课堂结语七法

种课堂结语,以抛砖引玉。1.“画龙点睛法”:即在课的结尾让学生自己要言不繁地总结出本节课所应掌握的知识要点,教师加以修正,以此锻炼学生的口语表达、概括能力。2.“承上启下法”:在总结本节课学习目标的基础上,过渡到下节课的内容,引导学生课后主动预习,养成良好的学习习惯。3.“下回分解法”:在课的结束,能够根据本课的重点难点设计出一至四个由易到难的题目,培养学生独立分析问题、解决问题的能力。4.“呼应开头法”:根据目标教学原理,不仅在课的开头要明确出示目标要求,而且在课的结尾要一一作出反馈,落实到位。5.“引申铺垫法”:结语…     

二晏词中的结语艺术

诗词的结尾往往是作者情感凝练与升华之处。通过对晏殊、晏几道词作中结语句的对比分析,总结出二人在对结尾的处理上,无论是从外在的表现形式,还是内心的情感建构上都有其各自的特点,都彰显出其独具匠心之美。     

文本结语视野下的小说阅读教学研究

初中语文教材中的小说均是经典之作,值得学生涵泳品鉴。教师可引导学生通过探究文本结语,达成化单一为万有、细化还原生活场景、品鉴结构与语言等多重教学目标。对经典作品文末部分语言的感知与品鉴可以帮助学生领悟文本丰富的思想内涵、高超的语言艺术,从而提升学生的语言表达能力。     

英语专业毕业论文"结语"写作研究

结语是论文写作中一个不可忽视的环节,但不少英语专业学生不易写好毕业论文结语,其主要原因是有的认为结语即是总结,有的甚至认为结语可有可无.这表明持以上看法者既不太了解结语的功能,也不太清楚结语的重要性.对此,笔者经分析研究归纳出结语的写作策略,并提出结语的写作技巧.     

英语专业毕业论文“结语”写作研究

结语是论文写作中一个不可忽视的环节,但不少英语专业学生不易写好毕业论文结语,其主要原因是有的认为结语即是总结,有的甚至认为结语可有可无。这表明持以上看法者既不太了解结语的功能,也不太清楚结语的重要性。对此,笔者经分析研究归纳出结语的写作策略,并提出结语的写作技巧。     

语文教学导语、结语漫谈

俗话说：“万事开头难。”语文教学也是如此，如果一堂课头开得好，形成“凤头”，那么这堂课就能先声夺人，扣人心弦，将学生引入佳境。同样，结尾也很重要，一堂课能有一个“豹尾”，那就非常圆满了。     

别样结语让课堂锦上添花——例谈语文教学结课的方法

成功的语文课堂教学应首尾相应,浑然一体。好的结语是教师知识、智慧、情感以及课堂应变能力的综合体现,能对所授知识起到画龙点睛、迁移拓展、归纳总结的作用。教学时教师要自由灵活地根据实际情况创设结语以提高语文课堂教学的效率。     

浅谈高中数学教学导入及结语环节人文精神的渗透

万事开头难,导入环节是高中数学教学最难把握的一个环节,有时候因为导入得当,吸引学生眼球,激发学生学习兴趣,使其全神贯注,参与其中,始终如一的听下去,这成就了教学活动;而有时候,因为导入平淡无奇,无法调动学生学习热情,而使教学活动沦落到尴尬的地步.关于结语也是如此,它是教师对课堂内容的总结及升华性语言,它的好坏决定知识在学生头脑中记忆的长短,也对学生对知识的认识程度、印象深刻与否存在一定的影响.可以说,好的导语常常使人不禁摆渡到百花深处,好的结语常常余音绕梁,三日不绝,让人回味.那么对于教师该如何进行导入和总结呢?千篇一律的理论知识导入和总结总是难以调动学生学习的积极性,教师需要进行人文精神的渗透,使枯燥的理论知识变得有亲和力,感染学生身心.     

论语文课的结语设计

语文课结语的地位应该和导语一样重要。精彩的结语能像幽幽古钟的余音,袅袅不绝地在人的心里回响．它可以激活学生继续学习的欲望,成为课内与课外联络的桥梁,成为巩固与创新的助力。那些味同嚼蜡毫无创意的套话既不能让学生保持课后温习课文的热情,更有可能导致学生的兴趣与语文课堂的距离渐行渐远。因此,在语文课堂教学中,     

小学语文课堂结语案例及分类点评

一、拓展延伸《少年闰土》课堂结语实录师“:我”和闰土虽然才相处一个月,却情同手足,难分难舍。他们相约一定要再见面,可这一别就是30年,30年后的闰土会是什么样呢?生:他一定身体强壮,身材魁梧。生:他会是个面带笑容、成熟的男人。师“:我”和中年闰土见面时会是怎样的情景呢?生:他们会紧紧地拥抱在一起。生:他们会热情地互相问好,回忆少年时在一起的快乐时光。师:30年后的“我”回到故乡,终于和老朋友重逢了,那是怎样的情景呢?请大家读读这段文章。(分发《故乡》中“我”回故乡再次与闰土见面的那一段,学生自由默读)师:他们此次见面的情景…     

小结语的设计与训练

小结语，也叫结束语或结语，是教师在一堂课或一部分内容结束时讲的话。它是教师对这节课或这部分内容提纲挈领加以归纳总结的语言，是整个教学过程的有机组成部分。 　　一、小结语的作用 　　1.加深印象、增强记忆。一堂课和一部分教学内容完了的时候，加以小结，有利于对教学内容系统的巩固和记忆，有利于学生抓住中心和重点。 　　2.指导实践、培养能力。在一节课的教学中，学生对所讲知识有了初步的理解，通过小结语，可以指导学生进行一些有针对性的练习，或对课后的学习活动提出一些要求，对于巩固知识、培养能力是大有益处的。 　　…     

如何运用课堂“结语”保持学习兴趣

随着素质教育的进一步落实,对课堂教学提出了更高的要求,因此作为教师就应该改进课堂教学方法。下面谈一下我是如何运用课堂“结语”保持学习兴趣     

文以载道说"结语"--例谈高中语文课程中的德育渗透

高中语文新课程标准在界定语文课程的性质时指出．高中语文应该使学生“形成良好的思想道德素质和科学文化素质”。在这个说法中，“思想道德素质”被放在了“科学文化素质”的前面．明确地突出了语文教学的“育人”功能。在课程的基本理念方面，新课程标准认为高中语文“必须充分发挥自身的优势，弘扬和培育民族精神，使学生受到优秀文化的熏陶，     

结论(结语)的写法

结论(结语)的任务是精炼表达在理论分析和实验验证的基础上,通过严密的逻辑推理而得出的富有创造性、指导性、经验性的结果。它又以自身的条理性、明确性、客观性反映了论文或研究成果的价值。结论(结语)与引言相呼应,同摘要一样可为读者和二次文献作者提供依据。结论(结语)的内容不是对研究结果的简单重复,而是对研究结果更深入一步的认识,是从正文部分的全部内容出发,并涉及引言的部分内容,经过判断、归纳、推理等过程而得到的新的总的观点。主要包括:(1)本研究结果说明了什么问题,得出了什么规律性的东西,解决了什么理论或实际问题;对论文创新内容的概括,措辞要准确、严谨,不能模棱两可,含糊其辞。不用“大概”“也许”“可能是”这类词,以免使人有似是而非的感觉,从而怀疑论文的真正价值。(2)对前人有关问题的看法作了哪些检验,哪些与本研究结果一致,哪些不一致,作者作了哪些修正、补充、发展或否定。(3)本研究的不足之处或遗留问题。如是否存在例外情况或本论文尚难以解释或解决的问题,也可提些进一步研究本课题的建议。     

浅谈思想品德教学中的结语艺术

心理学研究表明．学生的认知积极性呈现一个波形状态。临近下课．学生的注意力进入分散期．其兴奋中心开始转向校外．这就要求教师及时变换课堂活动方式。精心设计课堂结束语．激活学生新的兴奋点。     

例谈初中化学课堂的结语艺术

俗话说：“编筐编篓,重在收口。”一个好的结语,有如咀嚼干果,品尝香茗,是整堂课的一个凝聚,是概括的高度深化,余音绕梁,令人回味无穷。课的结束,应该“课终情更浓,课完兴未尽”。初中化学有它独特的个性美,在课的结尾,教师应该利用自己的语言魅力,采用适合的结语方法,让学生感受到课堂的整体性,感受到化学的无穷魅力,从而逐步养成自觉反思、主动探索的良好习惯。教育学家夸美纽斯也曾说过：“教师的嘴,就是一个源泉,从那里可以发出知识的溪流。”说的就是这个道理。     

谈高中语文课堂教学总结语设计

在语文课堂教学中,往往有这样的现象：教师在课堂教学一开始的导语设计上很用心,很巧妙,很动人,但在课堂收束时却草草收场,大多以重复课堂教学内容为主,以布置作业和自习直接收束。其实,在课堂教学中,总结语也很重要,它是语文课堂教学的最后一个环节,起到对课堂教学内容完善、补充、强调的作用,既是对课堂教学重点、难点的凝练收束,也对后续学习起到一定的提示、引导作用,如匠心不施,就显得整个课堂虎头蛇尾。其实,语文课堂教学总结语设计贵在提升延伸,即通过对课堂教学内容的总结提升,对文本学习内容的延伸解读,进一步提醒学习的重点难点,明确下一步学习的方向思路,给学生留下回味无穷的空间。     

敲好最后一记重锤——结语艺术例谈

良好的开端是成功的一半,导语艺术已毋庸赘言。大凡教师讲课总不忘设计一段精彩的导语,目的是敲好课的第一锤,却较有人去精心设计一段结语。其实,一堂好课犹如一篇美文,仅仅有个“凤头”是不够的,还应有个美丽的“豹尾”。学生上完一堂课,不可能细细回味整堂课的过程,而教师的结语却会深深地留在他们心中。     

《论绘画中的线》的导言和结语

本是作拟出的《论绘画中的线》一书的“导言”和“结语”。作把绘画艺术中的各种视觉因素称之为“线”，并且以各自主要的表现力归属为“结构线”、“意象线”、“速写线”等八种类型。章关于“线”的理论及其在美术教学中的运用，不无创见和说服力。读可从章所附的《速写线》一节中体会到这一点。