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教育部日前印发《3-6岁儿童学习与发展指南》,倡导珍惜童年生活独特价值,尊重幼儿学习方式和学习特点,尊重幼儿发展个体差异的教育理念,严禁"拔苗助长"式的超前学习和用"一把尺"衡量所有幼儿。据介绍,《指南》主要从健康、语言、社会、科学、艺术五个领域描述幼儿学习与发展,分别对3-4岁、4-5岁、5-6岁三个年龄段末期幼儿应该知道什么、能 相似文献
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正对幼教工作者来说,高质量的学前教育是从确定教育目标开始的。《3-6岁儿童学习与发展指南》(以下简称《指南》)就为我们的教育实践指明了方向。它能够帮助教师全面了解3~6岁儿童在学习与发展领域的基本规律和特点,建立对幼儿发展的合理期望和目标,从而有效提高保教质量,切实保障幼儿身心健康成长。作为园长,笔者在学习与落实《指南》精神的过程中作了如下思考与尝试。一、多样培训,领会精神要贯彻落实好《指南》,首先要做好教师培训。因为这是确保教师能够正确地理解《指南》教育理 相似文献
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通过学习《3-6岁儿童学习与发展指南》,认识到在幼儿教工作中应关注幼儿身心全面和谐的发展,要尊重幼儿发展的个性差异,遵循幼儿的学习特点与发展规律,努力提升自己的专业水平,做一名研究型的幼儿教师。 相似文献
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幼儿具有与成人不同的学习特点.幼儿是天生的学习爱好者,拥有学习的自由与成长的权利,其学习方式也是多种多样的.成人要尊重幼儿的学习特点,让幼儿生命自由成长,而有效的教育教学活动应该具备主动性、内部动机性、多样性、社会情境性和互动性等特点. 相似文献
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对幼教工作者来说,高质量的学前教育是从确定教育目标开始的。《3—6岁儿童学习与发展指南》（以下简称纣旨南》）就为我们的教育实践指明了方向。它能够帮助教师全面了解3～6岁儿童在学习与发展领域的基本规律和特点,建立对幼儿发展的合理期望和目标,从而有效提高保教质量,切实保障幼儿身心健康成长。作为园长,笔者在学习与落实纣旨南》精神的过程中作了如下思考与尝试。 相似文献
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文章在《3—6岁儿童学习与发展指南》的指引下,对幼儿园的音乐教学进行了初步探讨,归纳了四个要点:注重捕捉日常生活中的音乐元素,将音乐活动与幼儿生活经验相整合,创设生活化的情境引导幼儿感受音乐;鼓励幼儿多通道地参与音乐的体验,用身体的、语言的、表情的等适合自己的方式积极参与;孩子们在自主的表现与创造中得到了极大的快乐和满足,回归到了音乐最初的"乐"功能;教师在欣赏中进行积极的多元评价,将更加激发幼儿的音乐学习兴趣。 相似文献
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幼儿教师应将《3-6岁儿童学习发展指南》中的先进教育理念融入自己的日常工作中,指导幼儿家长家园齐心共同促进幼儿的发展。 相似文献
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《3-6岁儿童学习与发展指南》指出"每个幼儿心里都装着一颗美的种子。"绘画能让幼儿舒展自己内在的情感。彩绘因其独特的魅力吸引着幼儿,因此,幼儿彩绘教学具有一定的意义。引导幼儿彩绘时,必须先了解一些特点,在了解特点的基础上,还要注重对幼儿彩绘技能的练习,注重创作想象力的培养,注重教师评价方式的促进作用。 相似文献
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某天,我们一行人有幸跟随虞永平教授来到南京某幼儿园观察半天的区域活动。观察前,虞教授给我们每人分了一张纸条,上面写着今天的任务：请深入观察2个区域,关注区域中的空间、材料是否合理;分析幼儿活动是否投入和专注,获得了哪些经验,教师介入是否有意义;概括区域活动的特点。带着这样的任务,我们有序地进入班级开始了观察活动。 相似文献
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《3-6岁儿童学习与发展指南》(试行)的核心要义在于以幼儿为本.以幼儿为本是学前教育事业发展的必然选择,是学前教育的起点和归宿,也是提升和检验学前教育质量的关键.贯彻和落实《指南》需要充分体现以幼儿为本,处理好几种关系:把握一般特征与尊重个体差异的关系、全面发展与入学准备的关系以及成人引导与幼儿自主的关系. 相似文献
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正《3-6岁儿童学习与发展指南》(以下简称《指南》)说明中明确指出,"要珍视游戏和生活的独特价值,创设丰富的教育环境,合理安排一日生活,最大限度地支持和满足幼儿通过感知、实际操作和亲身体验获取经验的需要"。对于幼儿来说,在幼儿园的一日生活是体现《指南》价值的重要途径。本文 相似文献
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正2012年10月,教育部颁布了《3-6岁儿童学习与发展指南》(以下简称《指南》),随后各地掀起了学习《指南》热潮。笔者拟选取四个教师在开展的体育活动中存在的典型问题案例,并以此为载体,用《指南》的精神来审视,旨在让教师能在实践层面更好地把握与落实《指南》的基本精神。问题一:将体育活动视为技能训练活动。 相似文献
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幼儿园教师要努力让幼儿靠自己的力量不断发现问题、解决问题、积累经验,让幼儿在快乐的生活中获得有益于身心的发展。 相似文献
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5月23日,由教育部制订的《3至6岁儿童学习与发展指南》(征求意见稿)(以下简称《指南》),向社会公开征求意见。这个被称为"幼儿园国标"的文件引起社会各界极大关注。《教育》旬刊记者采访了解到,在《指南》征求意见阶段,人们正提出各种意见,有称赞其规范了过度早教,也有指出其一刀切可能会限制幼儿的正常发展。强调保护幼儿正常发展教育部指出,制订《指南》旨在帮助幼儿园和家长了解3至6岁幼儿学习与发展的基本规律和特点,建立对幼儿发展的合理期望,树立正确教育观念和科学养育态度,保障幼儿获得基本的学习经验,欢迎社会各界人士积极建言献策,提出宝贵意见和建议。此次公开征求意见时间为5月23日至6月12日。《指南》将幼儿的学 相似文献
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正1989年国务院颁布的《幼儿园管理条例》第十六条,2001年《幼儿园教育指导纲要(试行)》第一部分总则,均明确指出幼儿园应该以游戏为基本活动。随着学前教育的改革与发展,2012年9月,教育部颁布了《3-6岁儿童学习与发展指南》(以下简称《指南》)。《指南》从保障儿童权利出发,通过制定明确的儿童学习与发展指南,帮助家庭、幼儿园及有关方面对儿童学习与发展的 相似文献
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《3—6岁儿童学习与发展指南》（以下简称《指南》）健康领域“动作发展”中对于大班幼儿提出的目标是“能够连续跳绳”,提出的教育建议是“对于拍球、跳绳等技能性活动,不要过于要求数量,更不能机械训练”。根据纣旨南》的精神,结合本人对幼儿园大班跳绳教学情况的观察,本文试图通过总结目前幼儿园大班跳绳教学中存在的问题,并提出自己的一些看法。 相似文献
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科学探究,启迪智慧,润泽心灵。《3-6岁儿童学习与发展指南》对幼儿科学探究提出指导意见,幼儿科学探究精神的培养自然成为学前教育的重要内容。为培养幼儿科学探究精神,文章总结了《3-6岁儿童学习与发展指南》对幼儿科学探究精神的培养指导,在分析幼儿科学探究精神影响因素的基础上,从环境创设、过程引导、行动记录、结果总结四个角度出发提出可行策略。 相似文献