《普通高中信息技术课程标准》通过审议

2003年1月，教育部邀请100多位学者、专家召开了“普通高中课程标准（送审稿）审议工作会”。教育部基础教育司司长李连宁主持会议。教育部副部长王湛介绍了基础教育课程改革的情况，提出了对审议工作的意见和建议。教育部基础教育司副司长朱慕菊作了题为《普通高中新课程方案介绍》的报告，介绍了课改的指导思想与具体目标、普通高中的培养目标、课程结构与内容、课程实施与评价等问题。信息技术课程标准通过了审议，教材的立项、编写、审查将在一年内完成，于2004年秋开始实验。《普通高中信息技术课程标准》通过审议     

新课程标准下普通高中数学教学

近年来高中数学制订了新课程标准,使中学数学课程改革进入了一个新的历史阶段.普通《高中数学课程标准》明确指出:"高中数学课程应倡导自主探索、动手实践、合作交流、阅读自学的学习方式,发挥学生学习的主动性,使学生的学习过程成为在教师引导下的再创造."这一改革从理念、内容到实施都有很大变化,这就给我们广大教师的教学带来了新的挑战.本文简单的介绍了在新课程标准下的数学教学方法和策略,希望能对广大高中数学教师有一定帮助.     

对普通高中新课程标准方案的认识

普通高中新课程标准方案是通过专家、学者、教学一线的教师及教育工作者等经过一系列理论研究和实际论证,在不断改进和完善的基础上制定出来的,其理论的导向作用显而易见。下面就普通高中新课程标准方案的缜密陛、灵活性、发展性谈点自己的认识,供商榷。     

对普通高中新课程标准方案的认识

普通高中新课程标准方案是通过专家、学者、教学一线的教师及教育工作者等经过一系列理论研究和实际论证,在不断改进和完善的基础上制定出来的,其理论的导向作用显而易见.下面就普通高中新课程标准方案的缜密性、灵活性、发展性谈点自己的认识,供商榷.……     

“普通高中新课程标准”明年出台

国家教委基教司召开的“普通高中课程标准编订工作第三次会议,4月12日至20日在北京举行。这次会议是在去年两次工作会议的基础上召开的。     

实施普通高中美术新课程标准的教学探究

随着时代的发展,旧的课程培养目标已难以适应日趋激烈的人才竞争对现代育人的需求,因此,新的课程内容体现了时代精神,加强了与学生生活、现代社会及科学发展的联系。但是在实际教学中,相当一部分的一线教师未能把握新课程精髓：一堂好的美术课,教学内容应密切联系实际生活并让学生亲身体验和实践,同时加强美术基础能力培养,从而激发学生的想象力、创造力。美术教育者应切实改进教学方式,创设情境,引导学生主动学习并寓教于乐,尊重学生,积极师生互动,最终实现教与学的完美结合,达到新课程培养目标。     

云南省普通高中新课程改革工作专家指导组工作条例

第一章 总 则 第一条 为了贯彻落实国家<基础教育课程改革纲要(试行)>精神,深入推进我省高中课程改革,全面实施素质教育工作,发挥专家的参谋、智囊、指导作用.特制定本条例.     

走进普通高中新课程

继本世纪初，我国义务教育阶段新一轮课程改革的推进，2003年春，教育部颁发的《普通高中课程方案（实验）》正式出台。2004年秋，已在广东、山东、海南和宁夏四省高中的起始年级进行新课程实验，如何以积极的姿态迎接新课程的到来呢？2004年4月1日，市教育局基教处专门在我校召开了合肥市省、市示范高中学习普通高中课程方案理论务虚会，集体研讨了《普通高中课程南案（实验）》。作为学校教学的管理，要冷静思考和回顾课改经验和教训；积极钻研新课程方案，用新理念来规划我们的教育行动；增强超前意识，务实走好高中新课程实施的每一步。     

普通高中新课程标准下的信息技术课程的研究

随着科技的发展,新课程标准下的高中信息技术教育越来越受到国家、学校、教师、学生等的重视,信息技术已成为21世纪人才的一项基本技能。本文首先对信息技术的教育现状进行了分析,提出了几种有效提高课堂教学效率的方法。     

探索英语新课程标准在普通高中实施的新途径

在普通高中,由于其"学困生"群体所占的比例较大,一方面限制新教材新型教学法在高中的推行,另一方面也会更加重学生学习的负担.因此只有研究出适合这一群体的教学方法,与新课标相结合才能真正面向全体学生.一、提高学习兴趣,激发学习动机,养成良好的学习习惯1.激发学习兴趣教育心理学研究表明,在学习的过程     

普通高中新课程方案介绍

一、课程改革的指导思想 以“三个面向”和“三个代表”重要思想为指导，坚持全面贯彻党的教育方针，认真贯彻落实《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》和《国务院关于基础教育改革与发展的决定》；体现素质教育要求，适应时代发展需要，立足我国实际，注意借鉴国外课程改革的经验，大力推进教育创新，努力构建具有中国特色、     

关于普通高中新课程实验

普通高中新课程实验的实质是什么？ 普通高中新课程实验的实质是在以人为本的教育理念指导下,以促进高中学生全面而有个性的发展为核心,在课程内容、课程结构、课程实施、课程评价和课程管理等方面进行的重大调整和深刻变革。     

从普通高中《物理新课程标准》谈数据采集器

数据采集器是一种电子仪器,由接口、传感器、软件三部分组成,一般与电脑连接,收集、储存、分析数据。普通高中《物理新课程标准》首次阐述了“数据采集器应用于物理实验”的思想。     

关于普通高中新课程实验

为贯彻落实《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》和《国务院关于基础教育改革与发展决定》，教育部研究确定广东、山东、海南、宁夏四省(区)为首批实验省，于2004年秋季开始普通高中新课程实验。     

从普通高中《物理新课程标准》谈数据采集器

数据采集器是一种电子仪器,由接口、传感器、软件三部分组成,一般与电脑连接,收集、储存、分析数据.普通高中<物理新课程标准>首次阐述了"数据采集器应用于物理实验"的思想.     

《普通高中数学新课程标准（实验）》解读

为了帮助高师学生尽快适应新课程,我们有必要对<新课标>代替教学大纲的意义,<新课标>的课程目标,<新课标>的课程内容结构进一步探讨,以便更好地帮助他们理解把握<新课标>.     

我省启动普通高中新课程实验

2008年2月26日,我省普通高中新课程实验工作启动会议在太原召开。从今年9月开学起,我省在普通高中全面进行新课程实验。全国的普通高中新课程实验已于2004年9月在广东、海南、宁夏、山东四省率先开始。按照国家总体安排,普通高中新课程实验于2010年前在全国全面推开。~2007年,全国已有15个省份进入高中新课程实验。我省是第五批进入高中新课程实验的省份。     

普通高中新课程的新内涵

2006年秋季,我市普通高中的起始年级将全面进入新课程实验.与以往的课程改革相比,这次高中课程改革在课程功能、结构、内容、管理等方面都有较大改变,是力度最大、涉及面最广的一次课程改革.因此,顺利实施普通高中新课程,需要我们准确把握高中新课程的新内涵.     

晋中市普通高中新课程实验采风

金秋季节,笔者对晋中市普通高中新课程实验情况进行了考察,所见所闻令人鼓舞。     

研制中的普通高中新课程结构

与义务教育新课程相衔接的普通高中新课程方案正在研制过程之中。据了解,一年多来,教育部召开了11次高中新课程研制工作会议;目前,已基本形成高中新课程方案的基本框架,各科课程标准亦已形成征求意见稿。据悉,普通高中新课程拟由学习领域、科目、模块三个层次构成。据介绍,这种课程结构,可以从客观上整体规划课程,也有利于科目间的融合,还有利于调整科目内部的微观结构。