浅谈国外警察职业教育及启示

由于培养目标、教育理念、教育内容、教育功能等方面的变化,习惯于学历教育的公安院校正面临着来自公安实践和行业教育的极大挑战。为了适应社会的需要,公安院校正在寻找自身定位和教育工作的切入点,努力摆脱公安职业教育的被动局面。本文试图通过研究国外公安职业教育的特点,探寻适合我国基本国情的公安职业教育,从而不断适应我国建设和谐社会的公安职业教育的发展。     

浅谈警察职业教育中学生素质的培养

面对世界性警务革命浪潮的冲击,面对我国市场经济中严峻社会治安形势的挑战,党和国家提出"科教兴国",公安部提出"科教强警"、"向教育要素质,向教育要警力、要战斗力"等一系列战略决策.     

公安警察职业教育的人才培养规格研究

公安警察职业教育是国家政权建设的组成部分,是特殊的职业教育.它的培养目标、方向与规格有别于社会上其他行业对人才的要求.它的培养目标是应具有坚定的政治信念、过硬的纪律作风、较为扎实的基础知识、精湛的业务技能、良好的心理素质及强健体魄的高级应用型警察人才;培养方向是复合型、宽口径的职业警察人才;培养规格是有明确的职业意识、良好的职业道德、宽厚的基础知识、熟练的专业技能和较高的职业素养等.     

警察职业教育培训的创新与思考

警察职业教育培训是一种特殊的教育类型,对公安机关队伍建设起着至关重要的作用。在知识信息化时代,人民警察的素质亟待提高,警察职业教育培训工作的重要性凸显出来。     

论警察职业教育中的能力培养

本文从人才培养规格角度研究从事公安工作人员能力的培养问题,突出警察职业教育中的能力培养特色,较系统地研究警察职业能力的构成、能力与知识的关系、关键能力与其他能力的关系和形成能力的主要培养环节等。     

中日警察职业教育课程体系的比较与思考

在日本的警察职业资格教育课程体系中,“警察”与“教育”的共同指向是“职业资格”,从而保证了警察职业资格教育目标明确,可实现与培养目标的有效对接。比较中日警察职业教育课程体系,提出以下思考：我国的公安教改试点可采用“警校集中学习＋警察实务见习＋签约单位实习＋警校集中学习”的培养模式;课程体系的设置应充分考虑学员的普通教育背景;课程体系的指向性越明确,警察职业资格教育的色彩越浓厚;课程体系直接决定着人才质量。     

警察职业教育案例教学方法探析

警察职业教育中引入案例教学方法，是培养学生能力的一种有效的途径，有助于学生分析和解决问题能力的提高。     

中美高校教师培训制度的比较研究

从高校教师培训组织机构与功能、培训内容与形式、培训理念与程序、培训保障机制等四个方面对中关高校教师培训情况进行比较分析,探索和借鉴美国高校教师培训的成功经验,以进一步建立健全我国高校教师培训体系。     

关于监狱警察在职教育的几点思考

在国家建设现代化法治监狱过程中,监狱警察在职教育工作显得越来越重要。要适应发展需求,应对在职教育工作有前瞻性认识,建立一整套卓有成效的激励机制,增强监狱警察参与学习的动机和自觉性,大力推进在职教育体系、内容、手段方法改革,增强培训效果,并积极依托社会丰富的教育资源,建立在职教育远程教学,为监狱警察终身教育提供强有力的保障。     

中英警察教育比较研究

我国同英国由于政治法律制度和历史化传统上的差异，在警察教育制度、模式、内容和方法等方面有着许多不同之处。我国的公安警察正规化教育起步较晚，学习和借鉴各国警察教育，特别是学习和借鉴英国警察教育成功的经验和做法。对促进我国公安警察教育的改革和发展有着重要的意义。     

中美网络高等教育宏观结构的比较与分析

本文通过对学生规模、开展院校、教育层次和学科门类等方面的数据分析与对比,透视中关网络高等教育在宏观结构上的异同.研究发现,网络教育均已成为中美高等教育的重要组成部分,且在学科分布上具有某些相似性;同时中美两国在很多方面存在较明显差异,包括美国高校网络教育参与度高于我国,而我国校均网络教育规模远远大于美国;校园学生选修网络课程是美国网络高等教育的重要部分,而我国网络课程只作为传统校园学生学习的辅助资源,尚不能通过选修来获得相应学分;美国硕士层次网络教育已有一定发展,而我国网络教育基本不提供研究生层次学历教育等.本文认为,这些差异主要源于中美在网络高等教育认识上、制度上及发展模式上的不同,此外也受到高等教育整体环境与发展阶段、学分转移及跨校选课机制等因素的影响.     

中美两国中高职衔接的比较研究

作为职业教育纵向发展的有效路径,中高职衔接成为各国构建现代职业教育体系的重点,中美两国积极采取措施构建了各具特色的中高职衔接模式。但基于两国职业教育发展实际形成的中高职衔接模式存在明显差异,通过比较中美两国的中高职衔接模式在诉求主体、衔接取向、质量保障方面所存在的差异,探寻美国在中高职衔接方面的有益经验,可以进一步改善我国中高职的有效衔接。     

中美高等职业教育立法的差异及启示

对中美职业教育立法的比较显示：美国职业教育立法呈现较为明显的同步性、可操作性、制约性、客观性和科学性,而我国职教立法理论的研究滞后于实践的需要,对国家、社会和企业各自应承担的责任和义务没有作出明确规定,缺乏实证研究的支持。为此,我国应加强高职教育立法的理论研究与学科建设,变政策为法令,增强职教法规约束力,及时出台配套政策和实施细则,健全、完善教育执法与监督机制,适应社会发展,及时修订职业教育法律。     

中德实施双元制职业教育的比较研究

学校与企业的关系问题是各国职业教育发展的基本问题。文章介绍并分析了以校企合作为特点的“双元制”职业教育在中国的实践类型,比较了中德实施双元制职业教育在文化传统、教育类型、运行机制、考核制度、监督管理机制以及理论与实践成熟程度等方面的差异,指出中国企业参与职业教育不仅需要革新观念文化,更需要构建制度文化。我国不能照搬他国的实践方式,但可以借鉴“双元制”的一些思想,以促进我国职业教育的改革和发展。     

中美高等教育的比较与思考

通过对中美两国高等教育的历史文化渊源、教育理念以及教育体制等方面的比较和思考,提出我国高等教育事业的发展,特别是高校人才培养的思路。     

国内外高职课程发展的比较分析

二战后.按照课程取向的不同,国外高职课程发展大致经历了四个阶段.其间,涌现出的MEs课程、cBE课程、学习领域课程、工作本位课程等课程模式对高等职业教育发展产生深远影响.20世纪80年代以来,我国通过学习和借鉴国外高等职业教育课程理念,也逐步创建了具有本国特色的高职课程模式.比较国内外高职课程的发展现状,可以总结出经济发展阶段的引导性、课程理念的趋同性、课程开发与实施的开放性等共同特点.     

我国高等职业教育办学体制的比较研究

目前,我国已基本形成了以公办为主体、依靠行业、企业,事业单位和社会各方面办学的多形式、多层次的高等职业教育办学体制.多主体参与办学在很大程度上促进了高职教育的蓬勃发展,但也存在一些问题.文章分析了我国高职院校几种较典型的办学体制,指出完善我国高职教育办学体制的对策.     

中澳职业技术教育特点对比分析

职业技术教育作为澳大利亚教育体系中的一个重要组成部分,是针对社会成人和在校学生而设立的,受到澳大利亚及东南亚各国的各个阶层人士广泛的欢迎。其职业技术教育和我国职业教育类似,但是和我国职业教育相比还有一些区别。文章针对中澳职业技术教育特征,对两者之间的区别进行深入分析,以期为我国职业技术教育发展提供参考依据。     

Comparative Research on Vocational and Technical Education between China and Australia

职业技术教育作为澳大利亚教育体系中的一个重要组成部分,是针对社会成人和在校学生而设立的,受到澳大利亚及东南亚各国的各个阶层人士广泛的欢迎.其职业技术教育和我国职业教育类似,但是和我国职业教育相比还有一些区别.文章针对中澳职业技术教育特征,对两者之间的区别进行深入分析,以期为我国职业技术教育发展提供参考依据.     

中澳两国中高职衔接比较研究

中国与澳大利亚在中高职衔接方面既有相似点，也呈现出各自的差异。对中澳两国中高职衔接进行比较研究，有助于我们更深入地了解澳大利亚中高职衔接的内容、特点，从而更有效地借鉴其经验，促进我国中高职衔接的进一步发展。