寻精神生命之源,奠终身发展之基——湖北省武汉市硚口区水厂路小学

"百湖之都"的江城武汉,因水而秀美。湖北省武汉市水厂路小学因水而地灵人杰。水厂路小学有着60多年的办学历史。学校现有教职工74人,其中省骨干教师4人,市学科带头人3人,区首席教师1人,区名师5人,区学科带头人23人,校十大名师12人,初步形成省、市、区、校四级梯次的骨干教师队伍。2007年以来,学校确立打造"水育文化",构建师生精神家园的文化理念。依托水的性质、特点、功能,彰显水的     

不虚夸、讲实际、不张扬、求实效

何谓"水育文化"?我理解,"水育文化"就是依托水的性质、特点、功能,彰显水的性情、精神、韵致,促进师生精神成长的学校文化,是科学精神和人文精神的结合,是中华传统文化和现代文化的联通,也是真善美在学校教育工作中的和谐统一。"水育文化",贵在"文化",重在"育人"。水可益智、水可育德、水可炼志、水可怡情、水可养心。水厂路小学让学生了解中外著名的江河湖海,知道黄河流域是中华文化的发源地,     

汉字与古代水文化

<正>水是生命之源,也是一个民族的文化与文明之源。两千多年前的管仲就已经认识到水是万物的本原,是派生一切事物的母体。他在《管子·水地篇》中说:"水者何也,万物之本原,诸生之宗室也。"     

打造先进校园文化,办百年名校——武汉市水厂路小学办学特色撷录

<正>武汉市水厂路小学是镶嵌在汉江之滨硚口区的"十大名校"之一,有着悠久的历史和优秀的校园文化。这里曾培养出三位省特级教师、十余位市区教研员,被誉为"名师的摇篮"干部成长的沃土"。学校现有教学班26个,在籍学生1300余人;教职工74人,专任教师71人,其中小高66人,小中高3人。其中,省、     

如何建设特色校园文化——用文化为学校立魂

石家庄市水源街小学是一所有着近50年文化积淀的市区老校,多年来,水源人在不断探索与追求中．形成了以“水源”为主题的品牌文化。水,奔流不息、孕育万物;源,清渠如许、活水为源。二者合为水源。“水源”文化已成为学校的立校之魂,是学校凝聚力和活力的源泉,“也必将为孩子们的人生奠下亮丽的底色。     

“化新”育红写华章——无锡市育红小学文化巡礼

正"文化"的定义据说已有200多种,我比较认可的还是中国古贤的观点:"五色为文""以文化之"。文化是一个丰富多彩的集合体,是引领人精神发育、精神成长的。这也是学校文化应有的意蕴。恰如我们在无锡市育红小学所看到的,学校文化就是一个五彩缤纷的"育红"世界。育红小学的文化建设,引领师生健康成长,也给我们带来关于学校文化多个维度的思考。     

祝贺“中小学传统文化教育实践研究”开题大会圆满成功！

来自全国的四百余位专家和教育工作者会聚一堂,就中小学传统文化教育问题进行交流、研讨。总课题组副组长张鹏举先生做了题为《深化优化物化》的开题报告。浙江省教研室初中语文教研员蔡少军,北京延庆县高中语文教研员桂彩丽、湖北省武汉市滑坡路小学书记黄丹东、山东省曲阜实验中学教师孔凡菊、湖北省武汉市水厂路小学校长陈顺涛,湖北省仙桃市仙源中学校长武家仿分别做了各具特色的经验介绍。     

从《说文解字》水部字看中国传统文化意蕴

水乃生命之源,它造福万物并且孕育文明。中华民族对水文化的认识研究源远流长,"水"字不仅仅是说文解字的一个重要部首,更重要的是它内容丰富,涵盖了自然界、人类社会的多种具体现象,反映了丰富的社会文化内涵,文章通过对《说文解字》水部字的归类分析,解读其中折射出的中国传统文化。     

感悟天南地北的独特之美——美在江南,美在塞北

[荐读]水,生命之源,温润如玉,柔韧如缕。万物因水的滋润而焕发蓬勃生机,地域因水的滋养而富有万般灵气。"日出江花红胜火,春来江水绿如蓝",水,绿出了江南,江南因水而人杰地灵,形成了独特的地域文化。土,生命之根基,朴实无华,     

弘扬丽泽文化 创办特色教育

水是生命之源,万物离不开水的滋养;水是智慧的象征,奔流不息,永不停歇。我校用"丽泽"来命名,彰显着我校丽泽文化博大精深,针对我校实际情况,将其定位于"效法自然,君朋讲习,人人得到更好的发展。"其中"君朋讲习"是效法自然的一种方式方法,是丽泽文化的核心     

基于概念隐喻理论解析汉语古诗中涉“水”的五大意象

水既是生命之源,也是文化之源,经常被赋予隐喻含义,但学者们从概念隐喻的角度来分析汉语诗歌中涉"水"词语的意象并不多见。本论文不但分析汉语古诗中"水"字诗歌,还从广义的水介绍了它所存在的物理形态,并归纳了水的五大概念隐喻——情感是水、人是水、时间是水、品德是水和公共支持是水。     

教育如水,贵在宽容

"上善若水,水利万物而不争。"教育本应如水,既人性又智慧,让思想在因势利导中转变,让文化成为孩子的精神生命之源。让自己的教育行为如水般"载歌载舞"不仅是教育的成功,更是教师做人的成功。因为,水是柔韧的,在教育的王国里,这份柔韧将化作信任、宽容和等待。     

处身于境 寓心于行

<正>顾润生:"随风潜入夜,润物细无声"的浸润式教育是我们追求的最高教育境界,请问贵校提出的浸润式品格教育是基于什么样的思考?陈履伟:浸润式品格教育是以"水"作为教育的意象表征。水不仅是人类的生命之源,也是人类的文明之源。中华文明就是大河文明的产物,中华民族优秀传统文化内含着水文化的     

以“水”一样柔情 打造班级向“善”文化

水是至柔之物,也是攻坚强者;水既圆滑细腻,又坚强永恒。老子有云:"水善利万物而不争。"作为班主任,我想学"水"之灵性,在学生思想道德、能力培养、知识传授方面,希望人人都有一颗向"善"之心,如细水长流,打造班级向"善"文化。"上善若水,厚德载物",即能用自己"善言善语"     

管窥我国流域水污染及治理读《从地方分治到参与共治——中国流域水污染治理研究》有感

水是万物之源,没有了水,各种生命进行体都不能得以存在。在自然世界里,水影响着各个有机体,而在人类社会里水也深刻地影响着每一寸土地上的每一个人。     

老师,请您莫以“一把尺子”量学生

正古人语:"物之不齐,物之情也。"世间的万物是有差别的,这是万物的本质特点,是可以包容和理解的,学生也一样,来自不同家庭、具有不同遗传素质的学生发展是千差万别的。然而,在应试教育强调"文化知识"竞争的大背景下,我们时常仅以"文化课分数"这把尺子来衡量学生的优劣,并给予不同的待遇。2000年,我从县中等师范学校毕业,被分配到一所乡村小学当班主任老师。那时的我,年少气盛,自以为"科班出身",教学     

秉“乐水”文化 行“若水”人生——“水育”特色文化的探索与生发

中华民族自古以来就崇尚水的品质与精神。我校依托长江之水探索学校文化建设的切入点和生发点,从"尚水之德""若水之智""乐水之态"三个层面来培养具有"若水"品质的师生、建设具有鲜明特色的学校"水育"文化、建成"上善"之校。     

第二届“我与新课程同行”征文获奖名单

一等奖名单 (排名不分先后) 誉胜:武诊市育红,J之学一笑 成丫洁武汉市琅道街中学犷、 祁晓琼湖北省武昌实验小学 梁涛武汉小学 梁涛蔡朝霞 武汉小学 刘晶晶武汉小学 喻中华武汉小学 杜鸿燕武汉小学 章玉娥武汉小学 王祯武汉小学 李明霞湖北省武昌水果湖第二小学 杨柳湖北省武昌水果湖第二小学 刘绪志吴凤虎 湖北省武昌水果湖第二小学 刘进湖北省武昌水果湖第二小学 杨守学 武汉经济技术开发区第一初级中学 危汉桥武汉市汉阳钟家村小学 周红樱禹妮 武汉市汉阳钟家村小学 徐继伟武汉市汉阳西大街小学 桂文通武汉市第三初级中学 刘俊武汉市月…     

北京市东城区青年湖小学

如果说青年湖小学是一棵不断繁衍壮大的树,那么,水文化犹如一股涓涓细流,为大树源源不断地输送着新的养料,添上了新绿,焕发着新的风采。北京市东城区青年湖小学汲取青年湖自然之气,弘扬水文化之精髓,不断前行,经过多年的努力,学校频获佳绩。追溯其根源,在于学校重视学校文化的育人功能,以水文化为载体,以"水之道德"感染师生,以"水之品格"养育师生,通过学校环境、课程、团队、文化等方面挖     

活动育人,润物无声——流溪小学少先队特色队活动

<正>流溪小学是于1943年创办的一所老校,原名叫"门口江小学",1994年首批被评为省一级学校。1959年1月8日,敬爱的周恩来总理视察了学校,并提议改名为"流溪小学"。教育是从善开始,到善终结,由善贯穿始终,如果脱离了善的引导,教育就没有价值,也不是真正的教育。老子说:"上善若水。"做人应如水,水滋润万物,与万物争高下,这才是最崇高的品德。少先队教育肩负着学校实施德育教育的重任。少