说长道短议高考 有的放矢谈教学：主干·情境·特色·价值——2004年全国及各地文科综合卷历史试题综述

2004年夏季高考有11个省市自行组织命题。这样，北京、天津、湘鄂渝、江苏等省市文科综合卷纷纷“粉墨登场”，进一步打破了全国高考使用一张试卷的格局，可谓“百家齐放、百家争鸣”。本文试就这些试题(不包括上海高考历史卷)作一综合简要分析，以求教于各位方家。     

高考文科综合卷·历史试题特色及教学建议

今年文科综合卷&;#183;历史部分的选择题，较往年高考卷的明显不同之处是依托某一重要历史知识点为切入点，考查与之有关联的一串知识，或者说考查了一个知识群。这是加大学科内综合能力考查的重要举措。如以罗斯福新政为考查切入点，既考查了对其经济政策内容的深层次理解，又考查了当代主要资本主义国家采取的经济政策中与罗斯福新政基本内容的相同处，     

模式·特点·技巧——高考文科综合科目试题初探

1998年、1999年国家教育部考试中心推出的《普通高校招收保送生综合能力测试题》(以下简称“保送生测试题”)中．尽管绝大多数试题采用“文理综合”形式，但手法新颖，匠心独运，令人耳目一新。且试题本身呈现出多学科交叉渗透．“你中有我，我中有你”。文科综合科目试题的命题模式由此初见端倪。从试题设计命制的角度观之，命题模式有以下两种形式：     

全国文综卷Ⅰ历史试题评析

从近几年全国高考文科综合试卷命题的方向和重点来看，今年历史学科的命题，一方面在总体趋势上保持了相对稳定的特点，如文科综合试卷结构、历史试题的题量与分值与去年保持一致；命题突出考查了历史学科的基础知识和主干知识。且以历史学科内综合为主；而且考查了学生运用历史基础知识的基本技能，如在新的历史情境下，阅读、理解、分析、从教材中提取有效信息并对其评价、论证实际问题的能力。另一方面稳中求变，稳中求新，成功展现了一些新的特点。     

读图·识图·用图——提高地理教学效果的有效途径

在近几年高考文科综合能力测试题中,我们发现不仅在地理部分的试题中每题有图、无图不成题,而且在政治、历史部分的考题中往往也是以图为载体进行相关内容的考查。所以读图、识图、析图,从图中提取有效信息,既是考     

知识依托与能力考查的完美统一--对2004全国卷文综(Ⅱ)18题的解读

2004年的科综合试卷，较好地体现出以基础知识为依托和以能力考查为核心的命题原则，凸现了人们日益重视从人类明演进的角度研究历史的历史学发展的新趋势。同时更加“注重利用字资料和物，考查考生历史学习和探索的基本功”的命题特点。应当说全国卷(Ⅱ)18题正是这种命题思想的集中反映，是知识依托与能力考查的完美统     

体现平稳·注重能力·关注现实·略欠创新——2005年历史高考江苏卷评析

2005年历史高考江苏卷采用分卷形式，第Ⅰ卷为选择题，有25个小题，每小题3分，共计75分。第Ⅱ卷为非选择题，包含材料解析题和问答题两种类型，共6个小题，共计75分，全卷满分150分，考试时间为120分钟。     

文科综合能力测试的命题方法及教学要求

“文科综合能力测试”的命题，首先强调学科内的综合，其次才是跨学科的综合。这两种综合的具体方法如何?其中主要考查了怎样的知识和能力?它对高中的历史教学和高考复习提出了什么新要求?本文以2000年苏、浙、吉文科综合卷中涉及历史学科的试题为例，就这些问题作一探讨。     

2006年辽宁省普通高中反向小综合会考文科综合（政治）试卷分析

一、总体评价2006年文科综合卷政治部分,坚持了会考命题的基本原则,符合《考试说明》的规定和要求,注重考查学生对本学科基础知识和基本技能的掌握,同时也考查了学生综合应用这些知识和技能分析和解决问题的能力。命题能够从我省高中思想政治学科的教学实际出发,密切联系社会生     

强化训练,注重解题技巧--从2003年文综论政治科应考对策之一

从试卷内容看，2003年度文科综合命题的最大特点就是专题化。每个问题围绕一个典型情景展开，一材多问，设问层次分明，角度各异。就其专题的内容和性质上看，主要有两种情形：一是以学科主要知识点为专题，侧重知识的纵向和横向联系，旨在考查学生对知识的归纳、整合和辐射能力。如2003年文科综合试卷的第16—19题，以土地问题为背景材料，设问以“北魏均田制——太平天国的土地措施——中国共产党的土地革命运动——农村联产承包责任制”为线索，进行纵向归纳。二是以热点问题为专题，侧重角度分析，旨在考查考生理解和应用能力。如2003年文科综合试卷第10—15题，以长江三角洲地区的城市群为龙头带动区域经济的起飞为专题，从各学科、多角度进行综合分析。     

识图·猜想·计算·验证——评广东省2000年高考化学29题

广东省今年高考采用“3+大综合+1”的模式，这个“1”就是考生除了参加文理综合科目考试外，还要在理、化、生、史、政、地六科中任选一科，这样化学科就和上述其他五科一样，自成一门考查科目。本文仅对化学科最后压轴题-29题作以评析。     

“区位问题”专题复习（1～2）——应对高考“区位问题”的备考策略

在2004年全国高考文科综合卷(浙江等省卷)中，区位问题的考查地位非常突出，单个知识点分值达28分，占地理部分分值比例1/4强。其实，“区位”这一主干知识，自2000年文综开考以来，在新课程卷中一直都是考查的重点。     

具有特色 引发争议评2001年高考文科综合卷历史试题

今年的全国高考文科综合能力测试卷，由政治、历史、地理“三分天下”，其中第一卷为客观性的选择题，第二卷以主观性的材料型问答题为主。考后，据师生反映及阅卷情况看，文科综合题较难，体现了选择性考试试题有一定难度和区分度的宗旨。江苏省文科综合阅卷点千份试卷抽样调查的结果是：     

2004年高考“阿佛加德罗常数和定律”试题解析

纵观2004年高考理科综合卷和化学试卷，有关阿佛加德罗常数和阿佛加德罗定律的试题仍是高考命题的热点．从试题的形式看，仍是已知阿佛加德罗常数为NA，判断和计算一定量的物质所含粒子数的多少．从试题的内容看，立足教材，重视基础，考查能力，突出化学学科的特点，特别注重对知识的理解及综合能力的考查。     

高考历史学科的"亚热点"考查

近年来,高考综合科目命题的指导思想是能力立意,以社会重大时政和热点问题为素材命题,要求考生运用所学知识,理论联系实际,分析解决问题。然而,由于文科各学科的学科特性,文科综合考试中的热点问题考查又有一些特殊性需要我们关注。其中政治学科对热点的考查最为明显,如2002年文科综合试卷中关于欧元的正式启用、中国加入WTO、江泽民“七一”讲话及我国财政状况、退耕还湖、亚欧大陆桥等,2003年高考文科综合试卷中与“十六大”有关的党建问题、西部大开发、WTO、依法治国、城镇化等,都属于显性热点。历史学科对热点的考查不如政治科直接,…     

2004年高考“阿佛加德罗常数和定律”试题解析

纵观2004年高考理科综合卷和化学试卷，有关阿佛加德罗常数和阿伏加德罗定律的试题仍是高考命题的热点，从试题的形式看，仍是已知阿佛加德罗常数为NA，判断和计算一定量的物质所含粒子数的多少．从试题的内容看，立足教材，重视基础，考查能力，突出化学学科的特点，特别注重对知识的理解及综合能力的考查．     

2000年河北省中考综合文科·政治部分和综合部分试题评析

2000年河北省中考改革第一次将政治学科和历史学科合并为综合文科试卷进行命题考查,其试卷构成由三部分组成,即政治、历史及政史综合部分,总分值为120分。其中,政治占60分,历史占40分,政史综合占20分。试卷的构成折射出我省中考改革的形势,其影响直接关系到我省初中政治和历史学科教学改革的方向。为此,对2000年中考综合文科试卷进行评析尤为必要。现从政治学科的角度对综合文科试卷中的政治部分和政史综合     

内容依旧 考法常新——从对工业革命的考查看试题创新之规律

文科综合考试强调对历史主干知识、重点知识的考查，而对历史上的重大事件、重要问题常常反复考查。当然，对同一内容、问题的考查方式不可能重复照搬，故命题者总要在考查方式上不断变化、发展和仓Ⅱ新。了解和把握考查方式的变化规律，对高中历史教学复习具有重要意义。本文拟从对工业革命（涵盖各国工业化进程）的考查来探讨试题创新之规律。     

要巧妙处理热点问题

一年一度的高考已日益临近了，现正是备考复习教学工作极为紧张的时期。高考文科综合的命题“以问题为中心，以人类所面临和关心的现实重大的社会问题为素材”，目的就是要“实现对考生情感、态度、价值观的引导与考查”，体现了“现实问题历史联系”、“隐性考查学科知识”的特点，要求考生用历史知识来透视和解决现实问题，引导学生关注社会、关注生活，具有明显的导向性。     

稳中求新 体现热点——简析2003年全国文综测试卷

2003年全国文综测试卷坚持了“稳中有进,稳中有新”的命题宗旨,在命题立意、试卷风格、知识考查、答案设置等方面保持相对稳定,在选取材料、设置问题、关注热点、综合程度等方面形成新的特点,进一步完善了文科综合能力测试卷的特色。一、特色鲜明目标明确文科综合测试卷这几年形成的突出能力立意、弘扬人文精神和科学精神、强调主干知识的考查、培养创新意识等方面的特色,在今年的文综卷中得到了充分的体现。1.能力立意,符合宗旨。“能力立意”一直是文科综合能力测试命题的一项重要原则。今年的文科综合测试卷更是围绕能力立意这个中心做文…