县级中小学教师心理健康问题调查及对策

2006年3月初，新沂市教师进修学校心理健康教育课题组以SCL-90心理健康量表对新沂市的137所城乡中小学的10193名教师抽样调查结果表明：有51％的教师存在心理问题，其中32．18％的教师属于轻度心理障碍，16．56％的教师属于中度心理障碍，2．49％的教师已构成心理疾病，69％的教师自卑心态严重，此外还存在嫉妒情绪突出，焦虑水平偏高等现象。这一调查结果无疑说明，县级中小学教师心理健康状况不容乐观。该调查结果还表明，有心理问题教师的分布是，小学高于初中，初中高于高中，女教师高于男教师。因此，改善中小学教师的心理健康状况，提高县级中小学教师的心理健康水平是提高教师职业素养，构建和谐社会的一项重要任务。     

试论中小学教师的心理健康

一、中小学教师心理的健康现状国家中小学心理健康教育课题组对国内中小学教师进行抽样检测,发现有52.23%的教师存在心理问题,其中32.18%的教师属于“轻度心理障碍”,2.49%的教师已构成“心理疾病”。心理问题表现在多方面,如自卑心理严重、嫉妒情绪突出、焦虑水平偏高,其中较典型的是69%被测试教师比同期毕业的从事其他职业的同学有较强烈的自卑感。《中国教育报》2002年9月20日公布的调查数据显示,95.5%的教师感到精神压力太大。国外调查同样表明,教师职业所带来的压力远高于其他行业,香港曾将教师职业压力列为第二位,仅次于警察。目前我…     

湖北省少数民族地区中小学体育教师心理健康问题的研究

通过问卷调查法、献资料法、访谈法等对湖北省少数民族地区中小学体育教师心理健康问题进行了调查研究，明确了他们存在和需要解决的心理健康问题，为更好地建设、培养少数民族地区中小学体育教师队伍，提高民族地区基础教育提供参考依据。     

农村中小学体育新课程推进模式探索

在全国基础教育课程改革如火如荼,正向纵深发展之际,农村中小学体育新课程的推进亦不甘落伍,稳步向前。重庆市万州区位于我国西部渝东丘陵地带,其政治、经济、科技文化、教育等方面在我国农村具有一定的代表性。故此,笔者试图从万州区的课改实践与探索来反映我国广大的农村学校开展基础教育课程改革的情况,并以此能为农村学校实施课程改革提供第一手资料,或许会有一定的参考价值。一、体育新课程推进情况万州区于2002年6月启动国家基础教育课程改革实验工作。当时,本区是重庆市确定的8个市级课改实验区之一,是三峡库区唯一进入基础教育课程…     

中小学体育教学中的心理健康教育

根据心理学的有关知识提出了在体育教学中运用体育手段对学生进行心理健康教育要做到：注意培养学生的自我调控、承受挫折、适应环境的能力;根据学生心理发展特点和身心发展规律针对性地进行心理健康教育;关注个别差异,根据不同学生的不同需要采取不同的运动项目。最后提出体育教师在进行心理健康教育时应注意的问题。     

关注中小学体育教师的心理健康

全国有30多万名体育教师,他们肩负着全国中小学生健康培育的重任,但是他们的生存状况却没有引起全社会应有的关注。当前,在中小学还是一切围着升学率转,大家更多关注的是文化课尤其是高考科目的任课教师。作为中小学体育教师,学校的体育教学、课余训练、两操、课外体育活动,甚至学校的杂活等等,都是体育教师的份内事。虽然早出晚归、披星戴月但是他们的收入在学校中的还是处于最下层“,评优树先”往往无缘,超额的付出得不到相应的回报,就连青年体育教师谈恋爱、处对象也低人一等。据《中国体育报》报道:曾荣获“全国优秀教师”、“世界冠军…     

中小学体育开展心理健康教育状况的调查研究

运用文献资料研究、问卷调查和访谈等研究方法，对我国部分地区中小学体育开展心理健康教育的状况进行了调查研究，并从体育学科发展角度探讨学校体育对中小学生心理健康教育影响的积极效应和促进作用。     

中小学体育教学与心理健康教育

采用献资料法、观察法，分析了体育教学与心理健康的关系、现代中小学生不良的心理表现及影响因素，并提出了在体育教学中促进学生心理健康的方法。     

提高教师心理健康水平让教师做到幸福执教

当今,教师的心理健康问题越来越引起社会各界的重视.教师心理健康水平的高低不仅影响到其教书育人的效果,同时也是师德提升的关键因素.本文分析了影响教师的心理健康因素以及教师压力产生的根源,进而帮助教师学会应对压力的策略,使得教师能够做到幸福执教.     

对贵州省少数民族地区中小学体育教师心理健康状况的调查研究

通过问卷调查法、文献资料法、访谈法等对贵州省少数民族地区中小学体育教师心理健康状况进行了调查研究，明确了他们存在和需要解决的心理健康问题，为更好地建设、培养我国少数民族地区中小学体育教师队伍，提高民族地区体育教师素质，加快民族地区基础教育建设和改革提供参考依据。     

浅议心理健康教育在中小学体育教学中的应用

中小学生正处于心理发育、过渡时期,独立性与依赖性、自觉性与幼稚性相互交织在一起,表现为注意力不集中,理解力不强,易受外界因素的干扰等。青少年的身心健康关系着个人的健康成长,也关系到整个民族的健康素质和我国人才培：养的质量Ⅲ。而各类研究数据表明,现阶段青少年学生的心理健康问题日趋严峻,其中以人际关系敏感、行为异常、心理承受障碍等表现较常见,有的还有抑郁、焦虑、厌学、自杀等现象日。针对上述情况,本人以体育课堂教学为突破口,尝试在体育课堂教学中开展心理健康教育,以促进学生身心两方面的健康发展,取得了良好的教育教学效果。     

善待老师——教师心理健康问题分析及对策

人们只看到老师收入稳定和受尊重的一面,没有看到老师有很多难以排遣的压力。最近,教育部中小学健康课题组进行了一项心理调查,一共有2292名老师参与了调查,调查结果表明,51.23%的老师存在心理问题,其中32.18%的老师有轻度心理问题,16.56%的教师有中度的心理问题,2.49%的教师患有心理疾病。造成教师的心理压力和疾病的原因是多方面的:1·工作繁重,心理压力过大教师的职业性质决定教师的工作是繁重、复杂和艰辛的,决定了教师比其它行业的人员承受更沉重的压力,由此而引发的心理危机不断威胁着教师的身心健康,教师的工作时间远超过8小时。多数…     

中小学体育课堂心理健康教育的目标和功能

一、当前中小学体育课堂心理健康教育的认识误区 1．德育途径论 该观点把学校体育课堂心理健康教育视为德育的一种途径。诚然，学生道德品质的形成与某些心理发展水平密切联系，但心理问题与道德问题，无论从问题的特质、内容，还是从产生源上看都不是一类问题。儿童青少年的心理问题主要是其发展中伴生的个人问题，较少直接涉及社会规范关联的道德问题。从功能看，心理健康教育应促进整个素质教育目标的实现。     

中小学体育教师工作准备状态与其心理健康关系初探

体育教育工作前的心理准备状态与躯体化因子之间呈负相关 (R=0 .0 1 ) ,与心理健康其他因子 (除恐怖外 )显著相关 (P<0 .0 5,P<0 .0 1 )。为使体育教师在工作开始前形成良好的心理准备状态 ,特提出增加体育教师职业的吸引力 ,严防高等体育院校系毕业生的流失 ,重视对体育教师进行职前教育 ,建立体育教师资格制度等建议。     

荆门市中小学教师体育锻炼现状分析

通过对荆门市中小学教师参加体育锻炼情况的调查,分析影响教师参加体育锻炼的主要因素,为荆门市中小学教师参与体育锻炼提供建议,为加强教师队伍的全民健身工作提供一定的依据.     

体育课堂中的心理健康与社会适应

1979年扬州会议以后,“学校体育以增强体质为主”成为了学校体育工作的指导思想,这对长期以来重视知识技能但在一定程度上忽略学生体质增强的倾向起到了纠偏的作用。提出增强体质“为主”,就一定存在“为辅”的其他发展领域。可见,新的课程标准颁布前,学生的心理发展与社会适应     

对中小学体育科研价值取向的探讨

<正>随着基础教育体育新课程改革的不断深入进行,中小学体育科研在体育新课程改革与发展中的地位越来越突出,“科研先导”已经成为学校体育界的共识。但是,随着中小学体育科研工作的广泛开展,也逐渐暴露出一些问题：过分重视对现成的研究成果进行“验证性”探索；追求体育科研的科学规范式；看     

刍议中小学体育教师专业发展与评价——基于新课标修订对体育教师的专业能力要求

《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010—2020)》提出,要建立促进教师不断发展的科学、多样化的教学评价体系;《全日制义务教育体育与健康课程标准(2011年版)》修订进一步要求体育教师专业能力提升。试论中小学体育教师在新课程标准实践中的评价与发展,以求构建体育教师教学评价模式,促进教师专业发展,提升体育教学质量。     

广州市花都区中小学教师参加体育锻炼现状研究

运用文献资料、问卷调查、数据统计法和专题访谈等方法对广州市花都区300名中小学教师参加体育锻炼的现状及影响因素进行调查分析,结果表明花都区中小学教师参加体育锻炼的动机明确;锻炼时间、强度和频率不足;锻炼的运动项目主要以健步走或慢跑、羽毛球、篮球为主。工作量大、家务繁忙、辅导孩子学业是制约其参加体育锻炼的主要因素。本文通过调查研究旨在促进花都区中小学教师积极参加体育锻炼,合理安排锻炼时间,同时,也为教育行政部门营造教师参加体育锻炼的环境提供参考。     

网络时代与中小学教师继续教育

教育观念现代化要求教师具有终生学习观念，自我实现意识，新知汲取能力，建立新型师生关系的能力。教师应确立终生学习的理念，自学为主的新型学习观。实施继续教育的部门要做到继续教育工作重点的转变，内容的转变，评价体制是转变，形式的转变。