数学应用题教学与创新精神的培养

数学应用题把阅读理解、语言互译 (文字语言、图形语言、符号语言 )及运用数学知识于现实情境的能力有机地统一起来 ,并且在探索解题过程中能使学生加深对概念、思想方法的理解 ,因此它是学生体验、领悟、获取知识的宝贵资源 ,也是培养学生创新精神的重要载体。1　数学应用题紧     

数学应用题教学与学生创新意识的培养

题目 :Ａ、Ｂ两只渡船以固定速度在甲、乙两个对岸之间航行 .到对岸后 ,每只船又向相反的方向航行 ,两船同时离开相对的河岸 .首次在离甲岸 80 0米处相遇 ,后继续开向对岸 ,然后返回 ,又在离乙岸 6 0 0米处相遇 ,求河宽 .这是一道颇具难度的应用题 ,如能洞悉题目内涵、抓住题目特征 ,就能利用已有素材和信息从“变”中找到“不变” ,从而找到正确解题思路 .1　探究解法 ,激活学生灵感解法的求新求异是创新意识的生动体现 .设Ａ、Ｂ两船第一次相遇时 ,各自所行路程分别是ｍ1和ｎ1,河宽为ｓ,则ｍ1+ｎ1=ｓ.又设从开始到第二次相遇时 ,各自所行…     

应用题教学要增强应用数学的意识

新的课程标准在总体目标中明确指出:“初步学会运用数学的思维方式去观察、分析现实社会,去解决日常生活中和其他学科学习中的问题,增强应用数学的意识。”这个目标,反映了《标准》将义务教育阶段的教学定位于促进学生的整体发展。也就是说,小学生数学学习的最终目的不再是会解     

增强创新意识 培养创新精神

素质教育的实施者是教师,因此担负着素质教育的重任,教师在教学中发挥主导作用。良好的开端是成功的一半,这样会使学生形成一个良好的思维境界。课堂中做到以学生为主体,启发学生要有创造精神,鼓励他们的创新意识,培养他们的创新思维,这是一个教师应尽的职责。     

增强问题意识培养创新精神

问题是创造之源,疑问是创造之母,没有问题,创造就成为无源之水、无本之木.培养学生的创新精神,首先要从培养学生的问题意识开始.数学“问题解决”教学,对增强学生提问题的意识,发展学生的创造性思维,开发学生的创新潜能,变师问生答的传统教学模式为学生主动发现(提出)问题,探索(解决)问题起着积极的作用. 那么,在数学课堂中要如何增强学生的问题意识,培养他们的创新精神呢?     

高考中的应用题与应用意识

在数学教育中,数学应用和建模是非常重要的领域,我们可以找到大量的相关文献,包括许多国内或国际的会议内容。首先,在国际数学教育大会（ICME）中,关于“建模和应用”是不可或缺的主题,来自全球各地的研究人员对此进行了深入的探讨;     

小学生数学创新意识与创新精神的培养

江泽民主席说：“创新是一个民族的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。”没有人类的创造，社会就无法发展。培养学生的创新思维，开发学生的创新能力是每位教师义不容辞的责任。下面我就如何在课堂教学中培养学生创新意识谈一下看法。     

激发创新精神培养数学意识

创新是一个民族进步的灵魂,是国家兴旺发达的不竭动力。古往今来,有创新才有进步,才有发展;有创新才有实力,才有腾飞。在数学教学中如何创造条件,激发学生的创新精神,培养创新意识和创新能力呢?     

增强数学应用意识培养学生的创新思维

在数学教学中渗透数学应用思想,应以教材为载体,以改革教学方法为突破口,通过对教学内容的科学加工、处理和再创造达到在学中用、用中学,这样有助于学生体验数学在解决实际问题中的价值和作用,体验数学与日常生活和其他学科的联系,体验综合运用知识和方法解决实际问题的过程;增强数学的应用意识,有助于激发学生学习数学的兴趣,提高学生的思维能力,发展学生的创新能力。     

开放应用题教学培养学生创新意识

《数学课程标准》“总目标”中有这样一段阐述:初步学会运用数学的思维方式去观察、分析现实社会,去解决日常生活中和其他学科学习中的问题,增强应用数学的意识。”应用题教学是小学数学的一个重点,是发展学生思维能力、增长智能、提高学生数学能力的有效途径。学生解答应用题的过程实质上是分析、综合、抽象、概括、判断、推理等一系列复杂的思维活动过程。如何开放应用题教学,培养学生的创新精神和创造力就显得尤为重要。一、开放应用题教学内容《数学课程标准》十分强调数学与现实生活的联系:“数学是人们生活、劳动和学习必不可少的工具…     

数学教学与创新意识的培养

全面实施素质教育的今天,"创新"已成为人们常说的一个词儿。创新是新世纪的召唤,创新对每一个人来说都是新的挑战。但小学生只是十来岁的蒙童,从古至今,在这个年龄阶段,真正有伟大发明创造的人毕竟少之又少,因此在小学阶段,我们首先应从培养小学生的创新意识开始,进行创新教育。为此,笔者进行了以下几点尝试。     

数学教学与创新意识的培养

从教育学、心理学的角度来看,创新是个体意义上的创新,即是不是有创新是就个人而言的,而不是与别人去比。从个体思维发展的角度看,一名小学生发现了他个人从未发现过的东西,与科学家发现了人类未曾发现过的东西是等值的,虽然二者的社会价值可能相差很大。所以,每个学生只要在他的知识层面上有所发现、有所变革,就是创新。本文就数学课堂教学如何培养学生的创新意识、开发创新潜能的问题,谈一些具体的做法。一、营造民主的课堂教学氛围师生关系是影响学生成长的重要因素,也是与创新息息相关的重要因素。现代心理学研究表明,平等、民主、宽松…     

数学教学与创新意识的培养

教师通过教学手段培养学生的创新意识是一个重大的课题,需要我们不懈的努力,共同研讨、交流.     

数学教学与创新意识的培养

在教学中,教师要注重培养学生的创新精神,引导学生交流合作,注重激发学生的创新思维,注重在解决数学问题的实践过程中培养学生的创新意识.     

数学教学与创新意识的培养

一、树立创新意识 创新就是作为活动主体的人所从事的产生新思想和新事物的活动,其根本特征是变革、进步和超越。对于小学生来说,面对一个问题,能够发现新颖的、独特的、与众不同的新思想、新方法,就是一种创新。创新需要教育,需要从基础教育特别是小学教育抓起。从小培养学     

创新意识在数学教学中的培养与应用

数学是培养学生创造性思维最合适的学科之一,因为数学具有高度的抽象性、严密的逻辑性和应用的广泛性,它能为学生提供丰富的思维素材,同时为学生提供了广阔的思维空间。因此,数学教学完全有可能成为诱发学生创造性思维的沃土。     

高考数学应用题分析与展望

强化对"应用意识"的考查,把高考内容与国家经济社会发展、科学技术进步、生产生活紧密结合,通过设置真实问题情境来考查学生灵活运用所学知识分析、解决实际问题的能力,将是2020年高考命题的趋势之一,而高考数学应用题承载着这一重要"使命".2020年高考数学应用题如何考?以什么样的面目呈现?在高考日益临近的情况下,本文分析近3年高考全国卷理科试卷中应用题的考查特点,并展望今年高考命题趋势.     

运用数学应用题教学模式培养学生创新思维意识

创新意识是指一种发现问题、积极探求问题的心理取向,在数学应用题教学中,如何应用小学数学应用题教学模式,让学生的创新思维进发出来呢?我的具体做法是: 一、运用教育理论指导教学 培养能力,发展智力是小学数学教学的重要任务之一.心理学家认为把智力凼素、概念的理解和应用、推理因素看作是数学能力结构中起重要作用的因素.     

小学数学教学与创新意识培养

当前,课堂教学成为素质教育的主渠道,在广大教育者心中已成共识。但我们着眼于素质教育,更要以培养创新精神为核心。当然,在基础教育中提出创新精神,并不意味着要像科学家那样有重大的发明创造,而重在培养学生的创新意识和创新品质。我们知道小学数学教学,其实就是学生再创造学习的过程,让学生在学习数学知识中,能初步培养获取新知的能力,会用科学的思想     

培养数学意识增强应用能力

在数学教学中,教师应尽可能地把数学问题与实际生活结合起来,培养学生"用数学'的意识.让学生感受到数学来源于生活,又服务于生活;体验到"学数学"、"用数学"的价值.逐步培养学生的数学应用意识,培养学生解决数学问题的能力.