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在飞速发展的新时代大背景下,学校里的莘莘学子在思想和观念上也受必然到新思想的冲击和影响,有时会给班级管理工作带来难度,不少班主任抱怨,现在的孩子越来越难管,越来越不知道怎么管了."教书"是为了"育人","教"的最终目的是为了"不教";同样,班级管理的最高境界也是为了"不管".以下是笔者在教育实践中的一些策略和做法:班主任应当给学生创设一个民主和谐的学习环境,让学生在宽松融洽的氛围中学习和生活. 相似文献
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马秀华 《华夏少年(简快作文 )》2014,(7)
初中班主任是学生日常思想道德教育和学生管理工作的主要实施者,是中学生健康成长的引领者,所以班主任不仅要教会学生书本知识,还要教学生怎样做人,努力成为中学生人生的导师。就初中班主任工作的管理现状进行分析,提出了提高初中班主任管理工作效率的措施。 相似文献
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教育者就是"燃灯者",就是点燃学生求和欲的那盏灯的人。作为班主任,应首先与学生擦亮知识的火花,因为班主任是与学生走得最近的人。教育家陶行知先生说:"千教万教教人求真,千学万学学做真人。"从中可知,教育学生追求真知真理并做一个"真人",是一个教育者工作的终极目标。为了更好地培养学生成为一个全面发展、身心健全的"真人",笔者根据自身工作经验,总结出"引""营""因""赢"四个字的教育管理法则,与同仁商榷。 相似文献
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班集体,是学生健康成长的一方沃土。多年的班主任工作,一向都把班级看做是一个大家庭。无论老师还是学生,都是这个家庭中的一员。"家和万事兴",要想家庭兴旺,必须大家努力。为了优化班级管理,营造一个温馨、和谐的家庭,我付出了全部的爱,因为我相信:心会跟爱一起走。一、实施网络化管理,给学生发展的空间教育无小事。班级管理更是教育工作中的重中之重,从课桌椅的摆放到卫生角的清扫,从班级物品的保管到班风的整体建设,这些大大小小的事情不仅仅是班主任能力的体现,更是一个班集体面貌的展示。在班级管理中,班主任的责任不是扶着学生走,而是放手让学生 相似文献
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陶行知先生曾经说过:"先生不应该专教书,他的责任是教人如何做人。"教师教学生,首先应该心中有学生,要爱学生。作为班主任老师,更要做到目中有"学生""以班为本""以学生为主体",一切教育、管理都要为了学生全面、健康地发展。 相似文献
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陈兆国 《中国石油大学胜利学院学报》2004,18(3):41-42
陶行知说"教是为了不教".魏书生认为"管是为了不管".其思想从根本上说,是要充分发挥学生在教育管理中的主体作用,做到"管放结合".在班级管理中,班主任应着重处理好以下四个重要关系即实与虚的关系、管与放的关系、严与宽的关系、堵与导的关系.只有管大放小,管主放次,授权负责,分层管理,才能既有利于班级的建设与发展,又有利于学生个性的完善、能力的提高.只有做到"严中有宽,宽中有爱,爱中有教,教中有效",才能达到预期的教育效果. 相似文献
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正班级是学校教育教学的基本单位。班级管理如何,直接关系到学校教育教学质量的提高,教育教学目标的实现,学生思想、道德等各种素质的养成。学校管理的好坏从某种程度上说依赖于班级管理是否到位,而班级管理的好坏又直接取决于班主任的管理方法和理念。前苏联教育家苏霍姆林斯基说过:"真正的教育是自我教育。"这句话阐明了教育的真谛:教是为了不教,管是为了不管。因此,作为班主任要明确一个观念:教会学生自己管理自己,才会 相似文献
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著名教育学家苏霍姆林斯基说过:"没有自我教育,就没有真正的教育。"对班级管理而言",管"是为了"不管"。班主任要努力实现由牧羊人到领头羊的角色转变,实现学生的自主管理。一、学生自主管理班级的现实意义"管理是集体的骨架",所以管理工作举足轻重。所谓以 相似文献
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2013年,跟众多年轻又能干的同事们相比,我成为一个名副其实的“老”新手。
初一时候我的班主任说:“当学生多好啊,自己努力就可以把学习搞好;可是当老师,只有自己很努力是不够的!”可是,我一直只会自己努力当一个好学生,却不知道怎么“教”别人一起努力。如果学生没有学习动力,我该怎么教他呢? 相似文献
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<正>如果说每个学生都是一粒种子,那么,他们将都有发芽、开花的可能,只不过花色五彩缤纷,不一定奇足,只不过有的开在初春,有的开在晚秋。一、做一个有高度的班主任"思想决定高度,态度决定成败"。班主任必须有思想,这种高度将决定我们管理班级的行动。"十年树木,百年树人"。班主任对本班学生的影响是不可估量的,班主任管理班级更应该为学生的终身发展努力。首先,在集体中为学生确定核心价值观,以鞭策学生崇尚真善美,为学生终身发展奠基。著 相似文献
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一个班级班风学风的好坏,很大程度上决定于班主任的努力程度。班主任是班级管理的灵魂。我认为:班主任要通过自己的努力,善于营造良好的育人的氛围,创造性地开展班级各项工作,努力成为学生的良师益友。要想成为学生的良师益友,班主任必须着手从以下几个方面加以努力: 相似文献
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杨琴芬 《职教通讯(江苏技术师范学院学报)》2008,23(12)
在班主任有效地进行班级管理的过程中,不能仅靠一个或几个教师严格管理,关键是要教育和指导学生学会自我管理,使每个学生做到既是管理的对象,又是管理的主体,达到"管是为了不管"的目的.因此,就学生自我管理的意义及培养途径展开讨论. 相似文献
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正我在农村少数民族学校任教六年了。在这六年里,我代过课,支过教,当过班主任。班主任的记忆是我最深刻、最难忘的。我觉得,班主任应是一个严父慈母的角色,为学生的成长指明方向。在班主任工作中,我始终坚持"一切为了学生,为了学生的一切"的宗旨,尽最大努力去关爱班上的每个学生。用爱浇灌,让每个学生得到应有的尊重爱是教育的基础,是师生之间沟通的桥梁和纽带。在班级中,每个学生都渴望得到教师的爱和尊重。在我的班里有个学生,智力稍微有点问题,在学习方面很努力,可 相似文献
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班主任在学校教育中扮演着重要的角色,在班主任工作中贯彻“以人为本”的理念,是做好班主任工作的一个重要的切入点。班主任要为人师表,以自己的言行影响和教育学生;要努力培养学生良好的道德品质和健康心理素质。要充分发挥家庭教育在班级管理中的积极作用。要尊重学生、热爱学生、面向全体学生,努力促进学生的全面发展。 相似文献
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正"一个人可以走得很快,而一个团队却可以让人走得更远。"班主任就是这个团队的组织者和领头雁,她应该竭尽全力,尽己所能让这个集体中的每一个学生走得更快,让这个集体走得更远。一、开放式班级管理,提升学生主人翁意识教是为了不教,管是为了不管。让学生养成自我管理,自我约束是我的目的,也是教育的最终目标。为了这个目标,我在班级中每学期进行各服务岗位 相似文献
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中等职业学校班级管理是一个"老大难"的问题.要当好班主任,班主任要带领学生构建科学的班训、班风、学风、纪风以及班级的总体和阶段性发展目标:对不同层次的学生采取不同的鼓励措施;整合班级管理资源,形成综合管理的合力;努力探索专业特色的班级管理模式;形成并加强交叉管理模式;把握好"放与收"、"松与紧"、多与少,热与冷的关系的"适度"原则;实施"以人为本"的班级管理模式. 相似文献
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