评——八千余字，其中一半以上的文字是针对我的，所以我经常会拿出来翻翻。翻多了，看多了．吴非同志的文章就进入了我的视线。     

学生、教师和役马

在作家梁晓声《倘我为马》一文中读到了两段关于布封谈役马的文字: “它的教育从丧失自由开始,以接受束缚告终;它们被奴役和驯养得太普遍,太悠久,以至我们看见它们时,很少处在自由状态中,它们在劳动中经常是披鞍辔的;它们总是带着奴役的标志,并且还带着劳动与痛苦所给予的残酷痕迹——嘴巴被衔铁勒出的皱纹使嘴变了形,腹部留下马腹带磨光了毛     

记忆里的家乡

北方,在作者的笔下,裹挟着浓浓的乡愁,让我想起齐豫的一曲《沙漠》：“前世的乡愁,铺展在眼前……”由作者的文字,不由自主地追念起自己的家乡。而后发现,家乡一直暗流在我们的血脉当中．应和着我们的呼吸,从未分别。 作者笔下的北方,就是带着这样的魔力。     

荷风文学社

张家港市沙洲中学是江苏省四星级重点高中,“荷风”文学社成立以来,秉承学校的校训——“品直学芳”,围绕学校的办学理念——“坚韧、扎实、高洁”,带着荷香,带着梦想,我们一路走来;带着荷香,带着梦想,我们锐意进取;带着荷香,带着梦想,我们放飞理想;带着荷香,带着梦想,我们在文学的殿堂里飞翔。     

教师口语管窥

口语和书面语是两个不同的概念。口语是语言存在的口头形式，书面语是语言存在的书面形式。语言刚一开始产生的时候，只有口语，没有书面语。后来文字产生了，语言才开始有了口语和书面语的区别。上古汉语的口语和书面语基本上是一致的，比如说我们现在所说的“芦苇”一词，在春秋时代称之为“蒹葭”。我们现在如果有人说“河套里长满了蒹葭”，相信大多数人听不懂。但在春秋时代，普通劳动人民全以“蒹葭”称之，如同我们说起“芦苇”一样自然。后来文字越来越掌握在少数人手里，口语和书面语的距离就越来越大。虽然“五四”新文化运动曾大…     

漫天云彩溢霞光

这是个拥有青春和美丽的季节。有蓝天白云，鲜花和碧草；有尊敬的师长和挚爱的亲人和朋友，还有我们所钟爱的文字。这是个多愁善感的季节，带着青春未了时淡淡的忧伤和愁绪。而这一切，都化成优美而轻灵的文字在小作者们的笔下静静地流淌着，流淌成清澈的小溪，让青春的躁动和憧憬欢快而肆意地跳跃；流淌成岁月竹帛上清晰可见的印痕；流淌成漫天云彩衬托七色的霞光……所有的一切都充满了这个年纪特有的诗意。读完吉林一中和南京一中的稿件后，不由发出“漫天云彩溢霞光”的赞叹。用“来如流水兮去如风”来形容作者们的流畅笔风是最恰当不过…     

注解文字及其格式规范化刍议

<正> 注解文字是学术论文的有机组成部分,是帮助读者理解作者的观点及其依据、进而引导读者对此进行更深一步钻研的重要桥梁。然而,很长一段时间来,一些作者对文章的注解文字及其格式不很重视,把它当成文章的无关紧要的附属品或点缀品随意运用,造成了注解文字及格式的严重混乱,影响了注解文字基本功能的发挥。在语文规范化工作深入开展的今天,注解文字及其格式