聚焦

许多人在童年或少年时代玩过“聚焦”的游戏。我也曾试过,在水泥板上放一根火柴。一手拿着一块放大镜不停地移动,让阳光透过放大镜在水泥板上聚成一个闪亮的光点,当这个焦点正好聚在火柴头上,火柴头就发出“”的一声,燃着了。这个道理很简单,就是把太阳光通过透镜的折射,使光“聚焦”,使热度集中起来。根据这个原理,人们造出了太阳灶,还有许多利用太阳能的设计方案,都离不开聚焦的原理。法国著名的昆虫学家法布尔曾经用聚焦的原理教育过一位青年。这位青年向法布尔说,他对许多事物感兴趣,爱好很广泛,但各方面没有得到突出的成…     

用温度计代替火柴的凸透镜聚光性实验

《凸透镜》一课中,有一个凸透镜聚光线的游戏实验;在阳光下把凸透镜折射光聚集在火柴上(焦点对准火柴头),火柴几分钟后燃烧起来,但效果欠佳。 一、实验的局限性:这个实验要求阳光充足(气温高)、凸透镜倍数较大,方能显著。一则课文安排时期将     

“水透镜”热水器

塑料或玻璃等材料制成的凸透镜有会聚光线的作用,在阳光下,将火柴头放在凸透镜焦点上,不一会儿火柴就燃烧起来。能不能将凸透镜用在太阳能热水器上呢?哪里有这么大的凸透镜呢芽星期六的上午,我在街上买小金鱼时,摊主用塑料袋盛了水后把小金鱼放在里面,在回家的路上,我一手抓住袋口处,一手托住袋底,观察金鱼,无意中两手稍一用力,哦,这个形状不是像凸透镜吗芽回到家中,我就用塑料袋反复试验,结果都不理想,原因是塑料袋较小。因此,我就在塑料薄膜上做“文章”:塑料薄膜上加水,利用水的重力,可以形成上平下穴不要绷得太紧雪,然后在薄膜上加水,加…     

超级冷笑话

1.一根火柴突然觉得头很痒,挠了挠,结果就燃起来了。后来火柴去了医院,出来后就变成棉签了。2.有一个人,走着走着觉得     

聚光实验应选黑色火柴头

让学生用凸透镜做聚光实验时,有的小组的火柴头很快被点燃,而有的小组的火柴头却很不容易被点燃。火柴头被点燃的小组同学们笑了起来,火柴头未被点燃的小组同学们嚷了起来。我一观察,发现火柴头被点燃的小组使用的是黑色火柴头,未被点燃的小组使用的是红色或绿包等浅色火柴头,我立即吩咐所有未被点燃的小组使用黑色火柴头,结果所有使用黑色火柴头的小组火柴头部很快被点燃。     

珍视孩子的好奇心、求知欲

阳台上,我那上幼儿园大班的孩子正目不转睛地蹲在那儿,盯着手里捏着的一根火柴棒。大热的天,小家伙在搞什么鬼把戏?呵!原来他听说太阳的热会把火柴棒烧起来。我赶紧递给他一只放大镜。太阳的光被聚成一个小亮点,集中在火柴头上,“嗤”的一声,火柴头冒出火苗来。孩子红红的小脸上泛出了成功的喜悦。我又拿出奶奶的老花镜让他试试。原来,奶奶的花镜也有如此大的神力,居然也引着了一根火柴棒。摘下我的近视镜,它可没有这样的本领,但是把它和奶奶的花镜配在一起,却变成了望远镜,看清了老远老远的云龙山上的小亭子。妙极了!小家伙被这几块小镜片迷住了,不用说他还见过医院里     

接触自然事物才能产生思维

让学生自己去找知识 在教学中,注意为孩子们创造独立思考的情境,每个答案,不是从老师口中说出来,应该在老师的指导下由孩子们自己通过实验探索出来。 在一年级《放大镜》一课中,我让学生每人拿一个放大镜,来到睛朗的教室外面(带一张白纸、一根火柴),学生很快就按老师的要求把火柴烤燃,在这个过程中,学生能清楚地看见放大镜把太阳光聚成一个光点。学生们产生了极大的兴趣,思维更活跃了,谁也不甘落后,想出更多的办法。有的用放     

“一根火柴”燃烧的探究

1一道问题引发了学生探究的火花在讲《燃烧和灭火》这一课题内容之后,有一个学生向我提了一个问题：为什么火柴燃烧时,火柴梗头向下,可以燃烧完,而火柴梗头向上却会很快熄灭呢？我给这个学生作了一个简单的解答：“火柴在燃烧时,火焰对上面未燃着的部分有预热作用,使火柴杆上面的部分达到着火点,满足了燃烧的两个条件．火柴就能燃烧完全。”     

业精于“专”方有所成

学习是一种自觉的意志行为，这种自觉意志决定了学习都有其目标。昆虫学家法布尔说过，“把精力集中到一个焦点上”，就是说学习应围绕一个目标，精诚专一，才能学有成就。就像放大镜一样，只有把分散的阳光集中起来，才能燃起熊熊的火焰。没有确定的目标，朝三暮四，或者...     

用放大镜点火

虫虫,你在干什么呀?我在用放大镜看蚂蚁搬运粮食。今天的阳光好灿烂,这么好的天气,用你的放大镜来做个点火的实验,那才叫酷呢!对呀,现在可是个大好时机。虫虫马上响应,用放大镜对准太阳,在地上看放大镜折射的光线。快调节放大镜的距离,让它的折射光线聚成一点。快看,找到聚焦点了,我们点燃什么好呢?哇!真神奇,冒烟了……燃起来了!这是我第一次做这样的实验,以前听同学说过,我还不相信呢,这是什么原因呢?照射在放大镜上的太阳光,会被放大镜全部聚集在一个点上,这个点也就是放大镜的焦点。随着焦点上的太阳光越来越多,光线的密度越来越大,焦点…     

"一根火柴"燃烧的探究

1一道问题引发了学生探究的火花在讲《燃烧和灭火》这一课题内容之后,有一个学生向我提了一个问题：为什么火柴燃烧时,火柴梗头向下,可以燃烧完,而火柴梗头向上却会很快熄灭呢？我给这个学生作了一个简单的解答：“火柴在燃烧时,火焰对上面未燃着的部分有预热作用,使火柴杆上面的部分达到着火点,满足了燃烧的两个条件．火柴就能燃烧完全。”     

演示热传导新方法

将一把20瓦的外热式电烙铁平放于桌子上,把两根火柴头朝上搭放在烙铁的紫铜头上(火柴头要与烙铁头接触,烙铁头要洁净无锈),两个火柴头相距20毫米,如图1所示,给电烙铁通电,过2分钟时,靠近烙铁芯的那根火柴首先冒烟着火;再过30秒钟,远离烙铁芯那根火柴也燃烧起来,表明了热是从物体温度     

浓硫酸的吸水性和溶解时的放热现象

浓硫酸的吸水性和溶解时的放热现象江苏省无锡县东北塘蓉阳初中彭树鑫初中化学讲了溶解的过程，及浓硫酸的吸水性。在讲解浓硫酸的吸水性时，可增补一个小实验：用一根火柴头蘸上浓硫酸，放在空气中约１０秒钟左右，火柴头即会着火燃烧起来。这个实验，既说明了浓硫酸的吸...     

实验成功了

一天,自然课老师让我们在阳光下做实验。老师给我发了一个放大镜和一根火柴。在阳光下,我举起放大镜,让放大镜把光     

旋转陀螺的秘密

北极星在北半天球清晰可见,似乎一动也不动。它一直都是这样的吗?在成年人的帮助下,用圆规尖在塑料瓶盖上扎一个洞,并把它稍稍扩大。扌巴一根火柴从这个洞中穿过,火柴头的一端距离瓶盖稍近。在桌面上旋转这个陀螺,同时保持火柴直立。观察火柴的运动。如果火柴无法保持直立,就多试几次。然后再次旋转陀螺,这一次要斜着旋转它。火柴画出了怎样的运动轨迹呢?     

浓硫酸使火柴头燃烧的原因分析

《化学教学》98年第9期《“浓硫酸的强氧化性”教案》一文中有一实验,用一火柴头蘸浓硫酸,置干空气中约10秒钟,火柴头燃烧了,作者的结论是：火柴头上的浓硫酸吸收了空气中的水蒸气后,产生了大量热量,达到了火柴头上物质的着火点后,即燃烧起来,证明了浓硫酸的吸水性．笔者认为这一结论是错误的．这一实验实际反映了浓硫酸的氧化性,而不是什么吸水性．以下作简单分析．火柴头上的物质是氯酸钾、硫、玻璃粉,在与火柴盒皮上的红磷摩擦时发生如下反应：6P＋SKCIO3＝SKCI＋3PZOS＋Q,3S＋ZKCIO。＝ZKCI＋sSO。＋Q;火柴头燃…     

怎样交错

有10根火柴排成一行,5根头向下,5根头向上。要求2根连在一起移动,移动5次,头向上或头向下的火柴就会交错开来,请你想一想,怎样移?怎样交错     

《透过放大镜的光》教学片段与评析

教学片段一:形成一个关于放大镜的问题。(之前,各组学生仔细观察放大镜,交流发现时提到“可以将字放大”,“看远处的房子是倒的”,“中间比较厚”等。)师:关于放大镜,同学们有什么问题?生:为什么放大镜能放大字?生:为什么放大镜能点燃火柴?生:放大镜还有什么用处?生:放大镜是怎样做出来的?生:放大镜真的能加热阳光吗?师:这些问题的范围很广,其中第3、4个问题,查资料或问家长就可以解决,下课前我也可以告诉你。另外三个问题我建议大家研究光通过放大镜后,前进路线有什么变化?研究结果就可以解释这几个问题。[评析]教师将同学们的问题进行了分…     

焦耳定律演示实验的改进

焦耳定律是初中物理教学的一个非常重要的验证性演示实验,苏科版教材先后采用了两种实验方案,一是在两个串联的阻值不同的螺旋状电阻丝中间插一个火柴头,通过观察哪个火柴头先被点燃来比较电流通过电阻丝时产生热量的多少.但这个实验设计有不足之处,就是火柴头插在电阻丝中间只能吸收相邻几圈电阻丝产生的热量,而不能吸收全部电阻丝产生的热量,如果用横截面积相同而长度不同的电阻丝来进行实验,就会发现两个火柴头几乎同时被点燃,因而无法得到通电时间和电流相同时电阻越大,电流产生的热量越多的结论.     

让猜想走进语文课堂教学

猜想是解放思维的钥匙。在语文教学中教师正确使用猜想这把钥匙,能丰富学生的想象力,强化学生的记忆力,提高学生的语言表达能力。但教师怎样才能运用好猜想这个武器呢？就需要教师根据课文的实际内容和课文的具体特点灵活运用。基本做法有以下几种。一、依据课文题目猜想课文内容语言是点燃生活的火柴,课题是课文内容的聚焦。在语文教学中教师应抓住＂题目＂这个焦点,让学生在题目所提供的时空中进行猜想,以提高学生的思维能力、想象能力。