培养主动性学习习惯促进新课程改革

为进一步贯彻落实语文"新课标"的教改方向和"素质教育"的教改精神,落实学生是教学活动的主体,教师是教学活动的主导,教师的教是为学生的学服务的教学理念.     

关于师生关系的探讨

在教改中,对教材、教法的研究大家都比较重视,这无疑是正确的。但是,对师生关系的研究却没有引起应有的重视。我认为师生关系问题是教改中不可忽视的一个大问题,必须认真加以研究。一、师生关系直接影响教育效果师生关系,是指教师与学生在教学活动中的相互联系。即教师以什么样的情感、态度和方法对待学生,学生以什么样的情感、态度和方法对待老师。在教学活动中,教师起着主导作用,教师是年轻一代健康成长的引路人,这是由教     

物理教学中如何引起学生的注意

新课程标准要求改变教师"一言堂"的教学模式.使学生真正参与到教学活动中来.以前多数学生对物理不感兴趣,上物理课时感觉头痛,为了改变这种现象,适应教改的要求,我认为首先提高学生上课的注意力.     

新课程背景下的学校思想品德教学

正一、搭建师生平等对话的平台,确立学生主体地位教学顺利进行的一个重要前提是师生之间相互尊重、平等交流,建立教学相长、亦师亦友的师生关系。传统的教学理念遵循以学校为主体的的陈旧教学思想,教师作为管理者担当教学工作中的核心,这样不但抹杀了学生的创造力,更限制了学生独特个性的形成和多元化的发展,催化了一系列不合理、不和谐的问题。新教改要求教师在教学活动中贯彻落实"以人为本"和"以学生     

探究如何在小学语文作文教学中培养学生的想象能力

自教改活动稳健发展以来,如何通过教学方案规设增强学生核心素养,成为教师要攻克教改难关之一。其中,想象能力作为小学生需具备素养,亦需在教学活动中予以增强,要求教师做好教改工作,在讲授科学文化知识前提下为学生的思维插上想象的双翅,为学生奇思妙想、学习进取、创新实践奠定基础,为学生和谐发展给予支持。文章通过探析在小学语文作文教学中培养学生想象能力的方略,以期提高小学语文作文教学改革质量。     

让课堂“活”过来——以初中数学教学为例

数学课程是一门十分严谨的课程,对学生的抽象思维能力、逻辑推理能力等方面的考察较多,导致许多学生在参与数学学习时"困难重重",难以有效投入。加之部分教师在开展教学活动时教法过于单一、教学观念仍然以教学为本位,导致目前初中数学教学课堂"机械化"开展,课堂犹如"一潭死水"。如何积极响应教改新要求,为数学课堂注入新鲜活力成为当下初中数学教师开展教学工作的重中之重。     

"让学生参与对教学活动评价"的认识与实践

教学活动评价是优化小学数学课堂教学的重要途径,是对教学活动中教师的教、学生的学的实施过程的价值评定.新课程标准强调改变教师单向的评价活动,要求改变数学教学活动的评价方式,形成以教师为主导、学生为主体的双向教学评价模式.让学生参与教学活动评价,倾听和吸取学生对教学活动的反馈信息,可以增强教师"以学生发展为本"的教育观,落实新课程改革精神,促进教学评价活动的多元化,发扬学生自主探索的创新精神,激发教师创造性地开展教学活动,不断地提高教师的素质.     

“慕课”视域下普通高校教师的身份认同焦虑与主体性重构

对于教学活动的主体教师而言,"慕课"在促进教师教学方法、手段革新的同时,也激发了教师身份认同危机与焦虑感。消解认同危机与焦虑感需要教师做到四个转变:由"要我教改"到"我要教改"转变,由"课程传承者"到"课程建设者"转变,由"教学型"向"研究型"转变,由"知识灌输型"向"能力导向型"转变。     

他们走在探索的道路上——记南京八中的几位语文教师

今年五月二十日上午,南京市第八中学语文教研组的十二位老师共同举行公开教学活动(初三年级已开始复习迎考,有关任课老师未参加),向学校领导、向兄弟学校的同行汇报自己的教改成绩。下午举行评议会议,与会的同志一致称赞这次公开教学活动是成功的,突出的特点是老中青年教师一齐上阵,比较好地体现了教师为主导、学生为主体的教改指导思想,因而课堂气氛比较活跃,教学效果比较好。那一天,我也躬逢其盛,听了几位老师的讲课,     

培养说话能力,实现宏观育人目标

全国中语会教改研究中心立项课题--"宏观育人目标及基本操作规程"通过情意熏陶、思维规范、语文训练等自觉的语文教学活动,开发、优化受教育者知、情、意诸方面的潜能素质并发挥其综合效应,从而让他们获得生存、发展必须具备的听说读写齐全的语文能力。 　　说话教学应该根据《目标及规程》中"主导"为"主体"服务、课内与课外结合的原则,强调学生在学习中的主体地位,坚持教师在教学中的正确引导,力求丰富多彩的说话教学活动切合学生的"临近发展区",使学生说话能力随着他们的语言整体素质逐步得到提高。 　　循序渐进的做法是：①从读到…     

关于大学文科研究型教学改革的探讨——以湖南大学李达班"中国现当代文学"课程为例

研究型教学是大学文科教改的方向之一,是改变学生"高分低能",使知识增长、能力培养与素质提升有机结合的有效途径.应改革课程内容、教学方法和考试方式,变"教材中心"为"问题中心",变"教师中心"为"学生中心",变"闭卷"为"开卷",变"死记硬背"为"论文写作".研究型教改对教师和学生提出了更高要求,尤其对任课教师的素质、学识和经验等提出了严峻挑战,其中教师的责任感与事业心是其关键.     

从教与学的视角探索大学生自主学习能力培养的策略

本文从教与学的视角,探讨学校加大教改力度,优化课程设置,为自主学习提供必要的教学模式和手段。在教学活动中以学生为主体,充分发挥教师在学生自主学习中的指导作用尤为重要。     

小学教学中学生主体性和主动性探悉

近年来各式各样的教育改革都将以学生为主体、以教师为主导的课堂组织教学作为研究重点,无论是课程、教材还是教法教改都对其进行了广泛的关注,学生的主体性和主动性成为教育理论和实践的重要话题。教学活动是一个师生互动的过程,在现代素质教育中尤其是     

在初中数学课堂教学中如何发挥教师的主导作用

正建构主义认为,教师、学生、课堂是教学活动进程构造的"三要素",其中教师居于教学活动主导地位,具有主导性作用,通过引导和指导学生学习实践活动来有效展现。教师是教学活动有序开展、深入推进的"实施者"和"推动者",学生学习能力素养的每一点进步,都离不开教师的悉心指导和有效教导。初中数学新课标指出:"教师是教学活动的组织者和实施者,具有主导特性,教师应发挥自身主导特性,积极引导和指导学生开展学习、     

在数学教学中应注意培养初中生的“主体特性”

正学生作为教学活动的构建要素之一,是整个课堂教学活动的"中心",是教师有效教学的"重心"。教学活动开展的根本任务之一就是展现学生主体特性,培养学生学习能力。学生主体特性的培养是新课改下初中数学课堂有效教学活动开展的根本要求。传统教学活动中,教师处于教学活动的"主宰"地位,"高高在上",学生处在被动应付的"从属"地位,"唯唯诺诺"。教师"居高临下",对学生的学习活动进行"训导"。学生主体特性受到     

突出学生主体地位提升学生学习效能

教学活动是教师与学生之间进行双边互动、共同进步的过程.其中,学生是教学活动的客体,学习活动的主体,是教学活动取得成效的重要衡量"标准"和评判"依据",教师所设置的教学环节、实施的教学手段、采用的教学方法,都是围绕学生主体特性这一实际进行的.教育学认为,学生主体性实际就是指学生在主体意识的指导下,主动参与教育教学活动的主观能动性.但在传统教学活动中,教师强调和突出了教师的主导性地位,忽视和弱化了学生的主体性地位,     

论初中数学教学中师生互动活动的方式

正教师的教学活动离不开学生的积极参与,学生的学习活动离不开教师的有效指导。教学过程中,只有教师的"教"与学生的"学"之间有效配合才能实现教学相长的预期目标。重视教学活动过程双边特性的有效发挥,设置适宜、积极、融洽的师生有效互动氛围,是新实施的初中数学课程标准的要求。但在传统教学活动中,部分初中数学教师忽视教学活动的双边、双项特点,将教师的"教"作为教学活动的重中之重,学生处于被动接受的"从属"地位,致使师生互动得不到有效开展,学生主体特性受     

助学理论在开放英语教学中的契入

开放英语教学采用"以学生为主体,以教师为主导"的教学组织形式,学生是教学活动的中心,教师是教学活动的引导者和学习辅导者。本文主要从教师的角度,在"一主三学"理论的环境下,谈如何运用助学理论在开放英语教学中进行契入,帮助学生自主学习。     

教师应做牧羊人——谈“以教师为主导”的教学理念

在现实的教学实践中,一些教师在理念上出现了偏差,片面强调"以学生为主体",忽视"以教师为主导",甚至有人打着改革的旗号否定教师在教学中的主导地位,认为应以学生为主导,把严谨的教学活动变成了散乱的、不系统的、没有指导的所谓"学生主体"活动。"以教师为主导"和"以学生为主体"是相互依存、相互制约、相互促进的两个方面,"以教师为主导",是强调教师在教学活动中"教"的主体地位,因此,决不能因"以学生为主体"而轻视"以教师为主导"的作用。任何偏离、忽视或放弃教师的主导地位的做法,都是错误的。     

学生满意与政治课的教学价值

随着教改实践的深入,传统政治课“灌输式”教育理念正逐步被新型“引导式”教育理念取代。政治课的根本目的是推广价值观念,在实现此目的的过程中,其理念伴随着我国社会政治文化生活的变迁也经历了教师从教学活动中的“主宰者”成为“引导者”的变化,也就是说,从过去以教师为主体,学生为客体,教师怎样灌,学生就必须怎样学的“教师中心论”,转向教师仅是学生习得的媒介引导,而学生才是教学活动的主体,具有积极思考、主动选择构建自己价值倾向的能动性。这种教学理念的转变必然给教育提出新的重大课题:政治课教学的价值是什么?教师在政治课教…