技术创新课程教学及成绩考核模式的构建

根据<技术创新>课程的性质及功能,提出了课题研讨式课内教学和技术创新实践式课外教学交叉配合的<技术创新>课程教学模式.在转变教育观念的基础上,提出了<技术创新>课程全程多方位成绩考核模式.     

《隧道工程》课程的研讨式教学改革

针对高校土木工程专业核心课程《隧道工程》的特点,引入研讨式教学法,尝试进行教学改革。论述了研讨式教学法的概念与实施原则,分析了《隧道工程》课程当前教学中存在的主要问题,提出了研讨式教学法在《隧道工程》课程中的实施思路。研讨式教学不仅对《隧道工程》的教学具有积极的推动作用,而且对于土木工程类其他专业课的教学改革也具有借鉴意义和参考价值。     

任务驱动式模块教学法在《汽车设计》课程教学中的应用探讨

《汽车设计》课程是高等院校车辆工程专业开设的专业核心课程之一,针对《汽车设计》课程特点以及存在的主要问题,本文提出了任务驱动式模块教学法。分析了任务驱动式模块教学法的原理,从任务设计、任务实施和任务评价等方面对任务驱动式模块教学法在《汽车设计》课程教学中的应用进行了探索。     

试论案例式教学在《农业昆虫学》课程中的应用

本文在分析《农业昆虫学》传统教学模式存在的问题基础上,探讨了应用案例式教学进行《农业昆虫学》课程教学模式改革的方法及效果,并就案例式教学在该门课程应用中存在的问题提出了解决方法。     

学习支架在现代教育技术课程教学中的应用——以宁夏大学《现代教育技术》公选课为例

本文将基于维果斯基"最近发展区"理论提出的支架式教学方法应用于高等师范生开设的《现代教育技术》课程教学中,分析了宁夏大学《现代教育技术》课程的特点,提出了教学支架各环节在《现代教育技术》课程教学中的具体操作步骤,通过探讨"支架"理论在该课程教学中的应用,提升教学理念、教学效果和改进教学方法。     

关于职校《市场营销学》的教学改革

针对职业院校学生特点、人才培养目标、《市场营销学》课程特点及教学现状,提出职业院校的《市场营销学》教学应该是情感式教学、案例式教学、实践式教学和就业式教学.     

浅析《机械设计》应用3D打印的案例式教学

《机械设计》课程兼备基础性和实践性,对于机类专业学生综合素质培养来讲,是一门至关重要的主干课。但是传统《机械设计》教学模式过于僵化,难以保证课程教学质量,由此本文提出基于3D打印的案例式教学的方式和方法,希望打开《机械设计》教学的新格局。首先对《机械设计》课程特点、存在问题和3D打印技术进行了简单介绍,接着倡导以3D打印技术为基础案例式教学的方式改变传统课程教学模式,进而对于3D打印案例式教学的实现路径进行了分析,希望可以给予实际3D打印的案例式教学工作一定的启示。     

论案例式教学在《传递工程原理》课程教学中的作用

本文鉴于《传递工程原理》课程的特点、教学现状的分析,结合案例式教学的概念和特点,论述了案例式教学在《传递工程原理》课程教学中的作用。表明案例式教学有助于《传递工程原理》课程教学目标的实现,利于专业培养目标的达成,为进一步改革优化课程提供了思路。     

关于高职类装潢设计类专业《摄影》课程运用“任务驱动式”模块化教学的构想

本文通过对高职类高职类装潢设计类专业《摄影》课程提出运用＂任务驱动式＂模块化教学的系统构想,并从结合目前《摄影》课程设置模块化目标的提出及细分目标内容的确立,到导入＂任务驱动式＂教学的设想,提出了高职类艺术设计专业课程教学的新观点。     

《数值分析》课程开展研讨式教学研究与实践

文章分析了《数值分析》课程在本科生中开展研讨式教学面临的问题,以信息与计算科学专业为例,提出了《数值分析》开展研讨式教学的基本框架及具体实施措施,最后分析了研讨式教学的效果。     

“双创”背景下跨越式人才培养模式的探索

为切实推进我国高校的创新创业教育改革,从顶层设计、评估制度和教学模式三个方面,构建“双创”背景下高校的跨越式人才培养新模式,其核心是跨越式评估和跨越式教学模式。跨越式评估包括课程横向多维度跨越评估和能力纵向多级别跨越评估两种。跨越式教学模式设计了用于改革传统课堂教学模式的跨越式课堂教学模式和创新学徒制教育的跨越式学业导师模式。实践表明,跨越式人才培养模式符合“双创”教育的内在要求,能有效提升学生的创新能力。     

培养创新人才的实验教学模式研究

本文从文科实验的现状出发,初步探讨了培养文科创新人才的实验教学模式：合理分配理论教学与实验教学的课时、突出学生的主体地位、自主式的开放实验课程、多样化的实验考核方式、实验课程管理以及实验教学课程化管理。     

《中国现当代文学名著导读》导学初探

本文按照人才培养模式改革的总体要求,在导学实践探索的基础上,对《中国现当代文学名著导读》课程教学模式改革的基本思路和基本做法作了初步的探索和思考。本文认为探索本课程的导学模式,要切实转变观念,理清思路,明确教学目的,依托教材和资源,对传统的教学方法和手段创新求变,大胆地进行课程教学模式的改革,其核心是对导学方法的创新和实践。     

创新人才培养模式研究

针对工程流体力学现有实验教学模式存在的弊端,提出了将基础教学实验、综合创新实验、科研创新实验相结合的实验教学模式,在实验教学过程中逐步加深学生对基础知识的理解与记忆,不断提高学生的综合分析能力、解决问题能力,并进一步培养学生的创新能力。     

多重主体教学模式对高校“民汉一体化”教学的推动作用分析

“民汉一体化”是新疆高等教育教改的重要发展性目标.多重主体教学模式既能提升民族学生的专业知识的掌握和理解能力,又能提升民族学生独立思考的能力,还能够培养学生尊师重教和团结协作的意识和思想观念.因此,它对推进新疆高等教育教改目标有着积极的推动作用.     

航空机电设备维修专业教学模式创新研究

高职航空机电设备维修专业所采用的传统的教学模式已不能满足毕业生在工作中的需要,急需创新教学模式。教学模式的创新涉及到专业培养目标、课程建设、教育管理方法、教师队伍的建设等。创新要遵循教育规律,科学合理地协调好上述各个教学环节与新的教学模式的关系,才能达到教学模式创新的目的。     

地方院校本科应用型IT人才培养模式研究与实践

针对地方本科院校重教师轻学生的传统教学模式、重理论轻技能的传统考核模式和重考试轻创新的传统培养模式,分别构建了“理论教学＋实验教学＋网络教学”的三级教学模式、“笔考＋机试”的二级考核模式和“知识＋技能＋创新”的三级人才培养模式。通过研发自主学习信息平台、通用图文试题库和在线考试系统,实施“三教二考三培养”IT人才培养模式,提高学生自主学习能力,积累过硬的职业技能和创新能力,增强就业竞争力。     

论远程教育管理模式的创新

远程教育教学模式的改革呼唤着管理模式的创新,而远程教育管理模式的创新作为教育创新的重要内容,包括了教学计划、教学过程、自主化学习小组、日常教学以及实践性教学等管理模式的创新,这也构成了一项特殊的系统工程.     

网络互动个性飞扬--《国家赔偿法》课程教学模式创新小记

课程教学模式改革是开放教育试点工作的核心和关键。我们已经在《国家赔偿法》这门课程的教学中初步构建起了“基于网络的双互动”的教学模式。具体而言,以《国家赔偿法》网络互动课程为载体,运用BBS、E-mail、QQ等网络互动工具,实现“教师——网络——学生”双互动和“学生——网络——学生”双互动。这一创新性教学模式大大激活了学员的学习热情,收到了较好的学习效果。     

学生进入企业参与创新实践的模式研究

文章阐述了高校学生进入企业参与创新实践教学模式的内涵,并从创新实践基地的建立、指导教师的遴选、学生创新团队的组织等几个方面介绍了实施步骤,还介绍了基于建构主义的教学方法。