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程刚强 《中国教育技术装备》2009,(30):84-85
高中文理分科改革是一项巨大的工程,目前最好的解决办法是在保留原有文、理分科的基础上增加文理综合科,文科、理科和文理综合科3种模式并存,才是最科学、合理、可行的做法。 相似文献
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在朱永新等学者的推动下,文理分科问题成为整个社会的热门话题,但人们总是从文理分科的利弊角度论争。教育决策者绝不能仅关注人们的观点.更应该关注这些观点背后所代表的教育利益的争端;还应该把文理分科作为一种教育政策,从政策背后的利益分配和价值分歧来看待文理分科的问题。因此,要解决文理分科问题首先要尽可能明晰教育价值取向,平衡各方利益,有步骤地进行教育改革。 相似文献
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在朱永新等学者的推动下,文理分科问题成为整个社会的热门话题,但人们总是从文理分科的利弊角度论争。教育决策者绝不能仅关注人们的观点.更应该关注这些观点背后所代表的教育利益的争端;还应该把文理分科作为一种教育政策,从政策背后的利益分配和价值分歧来看待文理分科的问题。因此,要解决文理分科问题首先要尽可能明晰教育价值取向,平衡各方利益,有步骤地进行教育改革。 相似文献
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高考文理分科在一定程度上对高等教育存在消极影响。它的取消会给高等教育的发展提供机遇,引发学术性高等教育功能的反思和重构,引发学术性高等教育改变专业设置和课程设置的连锁反应,引发职业性高等教育发展的新趋向。 相似文献
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2009年2月6日,《国家中长期教育改革和发展规划纲要》课题组列出20个教育重大关键问题面向社会征求意见,其中"高中取消文理分科的必要性和可行性"成为最热议的题目, 相似文献
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高中文理分科问题正引起社会的热切关注.本文从对高中文理分科的百年历史回顾和其与高考改革及课程改革的纵横经纬中,分析文理分科问题演变的过程和纠结的性质.通过国际比较,提出高中文理分科应该超越分不分科的争论,在理念上从分科施教转向分类育人;并应在终身教育的关照下,重新思考高中教育在人生发展中的意义,重新反思高等教育与高中教... 相似文献
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我国高中教育中的文理分科现象,是高考制度的产物。素质教育应该是一种分层次培养的教育方式,因材施教是素质教育的真谛。创新人才的发现和培养,有赖于人才评价制度的彻底改革和相应教育制度的配套。解决文理分科教育引起的问题,不能简单处置,需要整体联动。 相似文献
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目前高中学生接受的是基础教育,依旧实行文理分科的教育模式,这种文理分班不仅给每位学生带来一次人生的抉择,同时对班主任班级管理工作提出一定挑战。本文主要阐述文理分科后重组班级常会出现的一些问题,通过剖析此阶段学生的心理状况,提出对文理分科后重组班级建设的一些策略。 相似文献
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年轻时,我曾在一所省重点中学当教师,给高中学生讲授了六年语文课。从教期间,我给理科重点班讲过课,也给文科重点班讲过课。其中,有三年时间,是站在高三年级的讲台上度过的。尽管后来离开了教师岗位,但我对教育的关注.却从未减弱过。教育不但关乎每个家庭的未来,关乎每个人的成长,更关乎于一个民族的前途命运。因此,教育不单单是教育工作者的事,而是涉及到整个社会的方方面面,涉及到社会中的每一个成员。 相似文献
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科学发展观以人的全面发展为终极价值取向,以“培养完人”为教育理想.坚持基础教育的基础性、均衡性和全面性,逐步取消高中文理分科,已成为教育改革与发展的必然趋势.在我国当下语境中,取消高中文理分科必须从改革高校招生政策入手,而采用在全科会考基础上的分类测试、分批选拔以及学生(和家长)自主选择的高考新模式,则是一个富有理性、建设性和渐进性的改革方式,为逐步取消高中文理分科提供了现实路径. 相似文献
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文理分科是我国学制之内非制度的学生分流手段,其过度发展不利于高中课程的科学性、严谨性和整体性,其以学科地位的异化作为表现形式和运作方式,对整个高中教育产生了一定的负面影响。为确保高中课程目标的实现、学生的全面发展、学科教学效果的提高和学科教师的专业成长,需要重新审视文理分科问题。 相似文献
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专业导向课程模式,是根据高中学生的分化发展而形成的一系列课程组合,并以高中学生的分化发展或课程组合的发展来引导学生。我们要达到的理想状态是为所有学生的不同发展提供理想的服务,满足学生个性化的需求。这一新型的课程模式,对于中国内地的新课程改革以及一直以来的普通高中文理分科问题具有重要的启迪意义。 相似文献
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备受社会各界关注的高考,源于中国一千多年的科举制度。随着社会就业压力的加大,家长望子成龙的心理日益窘迫,使得人们不得不把焦点放在了高考公平的问题上,而在某种程度上却忽视了人才成长的规律,导致了学生学习负担过重的问题,也出现了许多作假、作弊和替考的违纪现象。相当一部分大学毕业生甚至研究生,对自己的国家了解很少,经济社会、政治法律知识十分欠缺。 相似文献
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日前,教育部就“高中取消文理分科的必要性和可行性”等问题向社会各界征求意见.引发了人们的热烈讨论。对于高中取消文理分科.多数学生表示反对,很多专家则一致赞成。作为一名高中生,我想自己也有资格对这个问题提出一点看法。 相似文献
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本文从"人文科学"的概念出发,对高中生文理科分科问题进行了分析讨论.笔者认为学生不应过早地接受一些特定领域的教育,而是应该得到全面发展. 相似文献
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在俄罗斯,大部分普通中学从十年级(相当于我国高中二年级)开始文理分科,但包括外语学校在内的专业性较强的学校一般不分科。 相似文献