广东省中学生心理素质状况调查报告

本调查通过大规模的抽样(N=2800),以广东省中学生为对象,对当前中学生心理素质发展状况进行分析,以期为进一步有针对性地进行中学生心理素质教育和培养学生良好心理品质提供依据.     

广东中学生心理素质发展特点的调查与分析

对分层随机抽取的广东省1216名中学生用《中学生心理素质量表》测试的结果表明：总体上，中学生整体心理素质较好，女生与男生没有显著差异，城乡中学生差异显著，重点中学学生明显高于职业中学和普通中学学生，呈现出初一〉高二〉初三〉高一〉初二〉高二的年级发展趋势。     

中学生心理素质探究

为了做好学生教育工作，我校成立了中学生素质调查研究小组，通过追踪了解、问卷调查和心理测试等工作，对中学生心理特征取得了一些研究成果。     

提高中学生心理素质的思考

提高学生的心理素质是21世纪教育工作面临的新课题。本文从提高学生心理素质的主渠道以及提高学生心理素质的直接教育者等方面对心理健康教育进行了初步的探讨。     

中学生学习心理素质教育浅论

学习心理素质培养既是素质教育的重要内容,又是提高学生综合素质的必要条件。本文在探讨中学生学习心理素质问题的基础上,制定了行之有效的学习心理素质培养策略。     

谈加强中学生的心理素质教育

<正> 心理素质是指在一定遗传素质的基础上,在自身努力及外界教育与环境的影响下,所形成的心理状态,心理品质及心理能力的综合。中学生心理素质教育主要是教育与培养学生个体形成良好的心理素质,以助其学业、事业的成功。 一、加强中学生心理素质教育是时代发展的客观要求 随着社会主义市场经济的发展,生活的都市化和物质享有的丰富,思想的多元化,校外各种影响因     

中学生心理素质的构成因素研究

通过研究分析心理专家、中学教师以及中学生三个群体对中学生心理素质成分的认识，结果表明：中学生心理素质分为4大维度，共含13个重要成分。学习能力维度包含注意力和思维能力；社会能力及倾向维度包括人际沟通能力、适应环境能力和责任感；个性维度包括乐观、自尊心、自信心、坚强的意志、进取心、调控情绪的能力；耐挫能力维度包括应付挫折及压力的能力和合作能力。     

广东省高中生心理素质现状调查

采用问卷法对广东省739名在校高中生进行调查,结果表明:总体上,高中生的心理素质状况较好;男、女生的心理素质水平不存在显著性别差异;不同年级高中生的心理素质水平存在显著年级差异,高二学生的心理素质状况优于高一和高三学生.     

中学生的心理素质教育研究

学生的心理素质对其全面素质会产生重要影响,对学生可否主动、积极地提升个人素质有重要意义,另外也关系到学生是否能够完成担负着社会使命的重要任务。本文就此进行了研究。     

关注农村中学生心理素质的提高

素质教育，已不是一部分人在茶余饭后的臆想之物。而是人类文明发展到二十一世纪时教育方向的大势所趋。     

驻马店市中学生身体素质状况调查分析

通过对2006―2010年驻马店市中招体育考试项目及成绩的研究,找出了中招体育考试中各测试项目的得分特点,结果发现近年来中学生的体质略有下降。通过对各测试项目的分析,为增强中学生身体素质、深化体育教学改革提出了改进建议。     

如何培养中学生的心理素质

在人才成长的过程中,心理素质有着其它素质所无法替代的独特作用,本文从培养学生的自信心、群体意识、控制情绪能力、心理承受能力等方面探讨了培养学生健康的心理素质的途径。     

中学生道德素质状况调查及分析

中学阶段是青少年成长的关键时期,重视对中学生的道德素质培养至关重要.调查表明,当前中学生道德素质整体状况忧喜参半.对于当前中学生道德素质中存在的不足,分析起来,其成因有:教师的影响力弱化;学校德育工作实效不大:学生的学习压力过大;学校与家庭对学生了解不够.提高中学生的道德素质是一项长期的工作,应从学校教育、家庭教育和社会环境三方面着手.     

加强中学生良好心理素质的培养

现代教育观指出：关注学生的心灵，塑造学生健全的人格，是素质教育的主旋律，是素质教育改革的当务之急。随着教育改革的逐步深入，学生心理素质的重要性越来越明显地体现出来。     

中学生心理素质教育的思考与实践

高中学生面临严重的升学压力,容易导致心理问题.体育活动回归群体,回归自然,对于缓解学生心理压力有非常良好的效果.因此,在体育教学中注意培养学生良好的心理素质,让学生在在体育活动中体验成功的快乐,在体育运动中了解自己,在课外活动中培养多方面的兴趣.体育教师必须明确培养中学生心理素质的责任,构建良好的师生关系,具备对学生进行心理素质教育的技能,培养身心健康的中学生.     

素质教育中学生需要的德育教师的心理素质

从六省市选取四百多名中小学生作为被试，运用访谈法研究发现，中小学生要求德育教师应具有的心理素质包括：对学生公平、公正，理解、爱护学生 ，善于保护他们的自尊心，品德高尚，作风民主，责任心强，教学方法生动有趣，教育手段得当等。     

中学生的心理素质教育

多年从教的实践表明,中学时期的青少年自我意识已初步形成,而个性发展并不成熟。他们正处于心理不成熟阶段,心理承受能力较弱,容易形成这样或那样的心理障碍,同时中学时期也是进行心理素质教育的最好阶段。通过中学生时期的心理素质培养,使学生养成良好的心理状态,不仅有益于中学时代的健康成长,也为今后步入社会成为国家有用之才打下良好的基础。这就要求教师在中学生心理素质培养的过程中准确诊断,对症下药,因势利导。笔者结合从教多年的实践积累,谈一谈对中学生的心理素质教育和培养。     

浅淡中学生耐挫心理素质的培养

挫折是个人的需要和动机行为遇到阻碍时所产生的紧张状态和情绪的反应。耐挫力则指个人遭遇挫折后保持常态的能力，是社会适应力的构成要素之一，是个人心理素质的组成部分。     

中学生视力状况调查与分析

通过对重点中学学生视力状况调查,分析产生视力低下的原因,并对学校体育卫生工作的开展提出建议,从而预防和减少中学生近视的发生率。