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简约的语文课堂,没有了热热闹闹的表演,也没有过多的多媒体的喧染,剔除了浮于表面的喧闹与华丽,更得干净而又美丽。用简约的课堂来展示、来演绎语文教学,是新课程改革后现阶段我们向往的语文录堂,体现语文教师教学新方法。 相似文献
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浅谈数学教学学生思维品质的培养 总被引:1,自引:0,他引:1
在小学数学课教学中如何培养学生的思维品质,这是一个值得深讨的问题。下面就小学数学教学中如何培养学生的优良思维品质,谈五点粗浅的看法。 相似文献
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中学生正处于生理、心理发生巨大转折和发展的重要阶段,学生之间存在着比较明显的个性差异特征。因此,体育教师在教学实施过程中,有效掌握学生之间突出的个性差异,对于推进学生的身心健康、提升学生的综合素养,以及提升整体教学效果,都具有举足轻重的实质性意义。 相似文献
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在历史教学工作中,经常遇到这样的“苦恼”事:认真备课,精心写教案,讲授内容时语言思路清晰,教学过程有条不紊,然而看到的往往是学生趣味索然,不乏有怏怏欲睡或交头接耳者。原因主要是教者情、学生情、内容情各自为政,没有产生共鸣,是教学只注重历史知识技能的传授,而缺乏应有的“情感”。 相似文献
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在历史教学工作中,经常遇到这样的“苦恼”事:认真备课,精心写教案,讲授内容时语言思路清晰,教学过程有条不紊,然而看到的往往是学生趣味索然,不乏有怏怏欲睡或交头接耳者。原因主要是教者情、学生情、内容情各自为政,没有产生共鸣,是教学只注重历史知识技能的传授,而缺乏应有的“情感”。 相似文献
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王志有 《内蒙古科技与经济》2001,(2):119-119
教学过程是教与学两个过程的有机统一 ,只有充分发挥教和学两方面的积极性 ,才能有效地提高数学教学质量 ,而现在 ,在数学教学中不同程度地存在着只顾抓知识传授忽视对学生学习积极性的培养 ,只抓解题技能训练 ,忽视数学能力和数学素质的提高 ,加上数学本身具有高度的抽象性和逻辑严密性 ,使许多学生对数学产生冷淡厌烦和畏惧心理 ,对数学学习缺乏自信心 ,教学效果事倍功半。因此在教学中教师必须转变观念 ,从外部强化和激发学生的学习动机 ,则是调动学生学习积极性 ,提高数学能力的心理动力。下面就如何在教学中激发强化学生的学习动机 ,谈… 相似文献
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学生对数学知识的热爱往往是从兴趣开始的,由兴趣到探索,由探索到成功,在成功的喜悦中再产生新的兴趣,以此循环,将一轮又一轮推动数学学习的不断成功。为此,我就如何采取有效手段激发学生学习兴趣,提高学习求知欲望,使之愉快地、轻松地、主动地参与,获取,谈谈自己粗浅看法。 相似文献
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学生自主:初中数学探究式教学的着力点 总被引:1,自引:0,他引:1
在数学探究式教学中如何来突出学生的自主地位,实现由“要我学”向“我要学”的转变,是一个值得探讨的问题。笔者以为在教学目标实现、教学内容掌握、学习过程选择三方面确立学生的自主地位,是充分发挥探究式教学效果,培养学生“探究式”学习能力的关键。 相似文献
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近几年来,随着职业学校新生人数逐年递增,甚至于很多未参加中考的学生进入职业学校学习,学生的基础和素质,给学校的教育教学带来了很大的困难。尤其是数学课的教学难度相对较大。 相似文献
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新课程标准下初中数学教学的实践与思考 总被引:2,自引:0,他引:2
杨淑荣 《内蒙古科技与经济》2004,(19):128-128,121
《九年制义务教育数学课程标准》基本出发点是促进学生全面、持续、和谐地发展,不仅要考虑数学自身的特点,更应遵循学生学习数学的心理规律。强凋从学生已有的生活经验出发,让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程,进而让学生获得对数学理解的同时,在思维能力、情感体验、行为态度与价值观等方面得到进步和发展。基于这些新理念,教师在数学教学实践中和在师生互动中,做好诱导与指导教育工作十分重要。 相似文献
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在数学教学活动中,学生是数学学习的主体。作为数学学习的组织者、引导者和合作者,教师在教学中应以学生自主学习为核心,以学生学会学习、主动学习为方向,让学生通过动手动脑实践、辩论交流、分组合作、抽签提问、自学等主体活动去参与数学、亲近数学、体验数学,使之真正成为数学学习的主人。 相似文献
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从创设生活情境、创设故事情境、创设游戏化教学、创设多样化的评价手段、创设丰富多彩的练习、发挥多媒体优势等方面激发学生的学习兴趣,对小学低年级教学兴趣的培养进行探讨。 相似文献
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周文学 《内蒙古科技与经济》2003,(8):136-137
21世纪呼唤创造型人才 ,如何有效地培养学生的创造个性 ,发展其创造能力 ,已成为教育工作者研究的重要课题。在小学数学课堂教学研究中 ,教师应变革旧的教学方法、建立新的教学策略 ,努力为学生创设活动情境 ,诱发学生的好奇心 ,鼓励学生大胆尝试 ,丰富学生想像力 ,以培养学生的创造个性。1 创设质疑情境 ,变“被动接受”为“主动探索”“学起于思 ,思源于疑”。学生有了疑问才会进一步思考问题 ,才能有所发现 ,有所创造。苏霍姆林斯基曾说过 :“人的心灵深处 ,总有一种把自己当作发现者、研究者、探索者的固有需要 ,这种需要在小学生精神… 相似文献