注重思想方法与知识能力的融合

同一数学问题，从不同的角度去审视，就会有不同的感受．从而产生不同的解题思想与方法，而这些思想疗法的产生叉源于对知识的理解与掌握．知识面越广，想象就越丰富．方法也就越灵活．     

自然科学中的分层次教学

一、分层次教学问题的提出 由于遗传、环境和教育的影响，学生个体的身心发展、知识水平和接受能力，呈现出不平衡性． 在教学中如若无视学生的差异，采用同一教材、同一教学要求、同一教学方法、布置相同作业，进行同一试卷的目标评估，是不利于教学质量的全面提高．《自然科学》教学大纲，十分重视学生学习和掌握知识的这种实际情况，明确指出：“根据学生的生理、心理特点，确定教学内容的广度和深度，做到难易适度、负担合理”、“教学中应面向全体学生，既有在统一的要求前提下，能根据各自情况，得到不同的发展”．因此，在平时的教学…     

轨迹

在教学中，常有这样一种现象：在同一学年、同一班级、同一个语文老师、传授同样的知识．却有语文成绩相对高低的落差现象发生。是个人智力因素超常抑或低下吗?不是!(据统计，个人智力超常或低下者仅占3‰)我想，在很大程度上是学生的非智力因素是否得到最大限度的发展和培养造成的。非智力因素是指学习动机、兴趣、情感、意志等心理因素。这些因素相互依赖、紧密联系．     

关于E=Blv对应的参照系问题

根据磁通量变化原因的不同，电磁感应现象中产生的感应电动势分成动生的和感生的两种。E=Blv是在稳恒磁场中运动着的导体内产生的感应电动势，称之为动生电动势。由于运动的相对性，对于同一现象的描述，因所选用的参照系不同．将得到不同的电磁场叠。对于描述处于磁场中的导体，由电磁感应而产生的电动势这个问题具有相对性，同一感应电动势，在某一参照系内看．是感生的．在另一参照系内看．却成了动生的。当然动生电动势与感生电动势经过坐标变换而互相转化并不具备普遍意义，     

观察联想·一题多解·优化复习

众所周知，同一数学问题，应用不同的知识和方法，则会得出不同的解题方案．     

浅析遗传信息表达中的多聚现象

多聚核糖体现象是我们比较熟悉的，在蛋白质合成过程中，同一条mRNA分子能够被多个核糖体结合，同时合成若干条蛋白质多肽链，结合在同一条mRNA上的核糖体就称为多聚核糖体．     

初二月月练——光的反射

一、本月知识学习指要１．光在同一种均匀介质中沿直线传播．光在不同介质中的传播速度不同,在真空中的传播速度最大,为３×１０８米／秒．２．光在两种介质的分介面上一定会发生光的反射现象,镜面反射、漫反射都遵守光的反射定律．在反射现象中,光路是可逆的．３．能利用光的反射定律说明平面镜成像原理,理解平面镜成像的特点及虚像的概念．二、练习题精选１．日食和月食可以用　　来解释;早晨,当太阳还在地平线以下时,我们就看见了它,这是因为不均匀的大气使　　的缘故．２．关于光的反射,下列说法错误的是（　　）Ａ．反射光线…     

我看高中物理两类教材中的一点瑕疵

人民教育出版社出版的全日制普通高级中学现行《物理》教科书有必修加选修和必修两种版本，同样都是知识的载体，是学生学习的权威性资料，以上这两类教材在知识上应该做到统一，且不应该出现错误，但笔者在实施这两类教材教学的过程中，却发现两类教材对同一问题有着迥然不同的说法，有的甚至存在明显的错误．下面就笔者发现的一些不同和错误作粗浅的分析．     

光学知识──光的反射 光的折射复习指导

一知识结构二、学习指导（一）光的直线传播1．光在同一种均匀介质中是沿直线传播的日食、月食、影子的形成,小孔成像等都是由于光的直线传播形成的自然现象2．光在真空中的传播速度是3×108米／秒．光在不同物质中的传播速度是不同的,通常认为光在空气中的传播速度跟在真空中相同．（二）光的反射1．光的反射现象光射到物体表面上时,有一部分光会被物体表面反射回原来的介质中,这种现象叫光的反射．光在反射时,光路是可逆的．2．先的反射定律反射光线跟人射光线和法线在同一平面上,反射光线跟人射光线分居在法线的两侧,反射角等于人…     

加强学习目的教育 改善学生厌学现象

教育作为掌握、传播、更新知识的基本方式,为全世界所重视。随着全球经济的飞速发展和知识爆炸时代的来临,学生厌学现象成为最受关注的焦点问题之一,在同一时代不同国家、同一国家不同地区、同一地区不同学校都存在学生厌学现象。可以说,学生厌学不仅是教育现象,更是一个社会现象。这一现象与时代背景、社会环境、家庭条件、学校教学等各个方面都有着广泛而复杂的联系。     

一题多解，培养能力

对于同一道物理题，由于分析角度及使用的物理规律不同，就会产生不同的解法，解法不同．解题的繁简上会有所区别．这种变换角度和方法来解同一道题，对于开阔解题思路，熟练掌握有关物理知识很有好处，而且比较不同解法，针对不同情况，确定最优解法，有助于认识不同方法的特点，使得在考试中能有针对性地采取较方便的方法解题，     

2009年高考数列题评析

数列是刻画离散现象的数学模型．离散现象是自然界中普遍存在的现象，人们往往通过离散现象认识连续现象，这就使得数列在数学中占有重要的地位．高中数学中数列也是经典内容之一，是主干知识，是高考数学中常考常新的内容．     

"DNA的粗提取与鉴定实验"的探究性学案设计

此实验是高中生物学课中的必做实验，所涉及到的知识点主要有：DNA的形态、结构和功能，DNA在细胞内存在的场所和形式，组成细胞的主要化合物，渗透吸水的原理，血液的组成等生物学知识；圆周运动、离心、液体的沸点等物理学知识；溶解度，同一物质在不同溶剂中的溶解度不同，不同物质在同一溶剂中的溶解度不同，过滤和结晶，化学反应的条件．一定物质     

混合物溶液质量分数计算的简便判断方法及应用

关于同一溶质质量分数不同的两种溶液等质量或等体积混合后溶液质量分数的计算，涉及的知识较多，推理过程较复杂，容易出错．如能总结规律，推导出简便的判断方法，使问题变得简单，学生就容易理解和掌握．     

历史教学中比较法的运用

在历史教学中，比较的具体方式很多。1．纵向比较和横向比较。这是从比较对象所涉及的时空角度分类，是两种最常用的比较方式。纵向比较主要从时间角度，对同一民族、同一区域、同一国家的不同历史时期、不同历史阶段、不同发展层次的历史现象进行比较。如中国近代洋务运动、戊戌变法与清末新政的比较，大革命与辛亥革命的比较，     

英语教学中一些值得熟练掌握和灵活运用的翻译技巧

英语中一词多义的现象非常多。同一词在不同的场合有不同的含义，如：He is the last candidate to enter his name．他是最后一个来报名的选手。An audience would be the last thing to trouble me．一个观众都不会给我制造麻烦。同一词在一句子中也可能有不同的含义，如：The business of American is business．美国人的权利是交易。     

在生物教学中培养学生的求异思维

培养学生的求异思维，要求从同一知识来源、不同的方向探求答案．以便学生加深对知识内容的理解和应用．不断发展创新能力。     

数学学习方式的几点认识

学习方式是指获得理解和通过切身体验或研究而掌握和创造知识的方法和形式。学习方式既具有共性，又因人而异．不同的人有不同的学习方式，同一个人在不同时期，由于其知识阅历、能力的变     

"创造组合法"中考试题赏析

所谓组合法，是指通过不同原理、不同技术、不同方法、不同现象等相结合，产生创造性成果的研究问题和解决问题的方法．在试题中，把同一原理(定理、公式、推导关系式)中相关的各个物理量直接揉合在某一物理设计中，这就是“创造组合法”试题。     

开展数学探究性学习的认识与实践

“实现不同的人在数学学习中得到不同的发展”是数学新课程倡导的基本理念之一．建构主义认为，人的认识活动依赖于、受制于原有的认知结构．较之别的学科，数学知识结构的层次性、逻辑性特别强，因而原有的知识经验对新学习的影响就更大．而传统的教学方式难以顾及学生的个体差异，假定所有的学生有同样的学习起点，为所有学生设定同样的认知路线，要求学生达到同一的教学目标．这样做的