向生活要作文素材

常言道:“巧妇难为无米之炊”。从当前小学生作文的现状看,言之无物、无“米”为“炊”的问题仍是相当突出的。肚里无“货”,自然就难以下笔,以作文为苦、视作文为畏途的现象也就随之产生。一个语文教师,必须从根本上提高学生对生活的观察和认识能力,引导他们向生活学习,教会他们向生     

立足于“思” 着眼于“看”

化学是一门以实验为基础的学科。正确观察化学实验,对于认识物质性质、理解化学概念、提高动手能力都具有非常重要的意义。要正确观察化学实验,就必须立足于“思”着眼于“看”,在“看”字上多下功夫。明确“看什么”进行化学实验离不开实验仪器和药品。观察化学实验时,首先要注意所用仪器的名称、特点、作用及装配顺序,同时要留心实验前反应物的物理性质、实验的操作步骤、实验过程中发生的现象,以及实验后生成物的物理性质等。只有明确了“看什么”,才能为“怎样看”奠定基础。     

发展成人高等教育加快建设全面和谐社会

化学是一门以实验为基础的科学,实验既能为学生正确认识事物及其变化规律提供事实,又能培养学生观察现象、分析问题、解决问题的能力。观察是人们有目的、有计划、比较持久地认识某种对象的知觉过程。简单地说,观,就是“看”;察,就是“分析”。就是通过我们的眼睛来认识事物,联想问题,发现规律。观察是一种能力,具有敏锐、深刻观察能力的人,对事物看得全面,能迅速地抓住事物的重要特征和本质,观察能力是人们认识事物和获取知识过程中必须具备的本领。在教学过程中培养学生的观察能力是能力培养任务中的重要一环,也是学好化学的保证。应该如何来培养学生的观察力呢？     

在小学数学教学中指导学生操作之我见

从小学新教材的编排特点看,操作教学是素质教育的需要。人教版《数学》第一册,不但要求学生认识长方形、正方形、三角形和圆,而且辟有“做一做”、“摆一摆”的章节,目的是让学生动手、动脑,因为离开了操作,刚满?周岁的儿童认识图形就有困难。 明确意义,重视操作。从教学的发展功能看,教学在传递知识过程中离不开学生的操作(实践)。在操作过程中,学生不仅会形成动手能力,而且还会形成概括模式、分析模式、比较模式的思维逻辑。从小学生的学习特点看,学生的感知离不开观察,而观察离不开操作。儿童年龄越小,越需要观察与操作;新概念、新原理越抽象,越需要观察与操作。如:一年级学生通过操作,就能认识长方形、正方形、三角形和圆。从学生的认知过程看,教学是一种特殊的认识过程,它既要遵循“实     

关于观察训练

观察能力是科学素养的重要组成部分，观察能力的训练。自然也是科学教育的重要内容。过去，我们对观察的研究并不少，但是，往往容易把观察等同于简单的“看”或“感知”，一般都没有把它和观察的目的联系起来考察，因此对它的研究还欠深欠细，这就势必影响训练的成效：有时学生“看”了半天，还是收集不到多少对当时的探究有用的事实，对怎么观察就更是摸不着门道了。     

作文训练与素质培养

一、加强认识能力的训练,提高科学文化基础素质。素质是一个人认识世界、认识社会,改造世界、改造社会所具备的基本条件和必要能力,这和作文教学训练学生认识能力直接相关。小学生作文要解决的核心问题是“写什么”,做到言之有物。猎“物”获取写作材料起于小学生对客观事物的认识。认识事物包含对客观事物的观察和分析,因此,认识能力的训练要落实到观察能力、分析能力的训练上。小学生的生活本身是丰富多彩的,可是,由于学生对周围的环境、事物视而不见,充耳不闻,缺乏观察力,储藏不到作文的材料,一提作文就头痛也就在所难免。观…     

在自然课教学中培养儿童的观察力

观察是一种有目的、有计划、主动的知觉,它是儿童认识世界的重要途径。观察力则是认识客观事物或现象的基本能力,它是思维的“触角”,是认识的出发点。观察力对儿童来说是一种不可缺少的心理品质,是学习各门科学知识不可少的心理条件,也是发展智力的基础。观察力的提高,思维力、想象力、创造力也随之提高,儿童的智力结构也就会得到全面的发展。为此,《小学自然常识教学大纲》(试行草案)的“教学目的和要求”中就明确指出,要“培养学生观察、分析自然界事物的初步能力和进行科学实验的初步技能”。但儿童不是天生就会观察的,观察能力也不会自然而然的发展,这就需靠教师的引导与指导。如果弃之不导,或导之不力,就会使他们视而不察,或察而不得,为此,我在自然课课堂教学与课外辅导中,便十分注意培养儿童的观察力。     

电的用处说不完——“看图说说电有什么用处”的教学

要提高小学生的作文水平，就必须在课堂教学中重视培养学生的观察能力和说话能力。现根据小学生的特点和生活环境，对九年义务教育五年制小学语文第一册基础训练３第六题“看图说说电有什么用处”的教学作如下设计：一、指导观察观察图画的内容是看图说话类教学的首要任务。在明确了题目要求“看图说说电有什么用处”后，教师应让学生看书上的图或幻灯图片，想想图上画的都是什么，先看后想，使学生对图画有一个初步的认识，为后面的说话打下基础。简单的看并不就是观察。指导学生有顺序地看，才能有效地培养学生的观察能力。１．提示学生按…     

自然课教学要注重学生能力的培养

观察和实验是科学研究的基本方法 ,是培养学生归纳推理能力的重要手段。自然课是学习自然科学的启蒙课 ,要求培养学生动脑、动手的习惯和归纳推理能力 ,这就要求教师注重从小培养学生的能力。一、抓住特点培养观察能力在低年级学生观察能力方面 ,大纲只要求学生“用感官进行观察” ,这种观察属于定性观察 ,凭借感官直接对事物进行感知。如教学《水》一课时 ,教师必须引导学生先利用眼睛看 ,认识水是无色透明的 ,接着指导学生用鼻子闻 ,认识水是没有气味的 ,再用舌头尝 ,认识水是没有味道的。最后可引导学生把已获得的上述水的各种特点归纳、…     

知 思 说 写─—低年级作文起步教学谈

小学语又大纲指出：“作文能力的培养应从低年级开始。“如何对低年级学生进行写作能力的培养呢？我认力一是打好语言基础，促使学生由内部语言发展到外部语言，即田“知”到“思”、由“思’到“说’；二是把握转化枢纽，促使学生由外部语言发展到书面语言，即从“说”到“写”。鉴于上述认识，我在二年级就尝试按照从感知到联想，从朕想到练说，从练说到写作的程层进行作文教学。一、看—说—写观察是获取说写素材的重要手段，是进行思维的基础。因此，我经常引导主生育意识地观察周围的事物，其中包括看图、看物、看景、看事。在观察中认…     

NO.3从实践活动中探索知识

观察和实验是人类认识自然的基本途径，也是自然教学的一大特点。要尽量创造条件，让学生亲自参加观察实验活动，从而获得知识和锻炼能力。要打破“教师演、学生看”的传统做法，让学生自己动手实践，并注意不要让学生的实践活动受教师的各种限制。如果学生只能按照教师的意志去活动，就达不到学生自行获取和应用知识的目的。     

精心设计问题,激发学生的观察兴趣

在小学自然课中,肩负对小学生进行观察能力培养的课目很多。要很好地培养学生的观察能力,教师首先应弄清我们在课上号召学生所进行的观察与学生日常生活中的“看”有所不同。我们所要求学生进行的观察是要求学生运用感觉器官,有目的、有计划、有步骤、有顺序地从自然界和实验中,获取自然事物与现象的信息的观察。它与学生日常生活中的“看”,是根本不同的。学生日常生活中的“看”,多是无目的的,也是无计划、步骤和顺序的。这种“看”并不     

如何有效培养学生的审美创造能力

对学生进行美育,仅仅使具有感受美与鉴赏美的能力是不够的,更重要的是要使他们具有表达美和创造美的能力。小学语言教学美育的任务,不仅要借助语言的直观,形象地传达作品的内容,帮助学生深刻地理解作品,提高学生对文学的欣赏能力和语言表达能力,而且要指导学生学会用文字的形式再现美和创造美。那么,如何有效地培养小学生的审美创造能力呢? 一、审美是以观察为基础的 克鲁普斯卡娅曾经说过:“在大多数情况下,学生完全不会观察,可以这样认为:他们的眼睛不用做看,耳朵不用做听。教师的任务就是要教他们学会看、听、感觉。”没有审美观察,就没有审美感受。没有审美感受的积累,就无所谓审美创造。小学语言课本中有许多幅插图,教学时要充分利用小学生形象思维的优势,指导他们结合课文观察插图。比如《画》一课,就强调了看图的作用。因为这一首诗描述的是一幅山水画。通过看图,结合“远看”、“近听”、“春去”、“秋来”、“有色”、“无声””、“还在”、“不惊”等词语,体会作者颜色和声音,动和静结合的写法,充分开展想象。当学生仔细观察,认真品味,进入优美的意境时,也就达到了培养审美情趣的目的。     

化学课堂要重视学生学习能力的培养

培养学生学习能力是现代社会发展的必然要求,是现代教学的一项重要任务.在教学中,培养学生的学习能力,综合起来,可以从以下几方面着手.一、教学生会“看”“看”就是观察.观察是学生认识世界、获得知识的基本途径,更是思维的基础.它不仅关系到学生的学习质量,还关系到他们将来的工作、事业上能否有所作为.因此,在教学中,教师要注重培养学生的观察能力.     

在“看”字上多下功夫——谈化学实验观察

化学是一门以实验为基础的科学，正确观察化学实验，对于认识物质性质、理解化学概念、提高动手能力都具有非常重要的意义，要正确观察化学实验，必须着眼于“看”，只有在看清楚的基础上，才能较好地进行分析、思考，故应在“看”字上多下功夫。     

“模型认知”是重要思维方式

“模型认知”是重要的化学学科思维方式,要从化学模型、化学认识模型等视角理解“模型认知”的内涵.从化学模型视角看,“模型认知”包含运用化学模型化学表征的能力、运用化学模型解释和论证的能力、运用化学模型预测和验证的能力、构建和优化化学模型的能力等;从化学认识模型视角看,“模型认识”包含运用化学认识模型将知识功能化,基于化学认识模型发展学生的自我评价、自我调控能力等.     

如何使小学数学课上得生动活泼

观察能力是发展学生认识能力的基础,构成学生创造能力的基本因素.没有较强的观察能力,就不会有很强的创造能力.观察是“源”,创造是“流”.善于观察才善于创造.因此,培养学生的创造能力必须首先培养学生的观察能力.     

谈培养孩子的观察能力

所谓观察。就心理学意义而言,即人们通过眼睛看、鼻子闻、嘴巴尝、手抚摸等方法,有目的地认识周围的事物的知觉过程。古今中外的许多科学家都很重视观察。著名的生物学家达尔文把他研究的成果归功于观察。他说:“我既没有突出的理解力,也没有过人的机智,只是在抓住那些稍纵即逝的事物并对其进行观察的能力上,我可能在他人之上。”他那著     

如何提高小学生的观察力

观察,就是为一定的目的而进行的有计划的视知觉过程。但观察又不限于知觉,它常同积极的思维相结合。认真观察,同时伴随着积极的思维,从而深入认知事物的特点。这种能力,就叫作观察力。因此,观察不等于“看”,而是一个认识过程。     

怎样培养儿童的观察能力

对儿童观察能力的培养,首先表现在观察上,“观”就是看,“察”就是调查研究。因为儿童只有通过对客观事物的观察研究,才能认识世界、增长知识、发展智力,没有观察就不可能有丰富的想象和创造性的思维。教师怎样引导儿童观察,怎样在观察中启发儿童的积极思维和丰富想象,直接关系到教学的效果。在其做法上,我的体会是: (一)、激发儿童的观察兴趣兴趣是推动人们学习的内在因素,也是感知事物的动力。教师应根据儿童对新颖、鲜明的事物特别敏感,好奇心理,爱追问到底的特点,应由近及