不可滥用“压轴”一词

社会上常有一些人用‘压轴’一词来形容最后一个精彩的节目。许多教师撰写文章时,也常把高考试卷中的最后一道题称为‘压轴’题。实际上,这是一个错误用法。﹁压轴﹂一词原是京剧的术语,是指一场戏剧演出中的倒数第二出戏。如果一场戏有五出的话,那么第一出叫﹁开锣戏﹂,第二出称为﹁早轴﹂;第三出为﹁中     

英语缩写词不可滥用

在英语教学中经常发现一部分同学在做作业时，对于英语缩写词的使用模糊不清，甚至张冠李戴．滥用错用。不妨请注意以下几个方面：     

英语缩写词不可滥用

在英语教学中经常发现一部分同学在做作业时，对于英语缩写词的使用模糊不清，甚至张冠李戴，滥用错用。本文在此提醒同学们在使用英语缩写词时，要注意以下几个方面：     

“横空出世”不可滥用

下面是从网上搜索到的几个新闻标题:①刘翔横空出世②新王者横空出世③熊猫智能手机横空出世④费翔“呼风唤雨”个唱横空出世⑤湘潭首注五百万横空出世以上新闻的作者都把“横空出世”当作偏正结构的成语,把“横空”理解为“凭空、突然”,“出世”理解为“出现、诞生”,把“横空出世”理解为“凭空出现”。这样就什么都可以“横空出世”了:用于人,还有标题如“新‘邦女郎’横空出世”;用于物,还有标题如“3S技术横空出世”。还有用于将来时的,如标题“腾讯QQ2004即将横空出世”。     

“第一”不可滥用

某日,笔者路过一建筑工地,老远就看见施工脚手架上高挂四幅标语:“质量第一、效益第一、信誉第一、安全第一。”我思之良久不得要领,弄不清这家建筑公司究竟想把什么当“第一”。 琢磨一下,其实这种宣传是不科学不切实际的。质量、效益、信誉和安全,的确是样样重要,如果分开来讲,各自都可称第一。但是,倘若把四者放在一起比较,就有主次之分。我看,对施工单位而言,安全就该是质量、效益和信誉的保证。试想,如果一个施工现场频频发生伤亡事故,隔三差五地出现人心惶惶的安全隐患情况,那么,还奢谈什么质量、效益和信誉呢!     

不可滥用“操纵”

近些年来有滥用“操纵”的势头,例如: ①忧伤、深邃的瞬间——周恩来与毛泽东留下最后一张握手照片,两只操纵中国革命方向达半个世纪之久的巨手的握别,使毛泽东书房笼罩着不祥之云。(《中国青年报》1992年4月7日) ②今后粮食收购只能由国家粮食部门进行,粮食收购价格也     

“豆蔻”一词不可乱用

“豆蔻”一词不可乱用程进升＂豆蔻＂一词出自杜牧的一首《赠别》诗；＂娉娉袅袅十三分，豆蔻梢头二月初。春风十里扬州路，卷上珠帘总不如。＂这是杜牧离开扬州前写给一位和他相好的歌妓的赠别诗，其中的前两句，＂娉娉袅袅十三余，豆蔻梢头二月初＂是写那位女子身姿轻盈...     

“鼎力”一词不可乱用

汉语有谦辞和敬辞之分,谦辞用于自己,敬辞只能用于对方,如果把握不好,就会谦敬错位,闹出笑话。     

“量化管理”不可滥用

有些学校领导以为量化制度制定得越广泛、越详细就越有利于管理,把量化当成包治百病的灵丹妙药。学校里大小人等从工作到学习全都被数个量化制度管着,每个量化制度下面又条条款款分为若干个细则,甚至连生活细节也都“量化”在里面;各个量化细则间又相互交叉,相互抵触...     

“本刊”“贵刊”不可滥用

近两年的阅读中,间或看到有作者为了“省俭”,在注释性的文字里不写出刊物的具体名称,而代之以“载(见)本刊(贵刊)×年×期”的形式。兹引两例:《大乌龟哪里去了》一文所写的事情,有人认为是“把戏弄和侮辱他人作为自己的乐趣”(见杨峻岩《教会学生“透视”“挖井”     

“小”词不可小看

在英汉翻译过程中常会出现一种“似是而非”的现象:一个非常简单的句子,从字面上去理解,似乎一目了然,言必有中。然而,只因或增加、或减少、或调换了某个“小”词,整句话的含义就变得面目全非了,正所谓“差之毫离,失之千里”。若我们对这类“小”词视而不见,就可能言不达意,甚至造成误解,闹出笑话。一、介词不同,句义迥异     

教鞭不可滥用

教鞭是教师的一种教具。运用恰当,就能得心应手,学生懂得教师手执教鞭的一举一动,是什么活动的信号。例如:教鞭一竖,表示要求安静坐好;教鞭一点,表示教学活动的开始;教鞭一摇,表示某一项活动的暂停……。教师不费好多口舌,全凭教鞭去指挥和组织教学的全过程,充分发挥了教鞭应有的功能。但是,也有极少数教师却反其道而行之,竟然把教鞭作为壮威压阵的“武器”。在讲课时,板着面孔,扬鞭挥舞,当     

齐读不可滥用

笔者认为:“齐读”不可滥用,因为其弊端是显而易见的。 其一,“齐读”降低教学效率。读是语文教学的灵魂。词汇的积累、语言的品味、思维能力的提高、运用语言技巧的日臻完善都与读者有着密切的关系。然而,“齐读”作为一种特殊的群体读书活动,为了追求整齐节奏,学生在读书时几乎全身心地集中在声音和速度的调控上,怎能领会到那些意境深邃的文句?又怎能领略到语文的独特韵味?况且,几十个人的声音凑合在一起,形成强烈的声波,互相碰撞,促使大脑神经处于极度紧张、兴奋的状态,又怎能进行冷静的思维、理解?因此,滥用“齐读”不仅无法提高教学效率,反而会使新的“南郭先生”在这种“乐工齐     

不可滥用辞藻

有一家刊物上刊载了一则小笑话,内容是一位小学生给爸爸写的一封信——     

朗诵不可滥用

在当前语文教学改革中。出现了朗诵的热潮,朗诵在语文课堂上所受到的重视。在全世界都难得一见。一些“公开课”上,朗诵所占用的时间大得惊人：先是集体朗诵,再是分角色朗诵,接下来是男生朗诵和女生朗诵。跟着是教师的示范朗诵,最后还有某些著名演员的朗诵录音。一节课45分钟,光是朗诵就占去20分钟左右。这样大的比例,从孔夫子到凯洛夫的课堂教学是从来没有的。这有什么理论根据？没有。在某些发行量甚大的语文教科书上,关于朗诵的“知识”。包含着基本观念的错误,最明显的就是把朗诵归入“口语交际”范畴。     

多媒体教学不可滥用

多媒体教学是近几年来随着电脑的普及而出现的一种现代教育手段，它充分利用先进的科技成果提高教学效率和质量，适当运用会起到事半功倍的效果。问题是现在有不少学校片面强调多媒体教学的优点，不分课型，一律要求教师上多媒体课，甚至有的学校在课堂评价中专门把多媒体的使用率作为一项重要指标，逼得许多教师为使用多媒体而“作秀”，苦恼不已。不同的课程，性质、要求和教学目标相差很大，多媒体教学是否适合，需具体情况具体分析，不可滥用。比如，在历史课堂教学中，用多媒体可以设置一个战争意境，帮助学生加深对教材中一些战争内容…     

分配律不可滥用

学习了乘法分配律后,一些同学会把这个运算定律错误地“迁移”到除法中。[题目]计算:3/5÷(3/10 1/5)[病症]3/5÷(3/10 1/5)=3/5÷3/10 3/5÷1/5=3/5×10/3 3/5×5=2 3=5。[诊断]为了方便说明,我们可以再列一个式子,把式子(2)与式子(1)进行比较。(1)3/5÷(3/10 1/5)(2)(3/10 1/5)÷3/5     

朗诵不可滥用

在当前语文教学改革中,出现了朗诵的热潮,朗诵在语文课堂上所受到的重视,在全世界都难得一见。一些“公开课”上,朗诵所占用的时间大得惊人：先是集体朗诵,再是分角色朗诵,接下来是男生朗诵和女生朗诵,跟着是教师的示范朗诵,最后还有某些著名演员的朗诵录音。一节课,45分钟,光是朗诵就占去20分钟左右。     

养鸡不可滥用抗菌素

养鸡不可滥用抗菌素目前，有不少养鸡户，只要发现鸡群里有个别鸡发生腹泻，就大剂量使用抗菌素，从而导致鸡体消化不良、水样腹泻、机体消瘦等症状，有时甚至会引起鸡体内的二重感染和毒性反应。因为在健康的鸡体内，存在着有益细菌和有害细菌两大类群，它们之间能相互制...     

罚款制度不可滥用

对学生罚款之风未息，对教师罚款又盛行起来。某校明文规定的罚款项目就达10多种：上课迟到、早退罚款，学生流失罚款，统考排队在后罚款，完不成升学指标罚款，甚至请病假也要罚款……罚款方式是期末扣发福利，少则数十元，多则数百元。此外，还有一月一结的临时性罚款：政治、业务学习笔记每少写一页罚款2元，作业批改不及时一次罚款5元……仅临时性罚款，最多者一学期累计达300元以上。