中职生心理辅导应注意学生的心理调适

心理调适是一个循序渐进的过程,心理辅导中老师面对不同的心理困扰、心理障碍和心理创伤仅仅通过说理,安慰是不能解决问题的。就象很多同学自己说的那样：道理我懂．但就是无法从这种状况中摆脱。所以如何让中职生学会自觉地调节自己心态的能力。使他们以健康平和的心态面对生活及学习的诸多问题就成为心理辅导的最佳选择。那怎样可以让中职生具备这种能力呢？     

“走神”问题的矫治

有些同学在学习或考试过程中出现了“走神”现象。心理研究和教育实践发现，造成“走神”的原因，有这样几种情况： 第一种：对学习的科目不感兴趣，缺乏学习动机，对学习的意义认识不明确，缺乏持之以恒、吃苦耐劳等良好的学习习惯和意志品质等。[第一段]     

当青春遭遇传言

编者按：青少年面对学习、交往、自我发展和生活上的压力，常常产生这样那样的烦恼和问题，这时他们往往涡型对人诉说，渴望得到理解、尊重和支持，特别是渴望知道同龄人的想法。綦于此，北京市中小学数字德育网——沙燕心理网开展了“心手相牵，共享成长”专题活动，以促进同学之间、师生之间手牵手、心连心，把温暖和关爱、支持与鼓励互相传递，分享成长，放飞梦想。同时，还邀请心理专家做客“爱心在线”，在线解答大家的心理困惑与烦恼。在此，本刊携手北京教育学院丰台分院心理教研室，遴选出几个广受学生关注的问题，与关注学生心理的同仁们分享。     

深圳宝安高级中学百名“同伴心理咨询师”活跃在校园

深圳宝安高级中学最近出现了一件新鲜事：115名具有良好心理素质的“同伴心理咨询师”活跃在校园，他们通过面对面、手机短信、QQ、电邮等灵活方式与有心理困惑的同学进行沟通和交流，帮助同学渡过心理难关，取得了很好的效果。     

树立师生“双主体”地位，培养学生耐挫能力

中国青少年研究中心的一项调查表明：“青少年出现烦恼和压抑心理的占40．3％”，一些中小学生因遇到学习或生活中的挫折而离家出走，轻生自杀，甚至杀害同学或亲人的恶性案件经常见诸报端，这些充分说明了学生的耐挫能力较差，缺乏健康的心理素质，因此，对学生进行耐挫能力的培养已成为当代教育中不容忽视的问题。教育工作者在培养学生耐挫能力的过程中要特别重视师生“双主体”的和谐发展。     

大学生触网心理及利弊面面观

一、大学生触网心理透视 1．从众心理。社会已经进入信息化时代，精彩的网络世界不可阻挡地走进了人们的生活。在走进信息化社会的今天，“上网”已经成为一种时尚。在庞大的网民群体中，大学生占了相当大的比例。“今天你e了没有?”已经成为当今大学生的口头禅，上网“冲浪”是他们的“新宠”。因为“同学都上网，所以我也要上网，否则就是落伍，     

克服学习中的逃避心理

面对学习和考试,有的同学喜欢采取逃避态度,认为只要不去考虑这些事情,压力就不存在了。这是一种典型的“逃避心理”。     

纯净那双阴郁而叛逆的眼睛

“外面的世界真精彩，这里的学习生活好无奈。”这是一句在学生之间广为流传并被其改变了味道的唱词。可见，缤纷多彩的社会生活正冲击着宁静的校园，错综复杂的人际关系正困惑着由他律向自律转化的中学生们。如何在学生们成长的过程中导航把舵，及时缓解学生与教师，学生与家长，以及同学之间的矛盾冲突，使他们能正确面对挫折，战胜困难，具有健康的心理品质，这是我们每一位教师义不容辞的责任。“眼睛是心灵的窗口”，许多有心理障碍的学生，常常以眼睛向人们发出“SOS”信息，要及时并行之有效地为他们进行心理治疗，就必须要发现和…     

让学生的心灵开放

数学课程标准指出，义务教育阶段的数学课程，其基本出发点是促进学生全面、持续、和谐的发展。它不仅要考虑数学自身的特点，更应遵循学生学习数学的心理规律。在这种以人为本的数学教学观下，数学教学唯有创造各种条件，让学生的心灵开放，学生才会心甘情愿地接纳知识、接纳教师、接纳同学、接纳生活，才会发挥潜能，输出“创造”。下面结合我在教学中的实践谈几点体会：     

教学中应关注学困生的发展

学困生由于长时间学习成绩低下，得不到家长、老师、同学的认可，甚至受到嘲讽打击，普遍存在着应付心理、逆反心理、自卑心理等消极倾向，并最终导致厌学心理。面对这样一个“与众不同”的特殊群体，教师应正确地认识他们，研究他们，将浓浓的师爱洒向他们，让这些迟开的“花朵”沐浴着阳光雨露，健康成长。[第一段]     

心理辅导在培养学困生过程中的尝试

学习困难学生的存在是现实教育的必然产物。如何帮助和培养学习困难的学生 ,是每一位教师都必须要面对的问题。大多数情况下 ,学困生不仅在学习上有困难 ,而且他们往往有着复杂的心理状态。因此 ,帮助学困生 ,首先应该从“心”着手。1　心理辅导 ,拉近师生“心”的距离学困生的复杂心理状态 ,一般表现为 :怀疑自己的学习能力 ,缺乏自信心 ;害怕因成绩不好而被老师、家长、同学看不起。久而久之 ,就容易产生“习得性无助”。这就要求教师必须把对学困生的心理辅导放在首位 ,通过理解、宽容、鼓励和表扬帮助他们找回自信心、树立学好的勇气 ,…     

“大一”学生的心理困惑及德育教学的几点思考

“大一”学生的心理困惑及德育教学的几点思考沈阳工业大学王韶春关键词：心理困惑调整“大一”即大学一年级。对刚刚跨进大学校门的大学生来讲，他们的学习和生活环境，以及个人和社会对他们的期望都发生了很大的变化。“大一”学生在思想和心理上正处于由不稳定走向稳定...     

理性之光

德国著名哲学家叔本华引用了伏尔泰的一句话——“谁不具有他的时代之精神，将会经历他的时代的所有不幸”．是要表达这样一个观念：承认、理解和认识人生不同阶段的生命历程，才能够坦然地面对生活，超越不幸，从而进入理性世界的王国。     

谈特殊教育中的关爱教育

特殊教育面对的是残疾儿童这个特殊群体,对残疾儿童要从生理、思想、心理、学习等方面分析原因,并实施相应的关爱教育：教师要能够善于走进学生的生活、勇于做学生思想上的引导者、有意识地对学生进行心理操练、乐于和学生一起学习。     

思品课教学中的心理教育

树立新的学生观，把学生看成自我心理建构的主体，尊重和信任学生，发挥学生的主动作用，充分发掘学生的心理潜力。我在教《时刻想到祖国尊严》一课时，设计了尝试题：“什么叫尊严?为什么要维护祖国尊严?怎样维护祖国尊严?”学生按照上述问题自学课文，再分组讨论、辩答。学生各抒己见，课堂气氛活跃。有的同学说：“中国56名少先队员在访美期间，     

心理承受力的广义之见

在一般的工作、学习和生活中，人们通常是把心理承受力与一个人能否受得住各种失败的打击、失利的沮丧以及不幸的哀痛等联系在一起的。因此，从狭义的角度概括心理承受力的定义，心理承受力指的就是个体承担不幸与挫折的能力。但这个定义的内涵却远非人们日常所理解的那么狭窄。倘若遭遇“不幸”确如人们感受的那样——是一种重大的人生打击的话，那么它的确不一定是人人都能领略到的。用约定俗成的客观尺度来评判各种人生的“不幸”，我们有许多人都是属于平平安安，幸福一生的。因此，针对“不幸”而言的心理承受力，它的作用范围和调节范…     

污名视角下学习不良中学生的学习心理健康教育

在班级环境中,“学习不良”中学生是同学、教师甚至是自己的污名对象,污名直接影响到学生的学习心理。排除污名、开展学习心理健康教育才能够实现“学习不良”中学生学习心理的健康成长和发展。     

开展学习心理辅导的尝试

面对中学生在学习上存在三种不良心理，实行“因材施教”是心理健康教育的有效途径。 一是上等生的求胜心理。因为他们成绩较好，家长、老师、社会都非常关注，造成一种思维定势：只许成功，不许失败。但事实上常胜将军是没有的，他们会受到挫折，会产生不健康的心理。在这时，     

开展“朋辈心理辅导”的实践

“朋辈心理辅导”又称“同伴心理辅导”．是一种特殊的心理辅导形式。在学校是指年龄相当的同学对需要心理帮助的其他同学或朋友给予心理开导、鼓励、安慰和支持的过程．并提供一种类似于心理辅导的帮助。它不是严格意义上的心理辅导．只是带有心理辅导功能的心理助人活动。“朋辈心理辅导员”（在班级又称“班级心理委员”）是指与同学这一群体处于同一等级、同一“辈分”的热心于关心同学心理健康,并经过培训在同学中从事心理辅导工作的学生。     

浅析初中学生的挫折心理及引导方法

当学生带着学习目标进行学习活动的过程中,不可避免地会遇到一些客观条件的干扰而不能克服,从而导致学生因无法顺利完成各项学习目标产生紧张焦虑的情绪状态。在教学中,教师要分析挫折心理对学生产生的不良影响及表现,引导学生正确面对挫折,疏导自己的挫折心理,增强自己的抗压能力,从而使学生能够积极向上地面对学习和生活。