语文教材中古典小说选文分析

我国当代中学语文教材在“一个课标，多种教材”的方针指导下进入了一个全新的重要时期。进入新时期后，全国已有十几家出版社陆续出版并发行了初、高中教材。考察分析众多中学语文教材后，可以看出在古典小说选文方面，大体含盖了中国古典小说各种面貌的名家名作，皆是传世名篇且是作品精彩与焦点所在。选文在包含长、短篇小说的同时还注意到文言与白话小说的选编。这对于中学生全面认识古典小说这一文学样式，培养阅读古典小说的兴趣，提高阅读文学作品的能力都是很全面的。     

中学语文教材中西方人物形象分析及选编建议

中学语文教材中的西方人物形象是中学生了解世界的一个窗口,它有利于培养学生的全球意识。统编中学语文教材中塑造的西方人物形象,大多体现了善良悲悯,以及乐于探索和敢于斗争的良好道德品质。这些人物形象具有经典性、教育性、立体性的特征。然而中学语文教材在西方作品的选编内容上仍不够全面。因此,教材中西方文学作品的选编,应适当增加以西方女性形象塑造为主的文本;扩大选文的国别范畴,选择更能体现各国人民性格特征的西方作品;应重视西方选文的教育价值导向,注意外来文化对中学生价值观的多方面影响,帮助学生理性看待西方文化。     

谈选编中学语文课文的几个问题

谈选编中学语文课文的几个问题人民教育出版社中学语文室新中国成立以来,我国教育部、国家教委颁布的几个中学语文教学大纲,对中学语文课文的选编,对选文在德育方面的要求,以及选文的删节和加工等问题,一般都作了明确的规定。多年来,我们的课文选编工作,就是以教学...     

古典小说名著教什么，怎么教——以《临死前的严监生》为例

现行的小学语文教材，选编了不少古典小说片段。这些片段都选自我们耳熟能详的、在中华古典小说中熠熠生辉的名著，其艺术造诣和语文学习价值远远超过了一般选文。然而，当带着厚重的期待进入课堂的时候，我们却发现这些名著的教学比一般选文更需要坚守语文的立场，把握教材的价值。因为面对这样可以说是字字珠玑的文段，对于它的崇拜和亲切很容易让我们在课堂行进中迷失．常常产生顾此失彼的现象。于是，课堂或是沉浸在小说情节的探讨中不能自拔，或是专注于超越文本而去评说人物、     

谈选编中学语文课文的几个问题

谈选编中学语文课文的几个问题人民教育出版社中学语文室新中国成立以来，我国教育部、国家教委颁布的几个中学语文教学大纲，对中学语文课文的选编，对选文在德育方面的要求，以及选文的删节和加工等问题，一般都作了明确的规定。多年来，我们的课文选编工作，就是以教学...     

从“强体验”看语文教材选编的反经典倾向——就苏教版高中《现代散文选读》教材与编者商榷

语文教材选编在重视选文品质的前提下必须重视便于教师讲授和学生接受的学情,而作为选修教材的苏教版高中《现代散文选读》,其选文却呈现出基于选编者个人喜好与情感体验,忽视教师与高中学生阅读需求的＂强体验＂与反经典倾向。这两种倾向不仅削弱了教材的可读性与耐读性,还影响了语文教材的文化价值传承功能。该文从分析教材具体篇章入手,指出其倾向性导致的弊端,并强调语文教材选文的标准当是满足学生审美阅读需求前提下的文质皆美。     

现代诗歌教学的一点困惑与思考

正新的苏教版必修一教材第一专题在选文上做了不小的变动,由原来的选编三首诗改为全部是现代诗歌。这种以专题的形式出现,一方面反映了教材编写者加强高中现代诗歌教学的愿望,另一方面也体现了目前中学语文教学中现代诗教学的短板现状。现代诗有深刻的思想,优美的意境,明快的节奏,符合青年学生的阅读需求。但学生对现代诗歌了解甚少,主要是由于教材选编的现代诗作品少,学生接触不多。所以,使     

卫电本《古代汉语》编写中的几个问题

近年来学习卫电教育中学教师培训教材《古代汉语》(朱振家主编、高教出版社1988年第一版),觉得这套教材很有特色.首先是选文与通论分册编排,既保证了知识的系统性,又颇具适用性.上册选文,下册通论,一翻目录便可大致了解教材介绍了哪些知识,各构成部分之间有什么联系,对于已有一定古汉语知识的中学语文教师来说,学习起来是很方便的.而且分册编排,便于查找检索,教材又可成为备课教学的参考资料.其次,是随文选词,既便于学习者词汇的积累,又利于对选文的深入理解.各通论后附有精选的习题,便于随时将所学知识转化为能力.另外,教材还引入了“写词说”,使我们在学习时也了解到一些古汉语研究的情况.选文注释也吸收了许多新的研究成果.这些对中学语文教师都很有帮助.不过学习当中笔者发现教材尚存在一些值得商榷的问题,现提出就教于方家.     

让实用性文本凸显“实用性”——美国母语教材Journeys信息类文本的选编特色与启示

现代社会和语文新课标都对学生阅读、处理信息类文本的能力提出了新要求,然而受教材选文和教师教学方式的影响,学生信息类文本的阅读能力并不乐观。对美国母语教材Journeys信息类文本选文的研究可为我国信息类文本的选编及教学提供可借鉴的经验与启发：一是要以丰富、真实、富有挑战性的信息类文本链接学生的真实生活,二是明确信息类文本的教学价值,以阅读策略为导向发展学生的阅读能力,三是以信息类文本为媒介开展跨学科学习,实现学生核心素养的全面发展。     

管窥香港语文与内地语文的差异性——以选文《将相和》为例

文质兼美是语文教材选编的重要原则,而优秀的文学作品常以它娴熟的语言驾驭力和独特的艺术表现力成为经久不衰的选文。根据《史记·廉颇蔺相如列传》改编而成的《将相和》作为一个历史故事,是我国小学语文教材的经典篇目,内地和香港均把它选编人教材（下文以人民教育出版社和香港教育出版社的语文教材为例,简称为人教版教材和香港版教材）,而且都属于精读篇目。不过虽然内容相似,但是两地对同一选文的使用却存在诸多差异。在下文中,笔者拟从两个角度进行分析：     

被规限的“自由”

由于文选型（选文集锦式）语文教材历史是、现在是、将来也应该是中学语文教材的基本类型,中学语文阅读教学离不了直面一篇篇经典选文这一＂学语文课程内容的媒介或途径＂的事实。＂每一篇课文无不涵字、词、句、段、篇,语、修、逻,涵盖着听、说、读、写,每一篇课文都内涵其独立的思想、情感、见地。＂而经典的选文必有其阅读价值的多元性（教学价值也就隐约其中）,这就有了多样解读的基础（也为语文老师创造了研制适宜的教学内容提供了广阔的空间）。     

人教版小学思想品德教材文化价值取向研究

教材和文化联系紧密,德育教材选文体现了明显的文化价值取向,深刻影响学生价值观的形成。本文从教材选文的类目和子类目入手,加以统计与分析,希望对整套人教版小学思想品德教材的文化价值取向有一个较全面的认识,同时在课文选编及思想品德教和学等方面获得有益启示。     

阅读美文指导刍议

人类获取知识的多少很大程度上取决于阅读 ,一个人的阅读能力与其阅读量大致成正比。中学语文教学的一个首要任务就是要教会学生读书。新版高中语文教材把阅读和写作、口语交际分编 ,高中三年分别对阅读能力的培养提出了不同的要求 ,突出了阅读的重要性 ,突出提升了阅读在中学语文教学中的地位。由于新教材及课外读本的选文大都是文质兼美、富有文化内涵和时代气息的读物 ,对学生的阅读能力、审美情趣、文学素养无疑都起到了很好的提升作用。但教材篇目毕竟有限 ,在依据教材进行阅读教学的同时 ,依据学生特点 ,引导学生拓宽阅读视野 ,丰富阅…     

统编语文教材鲁迅作品选编分析与思考

语文教材是传播鲁迅作品、发扬鲁迅精神的重要媒介。初中阶段是学生认识鲁迅的一个重要时期,同时也是中学生人生观和价值观树立的重要时期。鲁迅作品是中学生了解鲁迅的重要渠道。中学语文教学肩负着让学生汲取鲁迅作品营养的重大使命。通过对统编初中、高中语文教材中的鲁迅作品选编情况梳理和分析,从鲁迅作品教学价值和教材选文标准,这两方面来分析中学语文新教材处理鲁迅作品的原因,进一步提出对鲁迅作品的施教思考,以期为一线语文教育者提供教学参考之资。     

“图式”理论及其在高中阅读教学中的构建——以《边城》为例

<正>在高中语文教学中,教师在教学目标和教学设计中大多只关注语文教材的文本阅读,而忽视了课外阅读与整本书阅读。教材中的选文大部分是采用节选和删减改编的方式,这样一来学生的阅读重点就仅仅停留在了教材选编文本的学习上,在对选编文本的原文和原著的阅读学习上存在明显的缺位,这样会导致高中语文阅读教学极易出现问题。但对于课业负担日益加重的高中学生而言,在没有有效的阅读方法的加持之下一味地增加学生的课外阅读量,同时又会造成学生的阅读压力增加,     

古典小说在高中语文教材中的地位与价值

中国古典小说在整套高中语文教材中所占比例大大低于中国古代散文、诗歌,而作为小说,其篇目基本与中国现当代小说和外国小说的总和持平。这套教材中古典小说的篇目比选入教材的其他任何一种文体的篇目都多,可见长期以来它在中学语文教材中处于突出地位。那么古典小说在高中语文中的价值到底体现在哪些方面,为何将中国古典小说编入教材呢?这与其特质及其承担的教育任务息息相关。     

人教版中学语文教材小说的选编状况与特点分析

人教版中学语文教材中小说选文占有比较大的比重,所选的小说以短篇为主。人教版中学语文教材中的小说选文在契合学生身心发展规律的基础上,考虑到选文的多样性、经典性与时代性,小说选文按主题和体裁进行混合编排。     

三步导读开启阅读经典之门——《鲁提辖拳打镇关西》教学简说

《鲁提辖拳打镇关西》是中学语文教材中的经典篇目,在情节安排、人物塑造等方面都堪称经典。在教学时需依循阅读古典小说的规律,授之以渔,为学生阅读古典小说打好基础,才算是达到了教学目的。为此,从情节梳理、人物评品、亮点揣摩、时尚元素等环节设计教学,使教师教学和学生学习都有"法"可依。     

《背影》60年“沉浮”与课程文化变迁

《背影》作于1925年10月,仅1500余字。建国前即入选中学语文教科书。建国之初,又作为第一批选编篇目进入中学语文课本,但仅三年时间便被删去。“文革”期间,更是伴随“朱自清研究”的冰冻而销声匿迹。直到1982年才再次入选中学教材,但2003年又传出因学生反对而要被鄂版教科书逐出的消息。作为教科书中的一篇选文,《背影》在建国六十年间的取舍及引发的一次次大辩论,折射出了不同时期初中语文教科书选文标准的变化,     

学生不愿意阅读课文的心理探因与解决方法

中学语文教材选编的文章,都是文质兼美的佳作。这些文章,对于阅读来说,是范文;对于写作来说,是例文;对于欣赏来说,则是美文。这是毋庸置疑的。但学生为什么不愿意阅读课文呢？我想主要原因有以下几点：