谈高初中化学教学的衔接

高一年级的化学在中学化学中起到承上启下的作用，学好高一化学是学好中学化学的基础和前提．高一教材中的“物质的量”及以“物质的量”为中心的基础化学计算、氧化还原反应、离子反应、离子方程式，物质结构的基础知识等内容既是中学化学中的重点知识，又是难点知识．因此做好高一年级化学与初中化学的衔接工作历来被大家所重视．     

培养科学探究能力六法

一、概念讲解中的化学探究活动概念是思维过程的核心。所以在概念讲解时,教师应该讲清概念的来源,使学生在学习中不仅能形成概念,更能获得概念。例如,高一化学《物质的量》一节,为了引入物质的量的概念,向同学们介绍物质的量的来源,再提问1摩尔究竟含有多少个微粒(N)?由此引导学生阅读课文,探究1摩尔的标准,然后在此基础上讨论n、N、NA的关系。这种方法能让学生在理解概念的同时,也能理解知识是怎样学到的,以培养他们的科学探究能力。二、实验教学中的科学探究1.设计有趣的化学实验,引导学生科学探究。实验不仅是学生学习化学的主要内容,…     

物质的量计算知识结构简图

物质的量计算知识结构简图兰州铁路工程职工大学董淑珍摩尔是物质的量的单位。有关物质的量计算是整个中学化学计算教学的核心。由于此类计算类型复杂、牵涉到的知识面广，学生往往对有关计算不能融会贯通，做题时就题论题，得不到好的教学效果，成为化学计算教学中的一个...     

摩尔—物质之量

一、关于物质的量以及“摩尔”的概念摩尔是表示物质的量的单位。1971年,第14届国际计量大会为完善国际单位制(SI),通过以摩尔作为第七个基本单位的决议,并明确指出:摩尔是一系统的物质的量,该系统中所包含的基本单元数与0.012千克碳-12的原子数目相等。基本单元可以     

专题讲授 分步达标──对中师化学“摩尔、气体摩尔体积”一节教法的探索

专题讲授分步达标──对中师化学“摩尔、气体摩尔体积”一节教法的探索成县师范学校崔文辉中师化学教材中的“摩尔，气体摩尔体积”一节介绍的“摩尔”、“摩尔质量”、“气体摩尔体积”等概念是整个教材教学的重点，也是难点。尤其是“物质的量”及其单位“摩尔”是中学...     

问题解答与讨论

目前人们对摩尔的含义仍存在一些不同的看法,这主要表现在“摩尔究竟是什么单位”上。究其原因,不外是(1)对定义中的“物质的量”的涵义理解不清;(2)思想未能脱出克原子、克分子等旧化学量的局限。而这一分歧的存在,在一定程度上又导致了另一个问题——对“摩尔当量”的涵义及其单位认识的分歧。本文就这三个问题加以阐述。 一、“物质的量”是对结构粒子计数的集合量。摩尔是这个量的单位——简称计数单位。 要明确“摩尔是什么单位”,首先必须明确物质的量”是个什么量。如要明确“物质的量是什么量”,则必须从它是SI制规定的“七个基本物理量之一”这一特定地位出发。 作为基本物理量,“物质的量”必然和其它六个基本物理量一样,分别标志着物质或物体及其运动的量的方面的一种本质特征。     

《物质的量》一节的说课

说教材在整个中学化学计算中,物质的量处于核心地位。由于它的概念抽象．所以在教学中是一个难点。学生若能准确理解并熟练运用,不仅为以后学习化学打下坚实的基础．还能开发智力。培养能力,增强学习化学的信心。说目标理解并掌握物质的量及其单位。了解引进摩尔这一单位的必要性;懂得阿伏加德罗常数的含义。增强分析理解能力,以及运用化学知识进行计算的能力。     

浅谈课堂教学

课堂教学是教师主要的教学实践活动。本文结合“摩尔及有关知识”的一节小结课的教学实践谈谈课堂教学的一些体会。摩尔是高中化学的重点和难点,是高中化学计算的核心,是培养高中生的化学计算能力和化学实验技能的关键知识。对学生今后从事工农业生产实践和科学研究有重要的意义。摩尔及有关知识（摩尔质量、气体摩尔体积、物质的量浓度等）是高一课本第二章前三节内容,这部分知识学生学起来比较枯燥,涉及的实验很少,涉及的化学量较多,知识点之间的过渡较难,可以采用的切实可行的教学手段较少,所以教师讲授时的难度较大。我曾以此课型（小结…     

上好开学第一课——浅析物质的量的教学

物质的量及其单位——摩尔的有关概念,是化学中重要的化学概念,在化学计算中处于核心地位,物质的量同时是一个教学难点,其概念抽象、陌生,学生在接受中往往屡遇困难,灵活运用更需要较长时间磨炼。学生从初中阶段以分子、原子等概念、质量概念为基础的知识体系,到建立以物质的量为核心的化学量化体系,要经历一个由宏观到微观、由抽象到具体的过程,从而面临变化快、跨度大、要求高的困难。如何教好物质的量成为老师们竞相讨论的课题。结合多年教学,作者谈谈自身体会。     

解析高中化学物质的量及气体摩尔体积知识点

<正>一、考试要点(1)了解物质的量的单位——摩尔(mol)、摩尔质量、气体摩尔体积、阿伏伽德罗常数的含义。(2)根据物质的量与微粒(原子、分子、离子等)数目、气体体积(标准状况下)之间的相互关系进行有关计算。二、知识点解析(一)物质的量、摩尔、摩尔质量、气体摩尔体积1.物质的量、摩尔:物质的量是国际单位     

物质的量阐释过程的类比方法

物质的量及其单位摩尔是国际单位制中的基本量和单位，也是化学中两个非常重要的概念，在化学及其他的科学活动中都有重要作用。对如何理解掌握好这两个概念，同行专家们都有不同的认识，也做过很多深入的探讨。本文拟谈运用类比这一科学方法来阐释物质的量的概念。     

“摩尔、反应热”中几个概念的不规范性

现行教材根据有关规定,废除了“摩尔数”、“摩尔浓度”等概念的使用而改用“物质的量”和“物质的量浓度”,这在一定程度上规范了人们对“物质的量”及其导出概念的认识,是十分必要的．但是笔者认为;教材中仍存在着以下几方面的不规范性．一．关于“物质的量”及其单位“摩尔”由于“物质的量”作为一个科学名词;在结构和用字方面都不够准确、理想．教材和许多资料对这一概念既缺少准确定义,也没有具体阐述,这就给学生理解掌握“物质的量”及其单位“摩尔”造成了一定障碍．而该章第一句关于摩尔概念的概述一摩尔是国际单位制中的一…     

物质的量的计算技巧

“物质的量”是高中化学中的重点知识，不仅刚跨入高中就学习“物质的量”的基本理论知识，而且在随后的氧化还原反应、化学反应与能量、原电池和电解池等章节中也会涉及“物质的量”的相关概念及计算。学生对本部分内容，尤其是涉及各种类型的计算较难理解。其实，“物质的量”这一章所涉及的基本公式只有5个，而各种类型的计算题也只是将这几个公式组合在一起综合应用而已。在这里简单谈谈关于“物质的量”的计算技巧。     

氧化还原反应与得失电子守恒

<正>氧化还原反应和物质的量是高考化学中重要的两个组成部分,两部分内容往往有机地结合在一起.在氧化还原反应中,一种物质获得(或吸引)的电子数等于另一种物质失去(或偏离)的电子数,即在氧化还原反应中,得失电子物质的量守恒.为此,我们要理解氧化还原反应的实质,正确运用好得失电子守恒方法,就能够掌握题目的解题技巧.一、氧化还原反应的本质及基本概念例1(2013年郑州模拟)把图2中的物质补充到图1中,可得到一个完整的氧化还原型离子方程式(未配平),对该氧化还原反应型离子方程式的说法,不正确的是().     

《物质的量》的教学设计

课前反思物质的量是国际单位制中7个基本物理量之一,是用以计量微观粒子数多少的物理量,单位是摩尔,简称摩,符号m ol。物质的量是化学中一个很重要的基本概念,根据物理的量的概念,可以导出摩尔质量、气体摩尔体积、物质的量浓度等许多在化学中有重要的基本概念。物质的量是中学     

对物质的量及其单位摩尔的辨析

物质的量是化学教学中一个极其重要的物理量,它贯串于化学教学的始终。在化学计算中处于核心地位。众所周知,摩尔是由克分子发展而来的,起着统一克分子、克原子、克离子、克当量等许多概念的作用。1971年第十四届国际计量大会接受国际纯粹与应用联合会（IUPAC）等组织的建议,决定增加一个基本物理量——物质的量,并严格定义摩尔作为物质的量的国际单位（SI）单位。     

化学反应速率与化学平衡考点例析

化学反应速率与化学平衡是中学化学中的重要内容,也是历年高考命题的必考内容,为更好的学习这一部分知识,下面将其常见考点总结如下。 考点1、化学反应速率的计算及影响因素 1.化学反应速率的计算。（1）灵活应用＂反应速率之比=化学计量数之比=浓度变化量之比=物质的量变化量之比＂这一公式求算化学反应速率,确定物质的化学计量数、书写化学方程式。     

《物质的量》一章需关注的五组关系

《物质的量》一章的内容是整个中学化学计算的核心。因此,学好这一章的知识,对后续内容,特别是计算问题的学习,无疑起着非常重要的作用。本文将对学好这一章所需特别关注的五组关系作一介绍。一、物质的量与摩尔的关系物质的量是以阿伏加德罗常数为计算单位,表示含有一定数目粒子的集体。物质的量和长度、时间、质量等物理量一样,是国际单位制中的7个基本物理量之一,它是一个物理量的整体名词,常用符号n表示。而摩尔是物质的量的基本单位,符号m ol,就像长度这个物理量的基本单位是“米”一样。若某一粒子集体中所含的粒子的数是阿伏加德罗常…     

引导学生突破“摩尔”知识关

<正> 有关摩尔的知识,因其生僻一直是学员学习的难点之一。我在多年的探寻和比较中,紧紧抓住一个“学”字、以导助学、以导促学,突出重点,紧抓要点,根据学员知识基础和能力基础,采用类比和推理的方法,引导学员逐层感知和揭示知识的内涵和外延,比较顺利地完成了这一知识内容所规定的教学任务。摩尔概念及其有关的几个量化关系是有关摩尔知识的重点内容,也是难点所在,必须引导学员深入挖掘、透彻理解。摩尔是“单位”,这是摩尔概念的最基本、最本质的东西。摩尔这个单位是由人们相约规定而得来的,其客观标准是12克碳—12所含有的物质的量。不容质疑,凡与12碳—12含有相同的量的任何物质的量却是一摩尔。这里的要点是“相同的量”中的这个量是什么量?教师要将学员的思路引到碳—12是一种原子,原子是构成物质的一种微粒,各种物质都是由微粒所构成的这些已     

平均摩尔电子质量的解题分析

化学计算是高中化学的一大难点,在物质性质上要靠识记,而计算要靠推理,所以学生格外畏惧。如何做到高效备考,一题多解、多题一解是一种有效途径。以下以平均摩尔电子质量的学习来探讨高考备考。一、摩尔电子质量:每转移1 mol电子所需反应物的质量原题1.某合金15 g,在足量氯气中充分燃烧,反应