“补短教育”何时休

正"尺有所短,寸有所长",任何事物的发展都是有长有短的。于是有同志强调,"砸掉那个统一装水的木桶,让学生扬长弃短"。这见解令人深思,给人以启示。但现实是:并没有多少人在"扬长弃短",而是都在"扬长补短"!一、家长在"补"如今,在一个家庭中,孩子是父母的心头肉,是父母亲的掌上明珠。孩子在哪门学科中落了后,有了"短",家长们往往穷追不舍,查原因,找问题,请家教,进补习班,买课外书等,让孩子     

说“长”道“短”话教育——“扬长教育”中的辩证法

辩证法启示我们，“长”与“短”既是相互对立，也是相互统一的，在一定条件下还可以相互转化。因此，在实施扬长教育的过程中，必须辩证地看待并处理好“长”与“短”的关系。     

谈多媒体环境下的大学英语教学模式

借助网络多媒体技术创新大学英语教学模式,能够克服传统教学模式存在的一些弊端,激发学生学习英语的热情,提高课堂教学效益。但是,任何教学手段都有利有弊,网络多媒体技术也给教师自身提出了新的挑战,需要教师扬长弃短,促进"新环境"下的英语教学模式尽快走向"成熟"。     

“扬长”有度,“避短”有法

作为教师,肯定都希望自己得到学生的认可,甚至是崇拜。可是,教师也是普通人,自然有其长,也有其短。这些都是极为正常的。所以,我认为教师从利于工作的角度来看,可以扬长有度,"避短"有法。扬长,是每个人自然的表现,教师也不例外。在教学工作中,扬长会让自己的工作得心应手,会给学生树立良好形象,会提高个人魅力,会提高课堂     

师专《中学教材教法》课堂教学评价

学校教育是一种有目的的活动,所以一切学校教育活动都可以用评价手段来考核它达到目的的程度,以激励从教者扬长弃短,进一步做好教育工作。教学是学校教育的主要表现形式,学校要提高教育质量就首先要提高教学质量。因而,要开展教育质量的评价也就首先要开展教学质量的评价。     

擦亮生命之镜 勇于搏击人生

用例“必要而又充分”,虽然只选择两例,但涵盖古今中外。文章用“避短扬长”诠释标题中的“镜”字——中心明确。     

"扬长"教育与课程改革

“扬长”教育是推进素质教育、实施课程改革的有效方式,课程改革目标的实现和素质教育的真正落实是“扬长”教育的终极追求。“扬长”教育着力课程改革要求的教学方式的根本转变,其内涵体现了课程改革的理念,课程改革提出的学生评价理念是构建“扬长”教育学生评价模式及策略的基本指导思想。     

协商式评价：为每位学生定制一把尺子

我们在学生评价中必须尊重和正视学生的差异，尊重其个性，发展其特长；要允许学生在某些方面“见短”，更要针对学生的兴趣和潜在素质进行“扬长”。如何利用评价机制引导每一名学生健康发展，让评价能评出所有学生的优势与自信?     

扬长教育：学校教育管理的新策略

传统教育强调整齐划一，教师习惯以找学生的缺点、不足为出发点，“补短”、“补差”成为传统教学的主要行为之一。新课程追求教育的精神解放，倡导学生主动而富有个性地学习。在新课程背景下，审视“扬长”与“补短”，改革创新，推行扬长教育，这是学校教育管理中一个很值得尝试的新策略。     

作文讲评如何“扬长”

作文讲评,对于学生提高作文水平至关重要。讲评的方式多种多样,但都应以“扬长”为主,切忌一味批评、指责,甚至讽刺、挖苦,挫伤学生作文的积极性。 据了解,教师在作文讲评时,大都采取宣读和表扬范文的方式“扬长”;也有的教师习惯于把优秀作文选出来,登到校报或班报上。这些做法无疑是可取的。但这样“扬长”,往往局限于少数同学身上,久而久之,势必使多数学     

7—9年级聋语文“场长”课堂教学模式探析

聋语文“扬长”课堂教学,彰显的是“扬长”教育思想,以“显长、明长、用长”为基本教学模式,凸显出“扬情趣、扬文化、扬期盼”三个教学表征。笔者针对任教的7—9年级语文课堂,力图通过“扬长”教育策略干预的实施,助推聋生身心和谐发展。     

“裁缝神”的遗憾

据说，从前中原某地有一个裁缝村，村里有一半以上家庭都开裁缝铺，全村三分之的人专门以给人家缝制衣服为职业。于是，周围十乡八村的人都慕名而来，请裁缝们缝制衣服。其中有一位裁缝技术最好，人们尊称他“裁缝神”。这位“裁缝神”既善于裁剪。又精于缝纫，他裁衣服能根据顾客的体形胖瘦、个头高低等特点，避短扬长、星体裁衣。不论男女老幼、尊卑美丑、气质优劣，他总是因人而异，独具匠心。     

“盘点”低效课堂

在班级教学的形态下，课堂是一种重要的课程资源，低效课堂是对教育资源的极大浪费。在县教研室到基层学校听课中发现的一些低效课堂，有的源自传统的教学模式束缚，有的因于对新课程理念的理解偏差。“盘点”低效课堂有助于避短扬长，优化课堂教学，提高教育教学效益：那么，低效课堂的表现有哪些呢？     

促进学生扬长发展--高校人才培养新探

“长”是学生发展的优势资源，教育应促进学生个体优势发展，引导和激励学生发现和发挥自己所长，使学生在创新中扬长，在扬长中完善知识体系，形成特色，实现自身的社会价值和自我价值。为了有效地促进学生扬长发展，应采取因材施教与提倡自主学习相结合的教学策略，柔性化的教学管理措施，多样化与个性化相结合的课程设置，充分利用现代教育技术和管理技术实现优质教育资源共享。     

“因势象形”话育人

“玉不琢,不成器。”可见“雕琢”之功对于一个人的成长很重要,但如何去因材施“琢”,使每一块“浑金璞玉”都能够物尽其材、避短扬长,最终被雕成精美无瑕而又各具特色的艺术品。这里面恐怕就有更大的学问了。明人魏学咿在他的《核舟记》一文中便给我们推出了一则成功者的范例。他的成功之道,我觉得很值得我们这些“琢人”者学习借鉴。     

语文课堂导入的“扬”与“弃”

课堂导入作为一节课的开端，其作用不言而喻。恰当的课堂导入对学生学习新知以及教师顺利开展教学都有积极的作用。语文课堂导入应做好“扬”与“弃”的选择：扬简洁有效，弃啰唆说教；扬浅近易懂，弃抽象晦涩；扬质疑思考，弃被动顺承；扬感官并用，弃刻板单一；扬板块互通，弃分裂割据；扬新旧衔接，弃无端无据；扬文体有别，弃混同为一；扬双线并行，弃单线分化。     

“扬长教育”理念下的课堂教学改革

为了推动“扬长教育”实验的开展，我们以素质教育理论和现代教学观为指导，借鉴目标教学模式，异步教学模式，知识分类指导教学模式，总结我们过去开展并取得成效的“课堂教学结构改革”“学习指导”等实验的成功经验，为广大实验教师构建了“目标定向一分类指导一异步发展”的教学基本模式，以便使“扬长教育”的理念落实到课堂教学之中。这一基本模式简括为：     

让学生“我能行”的几点体会

新型师生关系的主要特征是尊师爱生、民主平等、教学相长。在以人为本的教育改革大氛围中，建立新型师生关系的一个很重要的方面。就是要变“揭短教育”为“扬长教育”。帮助学生树立发展的信心，使每个学生都“能行”，从而实现学生的全面发展和主动发展，实现创新精神的培养和实践能力的提高。下面就自己在这方面的工作谈几点粗浅体会。     

运用扬长教育理念提高学困生学习的有效性

从古到今,学校教育都提倡扬长教育,目的是在实施扬长教育的同时,学生的个性特长得以全面发展.进行扬长教育研究,不仅是对中国古代优秀的教育文化的继承,也是当今进行教育改革的新尝试.总的来说,学生个性特长发展需要扬长教育,学校的素质教育需要扬长教育,要进行教育的改革创新也在呼唤着扬长教育的到来.     

沈阳市实验学校——引领教师成为学习者、反思者、实践者、研究者

多年来。沈阳市实验学校秉承并不断发展“和谐、扬长”教育思想，以教育科研课题为先导。从“做人、求知、生活、健体、交往、创新”六个维度，以“培养身心健康、品德厚重、热爱生活、勤于学习、善于交往、乐于合作的具有实践与创新能力的和谐人’为目标，逐步形成了具有时代特征的“和谐、扬长、互动、发展”的优质教育模式。