牛津大学的坚持

苏格兰北部边远地区一个教育相对不发达的郡，有一位女学生的中学毕业考试成绩达到了全A，符合申请牛津大学的标准。这是近百年来当地第一个达到牛津录取线的毕业生，当地政府对此极为重视。但牛津大学录取学生必须经过面试，教授在面试后认为该学生不具备牛津大学要求的创造潜质，拒绝了她的入学申请。     

牛津的坚持

苏格兰北部边远地区一个教育相对不发达的郡,有一位女学生的中学毕业考试成绩达到了全A,符合申请牛津大学的标准。这是近百年来当地第一个达到     

牛津如牛筋

英国前首相布莱尔在任期间,曾为一名女孩的入学问题,亲自向牛津大学求情。这名女孩出生在苏格兰边远地区一个教育落后的郡,中学毕业考试成绩全A,是近百年来当地第一个达到牛津录取线的毕业生。女孩顺理成章地申请了牛津大学,然而参加面试时,教授们却认为,该学生不具备牛津大学要求的创造潜质,故而拒绝了她的入学申请。     

哈佛，青睐卖饼干的女孩

苏格兰北部边远地区一个教育相对不发达的郡,有一位女学生的毕业考试成绩达到了全A,符合牛津大学的录取标准。这是     

尊重个性学术本位——牛津大学的管理模式和人才培养模式考察

作为一所“英国最具创新力的大学”和培养精英的世界名校,牛津大学凭借其尊重个性的人才培养模式、学术本位的学校管理模式以及为二者服务的丰富而优质的文化教育资源,在900多年的办学历史中始终坚持着注重学术、以人为本和以学生为中心的基本办学理念,始终保持着勃勃生机和强大的吸引力,对英国乃至世界和人类历史都产生了重大影响,作出了重大贡献。     

牛津大学和剑桥大学将提高入学门槛

据英国《每日电讯报》网站2012年10月12日消息,随着申请学生数量的增加,牛津大学和剑桥大学将提高入学门槛,增加对学生的考核项目,准备明年就读牛津大学和剑桥大学的学生将面临更严格的选拔。新招生政策规定,申请人的A-level成绩必须要有若干门(不同的专业有所不同)达到A*(从2010年开始,A-Level成绩分为A*,A,B,C,D,E,U共7个等级),这还是有史以来第一次。这两所古老的大学都透露:在申请日期截止之前,除了进行常规面试,还要增加对学生的考核。牛津大学将对90%的申请者进行能力倾向测试,而在2009年,参加这种测试的申请者只占到总数的2/3。此举将有助于大     

“伟大建党精神”的学术意义探析

习近平总书记在庆祝中国共产党建党100周年大会上明确提出了“伟大建党精神”这一概念,不仅具有极为深刻的政治意义,还具有非常重要的学术意义：一是有效地整合了对建党初期的多重精神表述;二是更为准确地界定了中国共产党精神之源;三是科学地解决了中国共产党精神谱系的完整性;四是蕴涵了我们党一百年践行初心和使命的历程。     

“客家文化特质与客家精神”全国学术研讨会综述

“客家文化特质与客家精神”全国学术研讨会于2005年12月3-5日在赣南师范学院黄金校区隆重举行,本次会议的主题是研讨客家文化特质与客家精神。之所以确立这样的主题,主要是因为在过去的十几年中,客家问题虽然颇受学术界的关注和重视,但学者的研究主要还是集中在对客家源流、方     

仰望学术精神

学术的意义在于提供一个民族自身思考的深度和高度,进而推动社会文明的发展与演进。仰望,是一种尊崇与珍爱,同时也是一种前瞻与期待。仰望学术精神,是因为我们愿意相信,学术的殿堂曾经是纯净的,也终将是神圣不可侵犯的。有人说,当西方人把目光注视着外部世界时,中国人则关注着自己的精神领域。与物质的丰富和感官的愉悦相比,中国人更关心精神生活的丰富和情感的和谐。但是,日益物化的生存方式却导致了一个民族精神的“失语”,泛功利主义似乎正在取代一切旧有的价值观,开始剥蚀文化巨人留给我们的精神财富——对真理的虔诚与执着。没有了这份…     

“牛津大学导师的典范”——乔义特导师制思想研究

本杰明?乔义特是19世纪英国牛津大学最为著名的导师之一.他长期从事导师教学工作,执着育人,勇于创新,被誉为"牛津大学导师的典范".他在任期间形成的学院导师教学的传统以及他对导师制的思考都对后来牛津大学导师制的发展产生了深远影响,也可为我国今天的大学本科教学改革提供启示.     

浅论中国高校的学术精神

中国高校的学术精神出现了一些问题,传统的学术精神被某些因素改写,将学术研究收归到行政体系内,商业力量的涉入,让学术被市场导向异化;价值观念的模糊,让学术圈内外的人对学术的观念都不再纯粹。对中国高校的学术精神,一方面需要外部给予充分的自由,另一方面需要教师们的坚守。复兴或争取令人尊敬的学术精神,两者缺一不可。本文提出从学术研究合法化赋权、学术精神纯粹性回归、学术道德机制性审核、学术治理科学化探索等四个方面努力,定义当下中国高校的学术自由。     

谈谈大学的学术精神

文章针对一些与学术精神相悖的现象，阐述了学术精神的基本要素及其重要意义。     

管理主义与学术自由孰是孰非——以2006年《牛津大学治理(白皮书)》失败为案例

以2000年以来的牛津大学管理体制改革,特别是2006年出台的《牛津大学治理(白皮书)》为标志的改革失败为案例,通过对牛津大学改革的进程和原因进行分析,揭示了传统大学在管理体制变革过程中呈现出来的行政权力与学术权力的矛盾,以及改革进程中呈现出来的管理主义色彩对于学术自由的冲击,说明传统深厚的大学内实施管理体制改革需要管理主义与学术自由的恰当融合。     

管理主义与学术自由孰是孰非——以2006年《牛津大学治理(白皮书)》失败为案例

以2000年以来的牛津大学管理体制改革,特别是2006年出台的《牛津大学治理(白皮书)》为标志的改革失败为案例,通过对牛津大学改革的进程和原因进行分析,揭示了传统大学在管理体制变革过程中呈现出来的行政权力与学术权力的矛盾,以及改革进程中呈现出来的管理主义色彩对于学术自由的冲击,说明传统深厚的大学内实施管理体制改革需要管理主义与学术自由的恰当融合.     

牛津大学以住址作为贫困学生参照的做法引争议

如何扩大贫穷家庭学生上大学的机会是英国高等教育界近来非常关注的话题。牛津大学近日宣布,在新学年招生时将把学生家庭所在地作为一项参照,以增加贫困家庭学生的入学机会。     

牛津大学的“小大学”治理机制探析

牛津大学对世界高等教育的贡献之一,就是形成一套民主的、有效的"小大学"治理机制。这套机制不仅为牛津大学长期稳定的发展提供了制度上和组织上的保障,而且为牛津大学赢得了举世瞩目的学术声誉。本文分析牛津大学现阶段的治理机制和特点,讨论其蕴含的理念和价值,旨在为中国高等教育管理者提供些许启示和借鉴。     

论南宋书院大师的学术精神

对南宋书院大师的研究，历来是中外学者研究中国书院的重点内容之一。全面系统的对南宋书院大师学术精神的研究至今未受到足够的重视。因此，全面系统地研究南宋书院大师的学术精神显得尤为重要。     

大学精神与学术生态环境

大学是现代社会知识生产和传播的基地,大学精神是社会的灵魂,表征着时代的精神状况。学术生态环境是大学精神的风向标,直接决定着大学目的和功能的顺利实现。学术生态环境的异化源于行政权力的过度压制和社会功利思维的宰制。尊奉大学的精神和理念、建立现代大学制度,是重建合理的学术生态环境,走出功利、浮躁和虚夸的必由之路。     

研究生学术精神研究的三重维度

精神作为一种意识层面的存在,具有强大的能动作用,良好的精神涵养是个体及社会群体发展进步的强大支撑。其中,学术精神则是推动研究生学术能力发展、实现学术道德素养逐步养成的一个内核。研究生学术精神作为一种完整的精神体系,其内容丰富、外延深远,对其进行研究需要着重把握好以下三重维度:一是进一步厘清研究生学术精神的基本内涵,二是挖掘研究生学术精神的内在价值,三是探索研究生学术精神的培育路径。