对大学英语多媒体大班课堂教学的研究与调查

高校扩招使我国高校英语教师严重缺编、生源质量相对下降,大班课堂教学势在必行,传统的教学手段不能适应新形势。大学英语多媒体大班课堂教学,使学生卷入交际任务—小组活动—自主学习的学习环,全面开创大学英语教学新局面,从而快捷、大面积地培养英语人才。本文通过大学英语教学的形势的发展与策略、大学英语多媒体大班课堂教学的界定与特点、大学英语多媒体大班课堂教学的实践与调查,旨在对大学英语多媒体大班课堂教学进行深入研究,为大学英语课堂教学提供较详实的理论依据,从而推动大学英语教学的改革进程。     

大学英语大班环境下的教学模式和策略研究

我国高校扩招以来,英语大班授课日趋普遍,给课堂教学带来了许多新问题。针对这一情况,本文围绕强化第一课堂教学和优化第二课堂之一中心,从课堂活动、自主学习、分级教学、评估方式和第二课堂建设等方面探讨适合大学英语大班教学的有效模式和策略,以提高大学英语大班教学效果。     

大学英语大班教学面临的问题及对策研究

近年来高校不断扩大招生,英语大班授课日趋普遍,课堂教学面临新的挑战。该文通过分析大学英语大班教学过程中的一些主要问题与特点,并针对这些问题,探讨了一些有效的改进措施,试图找到一条提高大学英语大班教学质量的途径。     

高职高专英语大班授课多维互动模式调查报告

高职院校扩招,高职高专英语大班授课成为必然趋势。但是大班课堂教学中,如何开展多维互动已成为制约英语教学效果的主要因素。本文旨在通过调查,从而寻找到高职高专英语大班授课的多维互动模式,为今后教学提供理论基础。     

时事点评与提高大学英语大班教学效果的研究

自我国高校扩招以来,大学英语大班授课现象日趋普遍,给课堂教学带来了很多新问题。在大量补充师资来源之前,如何提高英语大班的教学效果应成为当前大学英语教学改革的重点。针对这一问题,本文介绍一项把时事与英语大班教学结合的个案研究,通过理论研究与教学实验,探讨提高大学英语大班教学效果的途径和方法。     

大班英语教学中的课堂活动

我国高校扩大招生以来，英语大班授课现象日趋普遍。给课堂教学带来了许多新问题，探索大班英语的教学方法．提高教学效果已成为高校扩招后教学质量不滑坡的关键之一。文章从大班英语教学的现实出发，探讨大班英语教学中的课堂活动。     

高职英语大班课多元化教学模式初探

大班型英语教学是时代的产物,也是未来的发展趋势。本文初步分析了高职英语大班教学的现状,探讨了如何充分而又系统地运用多样化的教学模式和教学手段,真正发挥大班型教学的优势,提英语高课堂教学质量,使学生在英语语言知识和英语综合应用能力两方面都得到培养和提高。     

基于合作学习理论的大班英语个性化创新教学研究调查报告

大班英语教学是我国很多高等院校的主要授课模式。但是,大班课堂教学的种种弊端也成为了影响英语教学效果的主要因素。通过调查,强调实施合作学习能突出英语大班授课教师的个性化教学和学生的个性化学习,为大班英语教学提供新的途径。     

语言输出理论在公共英语大班教学中的应用

随着全国高校大幅扩招,大班教学已成为公共英语教学的重要形式.本文以语言输出理论为依据,立足笔者开展英语大班教学实际,针对大班英语教学的特点及存在的问题,探索适用于公共英语大班教学实际的课堂教学模式,克服大班英语教学困境,创造有利于学生第二语言习得的课堂环境.     

基于现代信息技术的大学英语“视、听、说”大班教学模式探讨

大学英语视听说教学的目标是培养学生的英语听说能力,发展英语综合能力。课堂模式是视听说课堂教学的关键,而大班教学阻碍了大学英语视听说教学的效果。本文探讨了视听说大班教学的弊端,并在建构主义理论指导下,提出了基于现代信息技术的教学与学习策略。     

高专大学英语大班型课堂教学存在的问题及改革目标的研究

大学英语大班型授课是现阶段我国高校势在必行的教学形式。随着大学英语教学目标从传授语言知识向培养学生语言交际能力的转变,大班英语教学中的问题变得越来越突出．直接影响着教学质量的提高。本文分析高专大学英语大班型课堂教学存在的三个主要问题,并提出相应的切实可行的改革目标。     

大学英语大班课堂教学生态与师生接受适应度的调查研究

在生态语言学理论指导下,以某高校的10位大学英语教师及其任教的197名非英语专业二年级大学生为研究对象,采用定量统计的方法,对大学英语大班课堂教学的师生互动情况、教学信息的适合度和课堂环境的认可程度等进行研究。结果显示:大班教学生态是大学英语教师、大学生、教学信息和课堂环境等因素共同作用的生态系统,在一定程度上反映了地方高校的大学英语教师和学生对当前大学英语大班课堂教学生态的接受和适应情况;探讨了学生与教师之间互动、教学信息循环流动、良好课堂环境的构建与优化等层面需要改进的方法和建议。     

巧用多媒体促进大班英语听力分层教学

<正>相比传统的教学模式,多媒体技术在大班英语听力教学中的运用呈现出其独特的优势。但是,多媒体教学手段在大班课堂教学中的运用还存在着许多问题,因此探讨多媒体与大班英语分层教学的有机结合很有必要。一、分层教学符合学生发展要求实施素质教育的重点就在于课堂教学,课堂教学的难点就在于如何面对一个由个体差异悬殊的学生组成的大班群体。同一个班的学生虽然处于同一年龄层次,具有相当大的共性,但学生的实际听力水平参差不齐,     

高职大班英语教学的因素分析与多维互动教学模式的探索

本文从高职大班英语教学的实际出发,对教学所面临的问题进行了因素分析,并在此基础上对高职大班英语教学的多维互动教学模式进行了探索,旨在优化高职大班英语的课堂教学与课堂管理,更有效地完成教学目标,为高职大班英语教学多维互动模式的建构提供参考。     

JigsawⅡ在大学英语大班教学中的应用研究

大学英语大班教学中课堂控制难度大,教师与学生间的课堂活动难以展开。JigsawⅡ合作学习法符合英语学习要求和特点,可以有效解决大班英语教学中出现的这些问题。作者使用《新视野大学英语》为实验材料,通过15个星期的实验研究,99名非英语专业受试者参与,探讨JigsawⅡ在英语大班课堂教学中的有效可行性。实验数据运用t检验分析,结果显示实验班阅读水平有了明显提高。     

公共英语大班课教学对策的探讨

自我国高校扩大招生以来，英语课堂人数剧增的实际使大班授课成为英语教学的必然趋势。大班英语教学中如何加强师生交流与配合，如何以学生为中心有效地组织课堂教学，提高学生应用英语的能力，成为我们英语教育工作者义不容辞的责任。     

大班英语教学应注意的问题

大班英语教师少,学生多,导致学生实践活动少。要改变这种现状,教师必须根据大班英语教学的特点,丰富课堂教学的内容和手段,有效吸引学生的注意力,使学生积极参与到创造性教育活动中来,从而提高学生学习的效率,解决大班教学的难题。     

大学英语大班课堂教学方法研究

当前高校英语教学普遍采用大班课堂形式进行授课,由于班型大、学生多,给英语教学方法的使用带来困难,影响了英语教学水平。针对这一现状,笔者从研究课堂教学方法使用情况着手,反思存在问题,并提出解决问题的有效策略,旨在改善和提高英语大班课堂教学质量。     

跟读在大班英语教学中的运用

近年来,在高等教育普及化进程不断发展的形势下,英语大班教学的问题已经引起教师和教学研究人员的关注.大班英语教学中最明显的困难是学生人数多,学生与教师直接交流的机会少,课堂气氛难调节,课堂教学难组织.基于大学英语大班教学的现状,跟读作为一种重要的外语教学技术具有特别的优势,可大量应用于大班外语教学,用于培养学生积极性,加大课内学生的参与程度,提高学生学习效果,以弥补大班语言学习组织课堂之不足.     

对如何改善高校英语大班教学课堂气氛的探究

近年来由于高校不断扩招,师资短缺,许多大学都采用了英语大班教学的形式,这种新的教学模式也产生了新问题。不可否认,无论对于教师还是学生,在课堂教学活动中,课堂气氛对于教学的质量好坏起着举足轻重的作用,那么就必须就如何改善这种英语大班教学课堂气氛进行探究。