邓小平的发展哲学

邓小平同志运用马克思主义的基本原则，总结国际共产主义运动的经验教训，并结合中国实际，创造性地解决了当代中国社会一系列重大发展问题（包括发展目标、发展动力、发展机会、发展手段，发展道路和发展的评价标准，形成一个完整的理论体系，这是对马克思主义的继承和发展，具有重大的理论意义和现实意义。     

论邓小平现代化发展理论

邓小平现代化发展理论包括：发展道路论，走中国特色的社会主义之路，发展战略论，选择富强，民主，文明的战略目标，设计三步的战略步骤，制定优先发展农业、能源，交通，教育和科技的战略重点，安排先富后富共富的战略程序，发展机制论，即动力机制，稳定机制，协调机制，创新机构，发展机遇论，及时捕捉和利用有利于发展的历史契机。     

略谈人的发展的整体图景

人的发展包含作为个体的人的发展和作为类的人的发展两个层次，但不管哪一种人的发展都离不开人类社会的发展，人类社会的发展是人的发展的历史提，人类社会的发展过程就是人的发展的社会背景，在目前和今后，人的发展离不开全球必然实现共产主义这个背景，作为个体的人的发展，包括人的身体的发展（可分为发育成长、成熟、衰老三个阶段）、人的实践活动的发展（其核心即实践能力，是一个由价值标准，指导思想和操作能力等要素构成的综合概念）和人的精神活动的发展（最主要的是认识活动和评价活动两种）三个方面；作为类的人的发展，同样也包括作为类的人的身体的发展（大致经历了猿、猿人、智人、现代人四个阶段）、作为类的人的实践的发展（其中最主要的是改造社会的实践，即人的交往实践）和作为类的人的主观世界的发展（主要的也是认识活动和评价活动）。作为个体的人的发展和作为类的人的发展，同人类社会的发展一样，都是一个从简单到复杂，从低级到高级的发展过程。     

毛泽东社会发展理论探析

毛泽东的社会发展理论包含发展目标，发展模式，发展动力，发展战略，发展阶段等重要内容。尽管存在着缺陷和不足，但却是开创性的，其中许多有价值的思想和见解成为当今中国社会发展理论的重要思想渊源。     

用科学发展观指导职业教育改革和发展（上）

科学发展观是新世纪、新阶段党中央提出的重大战略思想，是推进我国经济社会全面发展的指导纲领，是指导发展的世界观和方法论的集中体现．也是职业教育改革和发展的指导方针。“十一五”期间，要落实《国务院大力发展职业教育的决定》，开创我省职业教育改革与发展的新局面，就必须以科学发展观为指导，进一步转变发展观念，明确发展思路，创新发展模式，提高发展质量，夯实发展基础，增强发展后劲。     

为学生打好全面发展和终身发展的基础

《国务院关于基础教育改革与发展的决定》是以邓小平同志“三个面向”和江泽民“三个代表”为指导的纲领性文件，它为进入新世纪的基础教育指明了改革与发展方向。《决定》中明确指出，基础教育要“为学生全面发展和终身发展奠定基础”。这就要求我们学校教育在推进素质教育的进程中，要体现以学生的发展为本，关注学生的发展，为学生打好全面发展、终身发展的基础。培养学生的全面发展和终身发展是在培养学生德智体美等方面生动活泼发展的同时，使学生具有良好的思想道德素质，具有适应终身学习的基础知识、基本技能，具有初步的创新精神和…     

发展教育学：学术主题与边界

发展教育学是研究和反思社会发展与教育发展、人的发展的一个研究领域。社会发展与教育发展、教育发展与人的发展、教育自身的发展是发展教育学的主要学术主题。发展教育学的研究边界在于，它不是包罗万象的研究领域，而是研究与教育发展相关的社会发展、基于社会发展的教育发展和人的发展。发展教育学的研究体现了时代性与现实性，致力于教育理论与实践的结合，是一个重要的研究领域。     

学校要拓宽教师自主发展的界面

教师自主发展指的是教师具有自我发展的意识和动力，愿意主动提高自身的专业能力，并逐步向更高层次发展。自主发展不是自由发展，更不是可发展可不发展，而应该是方向明确地不断向上的发展，因此，学校应为教师的专业发展服务，为教师自主发展创造条件。     

抓住机遇，迎接新世纪挑战，努力实现跨越式发展

作为高等教育体系重要组成部分的高等 职业技术院校，面对新世纪初难得的历史机遇，努力实现跨越式发展，必须具备一定的发展基，并有较高的 发展平台。要实施高起点、高水平的发展战略。制定 好跨越式的发展计划，应正确认识和处理好几个关系，即坚持规模、结构、质量、效益相统一的发展方针；以改革促发展，在调整中前进，在管理中搞；要实现资源的合理配置；处理好共性和特色的 关系 ；处理好素质教育和专业 教育的关系；树立“ 以人为本”的办学指导思想；解决好体制 创新和机制搞活；学生和学校的关系等。     

围绕第一要务,全力促进高校发展

党的十六大提出必须把发展作为执政兴国的第一要务。高校如何贯彻这一精神抓好发展?该文从发展目标、发展条件、发展动力、发展重点和发展环境五个方面进行了探讨：一般高校要围绕第一要务，全力促进发展，必须确立目标，明确发展方向；抢抓机遇，创造发展时机；深化改革，增强发展动力；围绕中心，突出发展重点；理顺关系，完善发展环境。     

浅谈中学语文教学的时代性与学生的全面发展

在现代基础教育中，全面发展不应是一个模糊的概念，全面发展是由特殊发展构成的，在中学语文教学中对全面发展最具时代性的追求是个性发展、创新发展和终身发展。     

树立科学教育发展观

科学教育发展观是科学发展观在教育上的体现，是关于教育发展的本质、目的、内涵与要求的总体看法和根本观点，它不仅包括要发展教育，而且包括为什么发展和怎样发展的问题。有什么样的教育发展观，就会有什么样的发展道路、发展模式和发展战略，就会对教育的发展实践产生根本性、全局性的重大影响。     

略论如何引导个体私营经济健康发展

个体私营经济经过20多年的发展，在国家经济、政治和社会生活中发挥了重要的作用。个体和私营经济发展速度快，但总量还是有限的，在发展过程中也存在着一些问题，必须加强管理和引导，促进其健康发展。     

企业多元化发展战略实证研究

企业多元化经营战略是现代企业，尤其是大企业集团的一种重要战略，研究多元化战略在企业发展中的地位和作用具有重要的理论和现实意义。本在论述多元化战略和企业发展关系的基础上，把多元化战略和其他企业发展战略作了较为深入的比较。同时，结合世界领先公司的多元化实践，对其所涉及的行业及领域数量进行了统计和分析，最后，重点研究了无锡小天鹅公司的多元化实践，力求的多元化发展战略研究提供更具说服力的实证分析。     

新疆在西部大开发中的战略地位和发展思路

西部大开发对西部各省区都是一个难得的机遇，谁在大开发中抓住机遇，找准发展定位，谁就会走在大开发的前列。新疆必须打破传统的发展模式，充分发挥自身优势，确定新的发展思路和发展战略，走出一条符合实际又具有地方特色的跨越式发展新路子，这就是“夯实基础，再造绿洲，转换资源，开放带动，科技兴新”。     

经济发展与人力资本开发

经济发展中见物不见人的单纯经济增长，急功近利的财富聚集，扩大差距的区域分化，一时繁荣的包装和显示是肤浅发展的具体表现。造成这种“肤浅经济”的直接或主要原因是资源开发主体、时序和层次上的错位。其他资源的有效开发，取决于人力资源的优先开发，为此，惟有树立深度发展的理念，大力加强人力资源开发，才能实现以人为目的的全面社会发展。     

与人的全面而自由发展相关的社会制度

人的全面而自由发展是一个历史的发展过程，人类历史发展的每一步，都在为全面而自由发展创造条件并推动其不断地前进。社会制度与人的发展有着密切联系。制度是人存在和发展的社会条件，相对于个人而言，社会制度更为重要。当正义制度不存在时，我们必须建立正义制度，这正是人的全面而自由发展的一个方面，也是我国当前进行政治体制改革的意义所在。     

21世纪成人高等教育发展的思路探讨

当前，我国成人高等教育在发展中既有良好的机遇，也面临着严峻的挑战。成人高校首先应该站在发展的高度去认识和把握成人高等教育发展的方向，抓住科教兴国和办大教育的机遇，加大改革力度，优化整合教育资源，制定长期发展战略，扩大办海陆空规模，提高教育教学质量，拓宽办学渠道，夯实基础，办出自己的特色，从而在大教育体系中占有一席之地，为经济社会的发展做出更大的贡献。     

简论人的个性发展与全面发展的关系

人的全面发展其实质是追求基本素质的全面发展，个性发展是在基本素质全面发展基础上爱好特长的和谐发展。个性发展应符合人类基本价值准则，个性发展不等于背离集体，不等于个人主义。全面发展不等于平均发展，不等于不要个性。教育实践中，应当在基本素质全面发展的基础上发展个性。同时以个性的和谐发展推动人的全面发展。     

满足教师发展需求 促进教师主动发展

学校的发展需要以教师的发展为基础，教师的发展必须以教师的自我主动发展为前提，学校可以运用组织的功能，通过构建适宜教师发展的环境氛围，激发教师的自我发展动机，满足教师发展的愿望，影响和促进教师自主发展行为的发生和改变。这是我们在近几年的管理工作实践中不断总结、反思后的共识，也是近几年我们工作的内容和过程。