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钟向阳 《思想理论教育(上半月综合版)》2003,(7):144-146
案例: 小可(女,19岁,某重点中学高三学生)的自述: "初中时,我的学习非常好,同学羡慕我,家长老师经常夸奖我,然而我初中升学考试却考砸了.虽然家里经济不富裕,却不得不自费进重点高中学习,那时表面上我仍然嘻嘻哈哈,可心里常常想:我是怎么了?我真笨,真不争气. 相似文献
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初中地理知识看似简单,但要调动起学生学习的积极性却不容易.课堂应该是充满乐趣的地方,是学习的乐园.但有一次下课铃声刚响,我听到不少位学生说道:"终于下课了. 相似文献
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《第二课堂(小学)》2004,(4)
万老师: 您好!我已是一名初二的学生了,正是初中学习的重要阶段,可最近我却总是无法把心思收拢到学习上来。事情是这样的:我班以前是全校最闹的班级,自从杨老师来当班主任之后,我们班比以前好了点,可是纪律还是很乱,常常搅得其他老师上不成课。我本打算这个学期就转学,而且我转学还不只是 相似文献
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《初中生世界(初三物理版)》2002,(16)
小笛姐姐:我是在万般无奈中才提起这支沉重的笔的。小学时,我只知道玩,学习成绩当然不好。到了初中,我开始认真学习,虽说成绩有了提高,但进步很慢。我很着急,同样是那个老师带出来的学生,为什么别人能学好,我却处处面临着危机? 相似文献
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杨建亭 《希望月报(上半月)》2007,(8):98-99
进入新一轮基础教育课程改革以来,体现新课改理念的合作学习在初中思想品德课堂教学中被广泛运用.实施合作学习使得学生"动"了起来,课堂"活"了起来,这是值得肯定的.但纵观初中思想品德课合作学习的现状,却不容乐观,还存在不少问题.如:在内容设置、学生分工、教师指导、学习评价等方面缺乏科学性,这些都是亟待解决的问题.那么,初中思想品德课究竟该如何实施合作学习呢?下面,结合自己的探索与实践,我就此问题谈一点浅显的看法. 相似文献
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《中学政治教学参考》2016,(29)
<正>想象着中美教育的差异,带着清零学习的心态,我参加了浙江省教育厅组织的为期21天(2016年1月6日26日)的初中骨干教师美国教育考察研修,虽管中窥豹,却感触良多。中美教育各有千秋,也有很多共性与相通的地方。细细品味,美国学生的学习生态、学习内容、学习方式和学习导向更加"有位",由此引发了我对课堂"有为"的深思。一、本位:学习生态自在和谐美国学生的课堂学习给我留 相似文献
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正有许多学生,从初中升到高中时数学成绩非常好,但是过了一段时间,或者说到了高考时数学成绩却不是很好,穷苦原因有两点:一是与学生的理解程度有关,与学生的努力程度有关;二是与学生的学习方法有关。根据我这几年的教学实践认为:学生的学习方法不够科学是主要原因。 相似文献
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学习数学知识的目的之一是为了让人们能更准确地解决现实生活问题.但在初中的统计学习中,我却发现了一个方差问题的解答情况与实际大相径庭. 相似文献
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吴金凤 《中学课程辅导(初一版)》2004,(Z1)
随着初中课程的加深,我被书中的那些复杂的公式、定理搞得晕头转向,考试考得一败涂地。这时我才感到数学对于我来说真是“难于上青天”。可数学老师的“锦囊妙计”却使我体验到学数学的乐趣。一节数学课上,月测练习发下来了,许多同学都考得不理想。老师向我们讲述了学习数学的秘诀:“只要你们听我的,成 相似文献