在诵读中感悟 在情境中体验———苏教版《姥姥的剪纸》教后反思简

《姥姥的剪纸》是苏教版小学六年级语文教材上册中的一篇课文,文章以散文化的手法描述了＂我＂有一位剪纸技艺高超的姥姥。说她普通,她实在又不普通,一手高超的剪纸技艺,让所有的人都赞不绝口。她手里的剪纸会说话,会传情,永远牵动着＂我＂的心,让祖孙之间有了太多的回忆与快乐;说她不普通,她实在又太普通,每天洗衣、择菜、淘米、喂猪,与所有的姥姥一样,朴实平凡,日夜操劳,与外孙相濡以沫,有着浓得化不开的亲情。＂剪纸＂是贯穿全文的线索,也是情感的载体。文章的结尾部分语言委婉含蓄,是作者情感的高潮,是最能拨动读者心弦的地方,但也是学生最难以读＂透＂的地方。教师如何引导学生与文本亲密对话,读出文     

在诵读中感悟 在情境中体验——苏教版《姥姥的剪纸》教后反思

<正>《姥姥的剪纸》是苏教版小学六年级语文教材上册中的一篇课文,文章以散文化的手法描述了"我"有一位剪纸技艺高超的姥姥。说她普通,她实在又不普通,一手高超的剪纸技艺,让所有的人都赞不绝口。她手里的剪纸会说话,会传情,永远牵动着"我"的心,让祖孙之间有了太多的回忆与快乐;说她不普通,她实在又太普通,每天洗衣、择菜、淘米、喂猪,与所有的姥姥一样,朴实平凡,日夜操劳,与外孙相濡以沫,有着浓得化不开的亲情。"剪纸"是贯穿全文的线索,也是情感的载体。文章的结尾部分语言委婉含蓄,是作者情感的高潮,是最能拨动读者心弦的地方,但也是学生最难以读"透"的地方。教师如何引导学生与文本亲密对话,读出文     

一位母亲的苦恼:新时期,我该怎样与孩子沟通

有一位这样的母亲,女儿今年13岁,上初二,聪明漂亮。由于她与丈夫都是学文的,又都是教育工作者,所以对孩子的教育特别重视。女儿5岁时,她就花9000多元为她买了一架钢琴,之后又让她上舞蹈班、外语班什么的。而女儿也比较乖,爱读书,文章写得也不错,小学一年级就有文章见诸报刊,至今已发表了     

论《逃离》中朱丽叶的情感困境

爱丽丝·门罗的小说集《逃离》多描写女性的生活及其命运,其中对知识女性朱丽叶的生活和情感遭遇的描写更具典型性。朱丽叶因火车上的一次邂逅,竟然放弃了自己的学术生涯,与一个有过婚史和情史的男人同居,而支撑她作出这一选择的是—"爱"。可是,她虽牺牲了自己的事业、前途,却并没有收获圆满的爱情。晚年的朱丽叶又遭到了女儿的遗弃,使她的伤痛更加深重。因此情感的脆弱性、社会的复杂性和生命能量的有限性,使朱丽叶无法在情感的困境中突围。     

大提琴一样的生命——论杨宁《纯律》中的大提琴手安上云

《纯律》中的每一个年轻人都是透明的,安上云是其中最特别的一个。她极富矛盾,又充满张力,天生拥有与大提琴为伴的性格,有如水一般清澈纯净的灵魂,又有如光线一样灿烂而又难以捉摸的情感。她的内心是矛盾的,在生活中习惯性显现的笑容深刻映射着她内心的苦楚与孤独,她爽朗的笑声背后无法遮盖内心的斗争与焦虑。她自律自抑,在大提琴声里灵魂与情感化为结晶,喜悦又苦恼,激情又退却,不断喊出心灵的独白。     

李清照，我的挚爱

在我国文学长河中,有这么一位女词人让我感慨：她开辟婉约派的蹊径,以优美的诗词为我们诠释生活。她在动乱年间,仍热烈地爱着生活,优雅的诗意气质让我们倾倒。她就是一代才女——李清照。一首《一剪梅》,包含了多少她的细腻心思。“云中谁寄锦书来？雁字回时,月满西楼。”她宕开一笔,含蓄而又初露锋芒的句子,体现了她心中对丈夫的深深思念与炙热情感。     

回忆性散文双重情感的解读———以朱自清《背影》为例

回忆性散文是一种追叙过去的生活,将作者的情感本质清晰地再现出来的文学样式。在《阿长与山海经》中,作者从童年视角看阿长,觉得阿长饶舌多事而又不拘小节,作者厌烦她、不大佩服她。作者经历几十年的情感积淀后,慢慢理解了阿长,并怀着尊敬、喜爱、感激、     

别以为你所拥有的都是应得的

我的一位异性朋友因为厌倦平淡呆板的婚姻生活而选择了离婚。离婚后．她和老公成为朋友,两人偶尔会相约喝杯咖啡或看场电影,彼此间又有一些情感火苗开始蠢蠢欲动。     

古典文学中的从情与忍情

古典文学存在着“从情—忍情”这样一种抒写模式。从情使得文学朝向情感抒写方向突张，而忍情则使奔突的情感得以回旋。文学正是在“从情—忍情”这一结构中，既相互牵制，又相互依托。当这一结构处在平衡状态时，文学既能显示出她所葆有的礼乐醇雅，又能透露出她所苞育的情感芬芳。“从情—忍情”这一结构的拈出，使我们可能需要重新审视古典文学情感抒写的复杂历程，对于当下文学创作也不无参考价值。     

评阿毛的《在路上》

阿毛是我所熟悉的女诗人,她早年的诗我曾经作过阅读与评点,并深得我心。我认为她的诗情感宁静而纯粹,意象独特而精致,语言简洁而精美。大概在九十年代中期以后,她移情别恋地开始写小说与散文,我想她也许不会再写诗了,所以就没有再关注其诗。没有想到,过了十年以后,她现在又开始写诗了,并且出手不俗,我为此而感到高兴。     

授之以渔，只需往前一步——我教学生给阅读文章加标题

今天给学生做了一次短文阅读练习。 文章讲的是作者与母亲吵架后出走,在她饥肠辘辘而口袋里又无钱的情况下,摆地摊儿的老奶奶招待她吃了一碗免费馄饨,让她感动得流泪。老奶奶对她说：你能因为我的一碗馄饨感激不尽,     

感情的碎片

与郁达夫、冰心等同时代的作家相比,萧红没有深厚的家学积累,也没有游学西方的经历,而这一切,反而使得她的散文文字朴素,情感真挚,不事修饰,一切语言像是从心田里自然流出,在20世纪30年代的文坛占据了重要一席。萧红散文,有许多是有自叙性质的,取材于自身经历,抒写个人的悲欢,即便是以他人为主人公,也总带有自己的影子。一些描写市井风情的小散文,更带有整个时代的印记。《感情的碎片》是萧红回忆母亲的短章。她自小因为家庭环境养成的孤独、敏感而又坚强的性格,在文中展露无遗。鲁迅逝世后,萧红抑制不住悲痛,写了一系列纪念文章。     

一个“愚人”的智慧乐章——王凌老师执教《小露珠》的灵性与和谐

专家举荐王凌,武汉小学的一名语文教师,质朴淡泊,普通而又平常。她执着地信奉“做一个愚人”的原则。点点滴滴,踏踏实实,成日沉浸于工作的海洋。心愚人方妙,意纯求真效。熟悉她的人,深知她心灵深处永远燃烧着一团火,这团火就是对事业的热爱与执着,对学生的真诚与亲切。这个普通而又平常的人,只要一走进课堂见到了孩子们,顿时便会灵气四溢,那真挚的情感,亲切的态度,风趣的语言,机智的决策,     

论向春短篇小说中的生态女性主义思想

向春的短篇小说创作中对于女性命运与生存状态的描写是其中非常重要的部分,而她对于女性命运的这种关注却又是和她不自觉的生态女性主义思想紧密相关的。她的笔下既有大胆追求真爱的女性形象,又有忍辱负重,充满母性伟大奉献精神的女性形象;有由于对自然的敬畏与热爱而消解矛盾、弥合人物情感的故事;更有对婚姻、爱情中男性虚伪本质的批判,这些故事的发生以及人物形象的塑造,无疑透射出了向春的生态女性主义思想。     

授之以渔,只需往前一步——我教学生给阅读文章加标题

今天给学生做了一次短文阅读练习. 文章讲的是作者与母亲吵架后出走.在她饥肠辘辘而口袋里又无钱的情况下.摆地摊儿的老奶奶招待她吃了一碗免费馄饨.让她感动得流泪.老奶奶对她说:你能因为我的一碗馄饨感激不尽.为什么母亲为你烧了十多年的饭而不知感恩呢?她愣住了.     

习作教学中如何求“真”

看了周叶萍老师的文章,顿感教学工作任重而道远。周老师在给学生作文打分时,犹豫不定,左右为难,因为她“从文章反映的思想看,觉得似乎又缺了点什么”。于是,又让学生把文章结尾改了一下,结果这样一改,周老师就觉得让她“感到了一种‘善’,一种‘美’,真得感到又有意义了”。     

文字的味道

晓畅是我的学生。一个漂亮的女生,高挑的个子,大而有神的眼睛,秀挺的鼻子,轮廓精致的小嘴,白里透红的皮肤,即使在女生成堆的幼师班里,她也是美丽的。不过,美丽的晓畅很文静,似乎还胆小。她不爱发言,作业虽认真,文字表达能力却一般。我以为她并不热爱文字,不喜欢写作。然而,当我在教室里朗读自己文章的时候,我看到了她特别专注的眼光、特别痴迷的神情。我心里一动:这个孩子莫非是棵写作苗子?我倡导"生活写作",要求学生及时记录自己的生活及感悟。任务下达以后,写作本交上来了。我仔细地阅读,有几个学生情感细腻、文笔流畅,大部分学生情思枯涩、文笔生硬。晓畅属于后者,但又有别于后者。她的文笔虽然稚拙,态度却极认真,她完成的写作量最多。于是,她又一次引起了我的注意。我决定找她聊聊。     

忆祖母

"清明时节雨纷纷,路上行人欲断魂".又到了清明节,该给祖母上坟烧香了.祖母虽然已经去世多年,但是她慈祥的笑脸时常在我的脑海里浮现着.祖孙之间的亲情,一种与生俱来的情感,一种无法推却而又无比甜蜜的负荷.她缠绵成细密而柔长的情愫,让我们眷顾,让我们珍惜,让我们深深地怀念.     

玻璃墙

和一些老师说的一样,我们长大了,又多了一种情感——家长、老师共同坚决反对的一种情感(请不要生气,看完再作定夺)。上了中学,经过一个多月的学习生活,我开始注意她。她曾是我的小学同学,现在同一个年级。她有一双清澈的眼,一头柔顺的发,一张范冰冰似的乖巧的脸,还有就是纯洁天真的笑容。     

与三毛对话

读着《撒哈拉的故事》,我发现,三毛与我的时代界限、年龄界限逐渐模糊,她永远和她所传于世的文章一起,年轻地活着,她永远是那个多情而浪漫的小女子,任性而又懂事,依赖而又独立,渴望稳定而又不断流浪,我被她矛盾的性格深深吸引,从她的文字中一点点品读着那独特的魅力。