中职护校《护理礼仪与人际沟通》授课和考核方法调查

为了了解中职护校《护理礼仪和人际沟通》的授课情况和考核方法,我们采用质性研究人方法,对我校302名护生进行半结构式访谈,将获得的访谈资料进行了分析。结果表明,《护理礼仪和人际沟通》课程教学存在一些问题,传统的理论考核方法受到学生质疑,学生希望采用开卷考试、角色扮演、演讲、形体考核等多样化的考核方法。因此,目前该课程教学应与护理技术、临床护理课程相衔接,考核方法有待改进。     

高职护理专业学生人际沟通能力现状与改善方法

护理教育的目标是培养既具有专业护理知识,又具有关怀照顾他人的品质和能力的高素质人才人际沟通能力已成为护理专业的学生教育的重要组成部分,也是护理人员在临床护理中不可缺少的环节。具有良好的人际沟通能力也是一名优秀护理人员必备的素质。本文首先对护生人际沟通能力的现状进行分析,其次给出了培养护生人际沟通能力的具体方法。     

《护理礼仪与人际沟通》教学改革初探

随着我国医疗改革的深入推进,护理工作在现代医疗中已经起到了越来越重要的作用,尤其是在护理礼仪方面,更是对护理专业人员提出了更高的要求,这也给现代的护理教育带来了更高的挑战,护理礼仪与人际沟通课程的改革,已经成为了护理专业的教育重点。文章主要研究护理礼仪与人际沟通的教学改革。     

《护理礼仪与人际沟通》教学改革初探

目的:探讨《护理礼仪与人际沟通》的教学方法.方法:采用多媒体讲授理论,直观表演、角色参与、训练实践等多种方法相结合的教学方法.结果:教学方法的改革充分发挥了学生的主观能动性,活跃了课堂气氛,提高了教学质量.结论:该课程教学方法的改革获得了护生的认可,提高了教学质量.     

浅谈高职文秘专业人际沟通课程教学改革与实践

人际沟通能力是高职文秘专业学生一项重要能力。人际沟通课程要适应职业秘书教育的发展需要,突出人际沟通能力在秘书日常生活工作中的重要性,文章将从提高思想认识、加强实践活动、运用现代化教学手段、改革考核评价方式四个方面阐述高职文秘专业人际沟通课程教学改革与实践。     

护理礼仪与人际沟通教学方法研究

护理礼仪与人际沟通教学可以采用讲授法、案例分析法、角色互换法等多种教学方法,本文对常用的几种方法进行分析,指出其优缺点,并对如何综合运用多种方法教学进行有益探讨。     

中职护校《护理礼仪与人际沟通》授课情况调查

目的——了解中职护校《护理礼仪与人际沟通》的授课情况。方法——采用质性研究方法,对郑州卫校377名护生进行半结构式访谈,将获得的访谈资料进行分析。结果——《护理礼仪和人际沟通》授课有优点,也存在问题,学生希望采用多样化的教学方法。结论——该课程应进行多样化教学,同时加强德育教育。     

对高职护理礼仪与人际沟通实训教学的探索

本文以探索护理礼仪与人际沟通课程实训的有效教学方法为目的 ;提出了"2+4"实训教学模式.即课堂实训的"两个步骤"与实训课程的"四步递进"教学模式;采取在实验组中试用并与对照组进行比较的方法;得出了实验组和对照组实训考核成绩比较(p相似文献   

高职护理女生常见人际沟通困扰及对策研究

本研究利用人际关系综合诊断量表对我院高职护理专业女生进行了随机测试.对结果进行统计,并针对这些现象提出重视高职女生人际交往能力,建议学院进行相对应的措施,提高高职护理女生的自我评价和人际交往能力.     

交通运输专业《交通运筹与优化》教学与考核方法探讨

本文根据讲授的交通运输专业学科基础核心课程《交通运筹与优化》的课程内容和特点,分析教学过程中存在的主要问题,并提出相应的改进措施和方法;分析当代大学生教育考核体制下的考核方法对学生学习效果的影响,并提出几点可供参考的改革考核方式。     

高职计算机网络专业实践环节考核方法的探讨

高职教育的特点是强调学生实践能力的培养。实践教学不同于理论教学,其考核评价方法有其鲜明的特点。从实践教学环节的角度出发,摸索出随堂考核法、项目分析法及证书认定法等几种行之有效的实践考核方法,取得了较好的教学效果。     

高职院校教学考核方法的探索与实践

经过多年的教学改革与研究,目前多数高职院校在学生考核评价方式上有了多种形式和方法,除了以笔试为主要形式,以卷面成绩为主要依据的传统方式外,还探索出了平时成绩、过程考核等新的考核理念和模式。对学生的考核评价注重平时成绩,注重平时过程,以学生平时成绩、期末考试成绩等各方面综合评价确定每门课程的最终成绩,从而对学生的学习情况进行更加合理、更加全面的评价。     

《人际沟通与礼仪》教科书指瑕

《人际沟通与礼仪》是中职课程的教科书,该教科书的编写体现能力本位的思想理念;但该教科书存在一定的瑕疵,如教科书中举例与中职学生直接相关的事例甚少,综合训练明显不足尤其是与中职学生职业岗位能力相关的实训缺失。教师在教学中解决这些问题的对策是：（1）处理好课程与教材（教科书）的关系,依据课程思想理念创造性地运用教材（教科书）（。2）处理好教材与教科书的关系,确立起＂教材系列＂的观念。在教学中变＂教教材＂的观念为＂用教材教＂的观念。（3）处理好教材与教法的关系。教师对教材、教科书的教学内容可以有不同的呈现方式,同一内容,教法不一,教学效果也会不一。教师应选择有效的教学方法。     

浅谈护理礼仪与人际沟通课程改革与建设--以新疆巴州卫生学校为例

护理礼仪与人际沟通是我校重要的人文课程之一,对于培养护生的人文精神、礼仪修养以及提高护患沟通能力起到了非常重要的作用。     

实验教学考核方法的探索与实践

对建立和完善有机化学实验考核方法与成绩评定体系进行了探索和实践。结果表明,此项工作的进行,端正了学生的学习态度,增强了他们对有机化学实验课的兴趣,对提高学生的实验能力和培养学生创新精神具有良好的效果。     

建构主义理论在《人际沟通》教学中的应用

在教学中运用建构主义理论指导教学实践,将有利于改变教师在教学中的形象和地位,充分发挥学生学习的积极性和创造性,促进课堂教学的改革和素质教育的实施。本文以高职护理专业的人际沟通课程教学为例,就如何在教学中运用建构主义理论进行教学内容、教学方法的设计以及考核方法的改革进行尝试,提高了学习效率,培养了学生的综合素质,在其他课程的教学中值得推广和运用。     

谈中专护理专业学生学习《人际沟通》课程的重要性

现代护理工作强调的是"整体护理",即对患者的身、心的全方面的护理.这不仅要求护理人员具备一定的思想道德素质,文化素质,更要求具备一定的人际沟通与协调能力.     

高职酒店管理专业学生人际沟通能力的培养探讨

人际沟通能力对于现代社会人才来说是一项十分重要的能力,但目前大部分高职酒店管理专业对于学生人际沟通能力的培养不够重视,学生人际沟通能力较差将直接阻碍学生职业生涯的发展。高职酒店管理专业应在教学的各个环节加强对学生人际沟通能力的培养,同时通过主题班会、课外活动、社会实践、加强心理健康指导等途径来提高学生的人际沟通能力。