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新增高职技能大赛赛项“动物疫病检疫检验”,选取畜牧业岗位群中动物组织样品采集、疫病病原检测与分析、病原物处理、动物疫病防控等典型工作任务,通过竞赛检验选手对患病动物的病理剖检、采样和保存能力,对病原微生物进行分离、检测的能力,以及对动物疫病进行诊断和防治等核心职业能力,同时培养选手爱农兴农、团结协作、生物安全等职业素养和工匠精神,对造就一支规模、结构、素质优良的高技能人才队伍意义重大。基于三次指导比赛经验,对“动物疫病检疫检验”赛项的变化进行梳理,从职业技能大赛对职业教育改革的引导作用和新呈现的技能人才培养新趋势,总结了大赛对高技能人才培养的探索和实践,供教师、比赛学生以及相关行业的从业者参考和借鉴。 相似文献
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"动物防疫技术"课程是高等农业职业院校动物防疫与检疫、动物医学、畜牧兽医等专业的一门必修职业技术课,特点是应用性、实践性、针对性强。因此,必须不断探索创新教学方法,革新丰富教学手段,以达到提高教育教学质量的目的。 相似文献
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对高职《动物繁殖学》课程教学改革的探索 总被引:3,自引:1,他引:2
《动物繁殖学》是农业院校动物科学相关专业的核心专业基础课,与畜牧生产联系紧密。近年来,江苏畜牧兽医职业技术学院在实践教学、教学内容、教学方法、课程考核等方面对该课程的改革与建设进行了探索。 相似文献
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《动物防疫技术》课程是高等农业职业院校动物防疫与检疫、动物医学、畜牧兽医等专业的一门必修职业技术课程。该课程的特点是应用性、实践性、针对性强,本文介绍了该课程的定位、教学内容选取、实践教学思路、教学模式改革及校企合作、工学结合、职业技能鉴定等方面的做法。 相似文献
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《动物防疫技术》课程是高等农业职业院校动物防疫与检疫、动物医学、畜牧兽医等专业的一门必修职业技术课。该课程应用性、实践性、针对性强。文章介绍了该课程的定位、教学内容选取、实践教学思路、教学模式改革及校企合作、工学结合、职业技能鉴定等方面的做法。 相似文献
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能力本位和《动物营养与饲料》课程教学改革 总被引:3,自引:0,他引:3
以职业为本,分析了《动物营养与饲料》课程中所渗透的能力;以能力培养为核心,阐述了本课程的教学内容、教学方法与手段、考核方式等方面的教学改革。这对提高学生的学习兴趣、培养学生的职业能力具有较显著的促进作用。 相似文献
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《动物防疫技术》课程是高等农业职业院校动物防疫与检疫、动物医学、畜牧兽医等专业的一门必修职业技术课。该课程的特点是应用性、实践性、针对性强,本文介绍了案例教学法、实岗教学法、现场教学法、“模拟实境”教学法、启发式教学法等五种教学方法及信息技术、专题讲座、技能比武、工学结合等教学手段在该课程的运用情况和取得的教学实效。 相似文献
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依据浙江省动物养殖的区域特点及动物疫病的发生发展趋势,开发了基于典型工作任务分析的"动物防疫"学习领域课程,制定了《动物防疫课程标准》等规范性文件,有针对性地选择和调整了教学内容,形成了动物防疫基础、多种动物共患疫病防制、猪疫病防制、家禽疫病防制、反刍动物疫病防制和小动物疫病防制等6个学习情境。通过建立动物防疫课程实训室、专兼结合的教师队伍、网络课程和校外实训基地,保证了工学结合教学方法的开展。课程的教学内容区域特色明显,学习任务与企业生产有机衔接,课堂信息资源丰富,实践条件明显改善,有效培养了学生的职业能力。 相似文献
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《动物解剖》课程是动物医学等相关专业的重要专业基础课。江苏畜牧兽医职业技术学院动物医学专业在该课程教学改革中,以本区域内主要的养殖项目为主线,紧紧围绕职业岗位需求组织教学内容;采取任务驱动型、任务引领式教学模式,并通过网络共享教学资源,引导学生课外自学;采取多种教学方法,融教、学、做于一体,破解了教学难点。 相似文献
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陈祺任得元张周裴洪波 《杨凌职业技术学院学报》2015,(1):28-31
笔者是在杨凌职业技术学院环境文化建设总体规划的基础上,结合生态环境工程分院园林规划1108班学生规划设计实训,针对动物工程分院职业特色鲜明的优势,从专业实践教学角度出发,以"动物景观"为枢纽,构筑"生肖文化广场、鸟文化长廊和现代宠物中心"三大特色职业个性景观,探索动物工程分院环境文化特色建设的有效途径。 相似文献
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高职生职业素质培养现状主要表现在以学校教育为主,企业实习为辅,学校教育与企业实习时空分离,重专业能力培养,轻职业素质养成,保障条件缺乏,制度不够规范等。江苏农牧科技职业学院动物医学院和上海新农集团联合构建了一套适合高职生素质培养的教育体系,主要通过改革人才培养方案、建立新的课程体系和教学保障体系以及搭建新的人才队伍等方式构建这一体系。 相似文献
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《临沂师范学院学报》2019,(6):124-129
通过构建地方区域大学动物医学专业应用型实践技能人才培养模式,探索出产教融合的动物医学专业群建设与地方产业群建设对接和人才培养与生产实践对接的方式与途径;对接国家职业标准和行业岗位标准,构建起产教融合、协同育人有机结合、与企业实现无缝对接的课程体系;形成了高校、企业、行业三方联合培养人才的长效机制,满足动物医学专业应用型人才需求。 相似文献